導讀第三十七講　立意——切合寫作意圖，讓立意深刻，現在小編就來說說關于中考語文專項作文?下面內容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!中考語文專項作文第三十七講　立....

第三十七講　立意——切合寫作意圖，讓立意深刻，現在小編就來說說關于中考語文專項作文?下面內容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

中考語文專項作文

第三十七講　立意——切合寫作意圖，讓立意深刻

“千古文章意為高”。這里的“意”就是文章的中心或主題。“意”是文章的核心和靈魂，立意的高下，直接關系到一篇作文的優劣。在各地的中考作文評價標準中，“立意明確”“中心突出”“思想健康”是好文章的必備條件，真正上檔次的文章還必須做到“立意深刻新穎”。

　技法薈萃

技巧一：勤于點題

批閱應試作文與品讀文學作品在心理上存在很大差異，為加深閱卷老師的印象，中考作文的主旨一般以外顯為上，不宜含蓄隱晦。為此，對于材料作文和話題作文之類，要自擬一個醒目甚至奪目的標題；不論哪類作文，“首句標其目”，開篇都要盡快入題；中間部分“亢節之處，妙在一點”，不失時機地回扣題意，點明中心；結尾“卒章顯其志”，畫龍點睛，或概括或深化。這就能始終給人以結構嚴謹，緊扣題旨之感。

如：中考作文“和____________在一起”，某考生先以題記點題，接著分三個段落，按時間順序描述了“和媽媽在一起”的三個生活片段，每段末尾分別小結：“老媽——我親愛的保姆，和你在一起，真的很舒服”“老媽——我可愛的朋友，和你在一起，真是快樂無比”“老媽——我敬愛的老師，和你在一起，還真能學到知識”，篇末再呼應開頭和題記：“老媽，我真的喜歡和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你?！本V舉目張，立意鮮明。

技巧二：抬頭向前

情緒偏激，看問題主觀片面，態度消極悲觀，趣味低級，思想境界不高……這是考生在中考作文中一不小心就會步入的雷區。它們有的源于考生本身的人生觀、世界觀違背主流思想，有的源于考生試圖標新立異，結果弄巧成拙，有的則源于考生對中考作文題的認識不太到位。中考必須始終堅持先進文化的前進方向，同樣需要堅持“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”，所以，不能只看到社會的陰暗面，一定要用發展的眼光看問題；要說真話抒真情，但又不能矯揉造作或無原則地信口開河；不能過多反映“賭博”等“另類”“低俗”的生活，要心理陽光，積極向上。

如：“我多想__________________”，如果你寫“我多想自殺”“我多想早戀”“我多想離家出走”之類，肯定會被“打入冷宮”。

技巧三：標新立異

嚼過的饃饃沒味道，平中見奇，標新立異往往能一招制勝。要做到這一點，必須積累并多角度地思考生活，展開豐富的聯想；必須使自己的思想緊跟上時代的步伐，聚焦時代新風、當代科技、杰出名人、前沿理念；必須學會反復比較，精益求精，體現獨到見解；必須學會針對人們習慣了的事物、思想、觀念，從新的角度提出新的看法、新的主張；必須懂得巧妙地變換角度，科學地“反彈琵琶”(反其意而用之)。

如：中考作文“我渴望__________________”該怎么寫？某考生獨辟蹊徑，寫“我渴望受罪”，因為，年輕時經受磨難，坎坷就會為“我”折腰，自我價值就能實現。這樣的立意就讓人耳目一新。

技巧四：以小見大

看問題的深度對一篇作文而言，至關重要。要學會由表及里、由此及彼地思考探究，用心靈去審視，用情感去撫摸，讓素材接受思想的光照，發掘生活的真諦。如寫記敘文，可以在敘事的基礎上發表議論，揭示出事情的普遍意義；寫議論文則探究根源，辯證分析，指出危害……一滴水里見世界，以小見大更是一種常用的構思方法。譬如可以透過一件小事、一個細節、一組小物件、一只小動物等等小題材，看到一份濃濃的人生情感，一種極其可貴的品德，一個深刻的人生哲理；等等。

如：作文“墻的故事”，某考生以“墻”為載體，寫它當初的“斑駁”，檢查團來時的“亮麗”，檢查結束后的重新“老去”，從而道出了某些體制的弊端，見解不可謂不深刻。

【佳作欣賞】

向陽春常在

在我今日的記憶里，最溫暖的春天是有你相伴的那段有陽光的日子……

——題記

難忘，你我共讀的陽光日子。

從小學起，我就是留守兒童，性格孤僻。一次調位，你意外坐在我的前面。記得那時，你課桌上，滿滿的，都是課外書。自慚的我，從不敢與你有過深的交流。那一次，你突然回過頭來，問：“喂，你不喜歡看書嗎？”我驚訝地抬起頭，搖頭又趕緊點頭?！霸趺纯赡?？”你很是吃驚，“這樣吧，我先借你一本，你肯定會喜歡的?！睕]來得及拒絕，一本《湯姆·索亞歷險記》便呈現在我眼前。那晚，我第一次讀書到深夜，我被機智的湯姆深深地吸引住了。我說與你聽后，你竟擁抱了我。之后，你變成了我的“圖書館”。源源不斷的書從你的手上遞到我的手上：《巴黎圣母院》《老人與海》《少女的紅圍巾》……讀《不能承受的生命之輕》，在臨死的狗身上，我看到了人心的脆弱不堪；讀《呼嘯山莊》，看希斯克利夫因為凱瑟琳而瘋狂復仇時，我竟厭惡到不想再讀下去，而你卻說，他這樣做也是有一定道理的。為此，我們從面紅耳赤爭論到心平氣和……

