導讀學生參加中考中，對語文學科的答題很多學生很隨意，不會科學合理地答題，往往答案洋洋灑灑可是得不到滿分。其實，語文學科的答題很有技巧，也很有科學性。下面就以石家....

學生參加中考中，對語文學科的答題很多學生很隨意，不會科學合理地答題，往往答案洋洋灑灑可是得不到滿分。其實，語文學科的答題很有技巧，也很有科學性。下面就以石家莊中考試卷（2020）為順序，整理出有效答題模板，共學生對照平日做題習慣參考。

文言文閱讀鑒賞

考點一：實詞釋義（含實詞辨析）

文言實詞絕大部分具有多義性，這類題不僅要靠積累，還需掌握一定的推斷技巧。

技巧一：直接遷移法

又稱“聯想推斷法”，即聯系已學課文中有關該詞的用法推斷詞義。

如：“過而能知，可以為明”中的“過”字，如果能聯想到《生于憂患，死于安樂》中“人恒過，然后能改”的“過”的意思，就能理解該句中“過”的意思為“犯錯”。

技巧二：語境推斷法

解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解

如：河北中考出現課外文言句“使者及門”的“及”，結合上下文語境可知“及”應為“到”的意思。

技巧三：組詞推斷法

將文言文中的詞語進行擴充，組成現代漢語中的詞語，然后再根據具體語境確定文言實詞的詞義。

如：“雜然而前陳者”中“陳”字的字義推斷，大家可以把“陳”組成幾個詞語，從中作選擇：陳列、陳舊……通過篩選不難找到“陳列”這個意思。

技巧四：成語印證法

成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義。

如河北2015年真題中“而己有饑色”中的“色”，可聯系成語“面不改色”的“色”來理解，意思為“臉色”。

考點二：虛詞意義及用法辨析

技巧一：代入篩選法

如果我們知道某個虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時，就可將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項，從而獲得正確答案。

如：“之”是最常見的文言虛詞，其用法有：

①代詞，可譯為“他（她、它）”“這”“他（她、它）的”或自稱等；

②結構助詞，譯作“的”；

③助詞，不譯；

④動詞，譯作“去”“往”“到”等。

然后一一代入相應句中進行理解和篩選。

技巧二：句意分析法

根據句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。

技巧三：交換理解法

如果給出兩個句子，讓我們判斷句中某個虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。

考點三：句子翻譯

技巧一：緊抓關鍵詞

文言文句子翻譯給分點往往是翻譯句中的關鍵字詞，關鍵字詞如果沒有準確翻譯出來，就會失分。

如“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境”，翻譯為：他們自己說他們祖先（為了）躲避秦時戰亂，帶領妻子兒女和鄉人來到這個與世隔絕的地方。

技巧二：翻譯特殊文言句式

（1）判斷句古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，不用判斷動詞“是”。

其基本形式是“……者，……也”“……，……者”“……，……也”。

另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷。還有一種情況是不用判斷詞，要根據上下文進行判斷：

① “則”表肯定判斷，可譯為“是”。例：此則岳陽樓之大觀也。(《岳陽樓記》)

② “是”作動詞，表肯定判斷。 例：斯是陋室，惟吾德馨。(《陋室銘》)

（2）倒裝句 常見的倒裝句有以下四種：

① 主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強調謂語而將它放到句首位置，以加強感嘆或疑問語氣。

例：“甚矣，汝之不惠！”正常語序應是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強調的意味，可譯為“你太不聰明了”。

② 賓語前置。否定句中代詞充當賓語、動詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標志時，賓語通常都要前置。

例：“何陋之有”即“有何陋之”的倒裝，可譯為“有什么簡陋的呢”。

③ 定語后置。古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。

例：“予謂菊，花之隱逸者也?！本渲小盎ㄖ[逸”是“隱逸之花”的倒裝，可譯為“具有隱逸氣質的花”。

④ 介賓結構后置。

A.用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現代漢語時，除少數譯作補語外，大多數都要移到動詞前作狀語。

