導(dǎo)讀我們小時候上語文課最討厭的事情之一就是分段總結(jié)段意，那么為什么要分段呢？估計很多家長都說不出理由，更別說孩子了，不信家長可以問問自己家孩子知不知道語文為什么....

我們小時候上語文課最討厭的事情之一就是分段總結(jié)段意，那么為什么要分段呢？估計很多家長都說不出理由，更別說孩子了，不信家長可以問問自己家孩子知不知道語文為什么要分段？分段有什么作用？

有的人說分段是為了了解文章的內(nèi)容，理解作者寫作順序，進(jìn)行思維訓(xùn)練培養(yǎng)概括能力，說得都對，但是我認(rèn)為分段的主要目的是學(xué)習(xí)人家如何寫作，如何謀篇布局，如何去仿寫類似的作文。

語文學(xué)習(xí)本質(zhì)上就兩目的，一個是學(xué)會讀懂別人的文章，另一個就是學(xué)習(xí)寫作去表達(dá)自己的想法。你要是看一篇文章，即使沒有分段，只要文章不是太過專業(yè)你基本上能看懂人家講啥，因此你不去分段也不耽誤你理解文章的意思。

但是，要是覺得人家文章寫的好，你也想模仿一下，是不是先看看人家怎么分段怎么布局的？哪段先寫哪段后寫？這個布局就是看作者將文章分成幾段，段落之間的關(guān)系是時間順序、空間順序還是事情發(fā)展順序等等，哪段是重點詳寫。就好比找人辦事需要事先合計話怎么說，哪些話先說哪些話重點說。只有多去揣摩作者尤其一些著名作家的寫作思路，才能提高自己的寫作水平。

下面我們舉個例子，假如學(xué)校作業(yè)要求寫一篇《雷雨》的作文，孩子就可以模仿四年級作文《觀潮》來寫作。

觀潮之一

觀潮之二

分析《觀潮》這篇文章，共5個自然段，按照時間順序可以劃分為四段，其中三四自然段為一段，第一段一句話引題。第二段寫潮來前江面平靜人群等待。第三段先寫潮來時江面遠(yuǎn)看一條白線聲音如悶雷，后寫潮來時近看成一堵水墻聲音山崩地裂。最后一段寫潮去后江面余波過好久才恢復(fù)平靜。

模仿寫作

那么孩子寫《雷雨》時是不是也可以按照四段寫呢？第一段一句話引出雷雨天氣。第二段寫雷雨前烏云密布閃電雷鳴，人群都在屏住呼吸。第三段先寫雷雨從遠(yuǎn)處過來像一幕黑色水簾，后寫雷雨來到身邊時大雨傾盆而下地面冒煙聲音如熱鍋炒黃豆。最后一段寫雷雨過后天空放晴出現(xiàn)一輪彩虹人群又熱鬧起來。如果這篇文章發(fā)表在抗戰(zhàn)時期，是不是寓意著暴風(fēng)雨終將過去，光明前景一定就會到來呢？一個思路一個寫法，只是把寫潮水的句子換成寫雷雨的句子。

因此，非常有必要讓孩子知道語文學(xué)習(xí)中劃分段落的作用，這樣學(xué)習(xí)才會更有目的性和主動性。無論是預(yù)習(xí)課文，還是閱讀理解，都應(yīng)該先獨自劃分下段落，理解作者寫作的思路和文章布局，然后經(jīng)常去仿寫，孩子的寫作水平尤其是語文思維無形中就得到鍛煉。