難忘，你我共跑的陽光歲月。

你突然回過頭來，說：“你一個女孩子，長得這么胖，體育測試咋考??？”我瞅了瞅你苗條的標準少女的身材，就當你是開玩笑，可第二天早上，你竟然叫我和你一起跑著去學校。平常坐慣校車的我哪里肯跑，可你呢，二話沒說拽著我便向學校奔去。迎著早晨初升的太陽，我們就那樣背著書包奔跑在上學的路上，那一路的喘啊，一路的耍賴……體育課上，你也不放過我，打籃球，和我一起轉操場……

那時，時光是恣意的，汗水是酣暢的。這般堅持下來，我沒想到?？紩r，我竟然有六科成績達到A，連最慘不忍睹的體育測試，我都得了B＋……

臨近畢業，我問你：“報了哪所高中？”你揚起充滿陽光的臉，不答只笑：“有本事來跟我同校啊……”

我知道現在你就坐在另一個考場上信心十足地答題，我只想告訴你，我真的在最后改了高中的志愿，我真的還想和你繼續在一個教室上課，享受來自你源源不斷的陽光……

向日葵的綻放，因為有著陽光的指引；陰霾的散去，需要陽光的驅趕；而我曲折的成長旅程中，你就是我最溫暖的陽光！

向陽春常在，等著我，我們高中見！

【亮點掃描】

本文立意深刻。文章將同學的友誼寫成是自己成長中的陽光，正是她富有感召力的陽光般的友情，才改變了“我”的成長旅程，這種“友情”的陽光，成為“我”溫暖的“春天”，也“溫暖”著每一個閱讀的人。

,　　　　　　　　　　隨堂演練)

(一)以“味道”為話題寫作文，仿照下面的立意示例，再擬寫三則符合話題的立意。

示例：針對現在社會上的掛面、方便面、機器壓面；媽媽堅持手工和面、搟面、切面，認為這才是生活的味道。

1．我出生，品嘗到親情的味道；我上學，品嘗到知識的味道；我畢業，品嘗到青春的味道。不同時期，不同感受，不同人生體味。

2．離家去外地求學已經三年了，最想念的莫過于故鄉的味道。離學校不遠的地方開著一家賣家鄉小吃的小店，我每周都會去光顧。

3．柳永詞風酸，李清照早年詞風甜，秦觀詞風苦，蘇軾詞風辣，我于宋詞中探尋詞人們的心靈，獲取文學的營養。文學往往孕育著多重滋味，待好學者一一發掘。

(二)多角度發散思維訓練

發散思維是指在作文的構思過程中，通過思維的發散，從眾多的角度(包括材料、立意、感情因素、文本樣式等)中，確定話題的一個切入點，形成全文構思的過程。在中考作文中，可以運用這種思維，圍繞題目多方位發散思考，進行多角度的立意，也可以選用大量素材從不同角度共同對同一個話題進行闡釋。

下面做一個發散思維訓練，請閱讀寓言故事“濫竽充數”，完成以下練習。

齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。根本不會吹竽的南郭先生請求給齊宣王吹竽，宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王也喜歡聽吹竽，但他喜歡聽一個一個獨奏，南郭先生灰溜溜地逃走了。

這則寓言故事的一般立意是：南郭先生的行為騙得了一時，卻騙不了一世。強調個人應該勤學苦練，使自己具有真才實學。

如果運用發散思維，能有多少種立意？

【發散提示】任選一個角度即可。

1．從南郭先生的角度看。

2．從齊宣王和齊湣王對比的角度看。

3．從和南郭一起吹竽的“同事”的角度看。

1．從南郭先生的角度看，南郭先生也有很多的優點：

(1)能夠毛遂自薦，主動請纓；(2)能夠在高手如林的皇家吹竽樂隊中混跡，而不被識破，必有超高的人際關系；(3)能夠一眼看透齊宣王的喜好，冒欺君之罪，以假作真，有超高的膽識，非一般人可以想象；(4)能主動下臺走人，又有多少人能做到呢？

2．從齊宣王和齊湣王對比的角度看，也有至少兩個立意：(1)青出于藍而勝于藍，齊湣王比齊宣王能干；(2)不是因為領導的才干而決定下屬的命運，而是因為領導的愛好決定下屬的命運。

3．從和南郭一起吹竽的“同事”的角度看，也有至少兩個立意：(1)很有可能一起吹竽的還有和南郭一樣的充數者；(2)南郭吹竽在充數，肯定有知情者，卻知情不報；要么是做老好人，要么是接受了南郭的賄賂。