例：“能謗譏于市朝。”為介賓結構后置，正常語序應為：“能于市朝謗譏”，將介賓結構“于市朝”后置。

B.介詞“以”組成的介賓短語后置，翻譯時，一般都前置作狀語。

例：愿陛下托臣以討賊興復之效。將介詞短語后置做狀語，原句應是“愿陛下以討賊興復之效托臣”。

（3）省略句常見的有主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時也省略數量詞和定語等。

① 省略主語。

如：

①漁人甚異之……（漁人）便舍船，從口入。(《桃花源記》)

② 省略謂語。如：擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。（《論語》）

（4）固定句式初中常見的文言文固定句式有：

① “不亦……乎”：相當于“不是……嗎”。

如：有朋自遠方來，不亦樂乎？（《論語》）

② “以……為……”：相當于“把……當作……”。

如：以叢草為林，以蟲蟻為獸……即“把叢草當作樹林，把蟲蟻當作禽獸……”。（《童趣》）

（5）被動句被動句主要有兩種情況：

一是用“于”“為”“為……所……”“見”字表被動；

二是沒有被動詞，但意思隱含被動，要根據上下文語意去推斷。

3. 牢記翻譯基本方法“留、換、調、增、刪”是文言文翻譯的基本方法。

“留”是保留原文中的詞語；“換”是替換詞語，如“此則岳陽樓之大觀也”中的“觀”用“景象”替換；“調”是調整語序，如“何陋之有”翻譯為“有什么簡陋的？”；“增”是增補詞語或句子的成分，“夫大國，難測也”翻譯為“大國的虛實是難以推測的；“刪”是刪去不譯的，如“陳勝者，陽城人也”中的“……者……也”不譯。

考點四：文意理解

1. 文意理解

（1）閱讀文言選段，把握主要內容。

先通讀全文，明確文中的時間、地點、人物、事件和作者的看法；接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等，分析其關系，以便能更準確地理解。

（2）分析題目要求，鎖定答題區域。

就題目要求來反復閱讀相關文字，找準答題的切入點，依次思考答案；同時還要注意文段的出處和注釋，依次尋找突破口。

（3）一一對應，仔細分辨。

在找準信息點后，將選文與信息點一一對應，認真弄清原文內涵，琢磨內容要點，分析文章哪一句可以涉及題干的內容。

（4）抓住重點，準確翻譯。

在分析信息點時，要注意準確翻譯，當然并不是完全都翻譯過來，此時需抓住重點，即對文意理解容易產生分歧的地方要仔細閱讀。

（5）聯系全文，整體分析。

站在全文的高度綜合理解文意，整體分析，不可以偏概全。

（6）表述正確，文字簡練。

在做答時要注意語言文字的總結概括，結合主要詞句，用簡潔的語言準確地概括出文章題干所問問題。

2. 拓展延伸

（1）異中求同，同中求異。“異中求同”是指通過比較閱讀，抓住重點句段，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同特點，解釋一般規律。

（2）鑒賞分析類。這類題目要求說出兩文所表達的思想感情的不同。這就要求考生首先要讀懂兩篇文章內容，然后在此基礎上找出兩文所表達的思想感情的異同之處。解答此類題目時，要著重從文章本身出發去思考其思想內容和藝術特色。

（3）議論評價型。解答此類題時，要把握正確的方向，不能違背正確的價值觀；并且考生在做答時要有自己獨到的見解，并能對自己的觀點進行簡要地闡述。

（4）啟示感悟型。此類題目的解答，要求考生既要發掘出文章所蘊含的意義，又要結合自己的思想和生活實際來談。

答題要求：

①緊扣問題，尋找依據；尊重原文，深入發掘。

②依據原文，了解情感；熟悉作者的情感態度，解剖分析。

③注意答題層次。

（5）建議獻策型。此類題目要求考生仔細閱讀文段內容，從文段內容出發，再聯系生活實際來談。

（6）形象分析型。從正面和側面描寫入手，從人物的外貌、神態(表情)、語言、心理、行為、動作等方面入手，結合當時的時代背景，對兩文人物的性格特點進行整體對比分析，再得出兩篇文章中人物形象的異同點。

現代文閱讀

基礎知識：

1.景物描寫的作用:

渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思

2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題

3.文章題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索

4.用自己的話回答問題：

（１）這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；

（２）現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；

②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

5.中間句、段的作用:承上啟下的過渡作用

6.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題

7.寫作人稱的好處:

第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然

第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

8.容易弄錯的術語：

（1）表達技巧：即藝術手法，包括表達方式、表現手法、修辭手法等

（2）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

（3）表現手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人（托物言志）……

（4）修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設問、引用、反復……

（5）語言特點：通俗易懂/嚴謹/優美、生動、鮮明/充滿感情色彩（常與修辭手法合用）

9.在哪兒找線索:

標題；反復出現的某個詞語或某個事物；抒情議論句

10.引號的作用：

表引用（引用人物對話、詩文句等）；表特定稱謂（特殊含義）；

表否定、反語、諷刺等意味；表強調。

記敘文閱讀

一、記敘文基礎知識：

（一）記敘線索的形式:實物，人物，思想感情變化，時間，地點變換，中心事件

（二）記敘文六要素：時間，地點，人物，事情的起因、經過、結果

記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘

（三）記敘文第一段的作用:

1）環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊

2）其他:開篇點題,奠定全文的感情基調；總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊

二、語段閱讀題答題總原則：

１、快速瀏覽全篇文章。

答題前應快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結果?？蛇m當做標記。

２、帶著問題讀文章的相應段落。

注意整體把握文章的主要內容和中心意思，找出中心句、主旨句。

開頭、結尾、過渡句段、修辭句、抒情議論句畫上角標記號。

注意從題干中找出答題關鍵點，帶著問題讀文中相應段落。

3、答題。

具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

運用下文常見答題技巧回答；如無法判斷，可摘抄提煉原文原句。

字跡工整，卷面干凈；可用①②③等序號對答案進行標注。

三、常見題型答題技巧

（一）某句話在文中的作用：

詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說一定要結合具體語境來考慮。

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下（過渡句）；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

答題格式：這句話運用了……的修辭手法，

表現了……的特點（使語言更加），

表達了……的感情（反映了的形象）。

（二）修辭手法的作用：

可以從2個方面談：

（1）它本身的作用；

（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：運用……的手法，生動形象地寫出了……的特點，表達了……的感情。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：運用排比的手法，增強語勢，強調了……的語氣。

3、設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：使用設問，引起讀者對……的注意和思考。

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了……突出了……。

5、反復：強調了或者加強了……語氣。

（三）根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

１、用第一人稱；

２、采用１＋２或１＋３的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

答題格式：我認為（覺得）……。因為……

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都、大都、非、只有等）：

不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致；（2）該詞與上文是一一對應的關系；（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）提煉中心、主題：

注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。

注意一些常用詞語，如概括主要內容一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等；如概括寫作目的和思想感情一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等

說明文閱讀

一、常見的說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序

常見的說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、作引用等。

二、常用的答題技巧：

（一）說明方法及其作用分析題：

答題格式：本句用了的說明方法，生動形象（具體直觀/深入淺出/科學準確）地說明了……（說明內容），使讀者……。

（二）“××”詞好在哪里？

答題格式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

（三）“××”詞能不能刪掉？

答題格式：

①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

（四）說明文中的主觀題

１、對文中的內容進行簡明、準確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。

２、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。

３、聯系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）

４、對文章說明的現象提出合理化建議與設想。（要有科學性，切忌胡編亂造

03

第三部分

中考語文試卷第三部分的內容主要包含的題型——

作文

答題要點匯總——

法可采用對比式，容易構思，容易寫，容易切題，好拿分。記敘文要拿高分，可采用虛實結合的寫法——意象、象征。注重首尾呼應、點題和升華主題。

如果選擇寫議論文，你可以

第一段：破題 總觀點

第二段：解釋總觀點

第三段：分論點 事例 總結

第四段：同上

第五段：總結升華。（例子想不起時看看試卷前面的內容，說不定讓你聯想起一些事例）