導(dǎo)讀私信回復(fù)【福利】領(lǐng)取電子檔教案。坐井觀天文本分析：本文是一則寓言故事，根據(jù)《莊子·秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥....

私信回復(fù)【福利】領(lǐng)取電子檔教案。

坐井觀天

文本分析：

本文是一則寓言故事，根據(jù)《莊子·秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。“坐井觀天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；“井底之蛙”則比喻那些見識狹窄、目光短淺而又盲目自大的人。課文有7個自然段。第1自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開做了鋪墊。第2~7自然段運(yùn)用了三輪對話來展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對話交代了小鳥從哪里來，來干什么。小鳥說“飛了一百多里”，使得青蛙對小鳥的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對話是青蛙和小鳥發(fā)生了爭論。青蛙的一嘆一問、小鳥的反駁，都鮮明并且情感強(qiáng)烈地表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。第三輪對話中，青蛙還是堅持自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥十分無奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來看看天到底有多大。本文故事雖簡單，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，對有些學(xué)生來說，理解寓意可能稍有難度。故事情節(jié)的展開主要是通過對話來實現(xiàn)的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂對話，理解課文，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。

【第一課時】

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。

2.讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知故事寓意。

【要點(diǎn)把握】

1.識記生字新詞。

2.有感情地朗讀對話，初步感知課文大意。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．游戲?qū)耄て饘W(xué)生興趣。

導(dǎo)語：同學(xué)們一定都喜歡做游戲吧！現(xiàn)在我們就一起做個游戲，好嗎？在游戲前，我們當(dāng)然要先弄清游戲規(guī)則啦。

（1）課件出示游戲規(guī)則及思考提示。

紙筒看黑板

游戲規(guī)則：①拿出一個薄一點(diǎn)的筆記本，卷成筒狀，就像衛(wèi)生紙的紙筒。

②左手把紙筒放在左眼處；右手捂住右眼。

③不移動頭，直視前方的黑板。

游戲反思：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子？拿下紙筒，再看看剛才看過的地方，你看出了什么？

（2）學(xué)生交流游戲感受。

2.由游戲自然過渡到課文學(xué)習(xí)。

過渡：做完了游戲，大家是不是會發(fā)現(xiàn)，通過紙筒看到的黑板只有一丁點(diǎn)兒小，完全看不到黑板的全貌？老師讓大家做這個游戲可是有原因的。因為有一只小青蛙，它只能通過一個形狀類似紙筒的東西往外看，那么它能看到什么呢？這就是我們今天要學(xué)的課文——《坐井觀天》。（板書課題）

3.學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)“觀”字的構(gòu)字特點(diǎn)，理解“觀”的意思。

預(yù)設(shè)：提醒學(xué)生注意“觀”字的左、右部件筆畫穿插，可用手在書桌上寫一寫。“觀”的右邊是“見”，是“看”的意思，“觀天”就是“看天”。引導(dǎo)學(xué)生注意字形可以幫助我們了解字義，識記生字。

4.學(xué)生齊讀課題，理解“坐井觀天”的意思。

小結(jié)：坐井觀天就是坐在井里看天。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

過渡：這篇課文是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。《坐井觀天》里會藏著什么道理呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。

2.指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

明確：在讀青蛙和小鳥的對話時，注意“哪”是多音字，可以讀nǎ，也可以讀nɑ，課文里兩種讀音都出現(xiàn)過。我們可以對比朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“哪”作語氣詞時讀輕聲，其余時候讀三聲。

3.開火車認(rèn)讀下列詞語。

4.多種形式認(rèn)讀生字。

（1）出示圖片“井沿”，識記“沿”。描一描課本插圖中的“井沿”，加深理解。

（2）結(jié)合字形與字義的區(qū)別理解“渴”與“喝”。

①通過不同的偏旁部首來記憶。“口渴”是一種狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。還可以借助順口溜來區(qū)別：“口渴想要水，喝水要用嘴。”

②組詞記憶。

渴（口渴）（解渴）（渴望）（又渴又餓）

喝（喝水）（喝茶）（喝酒）（喝西北風(fēng)）

③讀熟句加深記憶：一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。

（3）加一加、換一換識字：

? 合=答 口 那=哪 扌 臺→抬 活→“氵”換“讠”→話

（4）查字典識字：“際”可通過查字典的方式，選擇“無邊無際”中“際”的字義，還可拓展其他帶有“際”字的詞語，如“一望無際、漫無邊際”。

（5）在語境中識字：“錯”字可結(jié)合生活實際識記，比如，“作業(yè)寫錯了”“有錯要改正”。

三、指導(dǎo)寫字，鞏固練習(xí)

1.課件出示“井、觀、沿、答、渴、喝、話、際”8個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這8個字有什么特點(diǎn)？書寫時要注意什么？

◆書寫指導(dǎo)

【井】 第一橫比第二橫略短，豎比豎撇略長。

【觀】 左窄右寬。注意左邊的“又”字捺變成點(diǎn)，右邊是“見”字而不是“貝”字，豎彎鉤的豎段寫短些。

【沿】 注意右上方與“幾”不同，沒有鉤。

【答】 上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，竹字頭要寫得緊湊一些，“合”的撇、捺要舒展，蓋住下部，相接處靠近田字格中心。

【渴】【喝】 這兩個字均左窄右寬。注意右下部分的筆順，里面先寫“”，再寫豎折，且豎折的豎段在豎中線左側(cè)。

【際】 注意“阝”是兩筆完成的，要寫得高而窄；“示”兩橫上短下稍長，兩點(diǎn)大致對稱。

預(yù)設(shè)：“觀、沿、際、話、渴、喝”6個字都是左右結(jié)構(gòu)，且都是左窄右寬的字。“井”為獨(dú)體字，書寫時應(yīng)注意筆畫的分布。“答”為上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。

2.教師范寫，學(xué)生描紅再臨寫。

3.教師利用實物投影，講評學(xué)生的書寫情況。

4.課堂練習(xí)。

（1）比一比，再組詞。

井（水井） 沿（沿著） 抬（抬頭） 喝（喝水） 話（說話）

開（開心） 沒（沒有） 拍（拍手） 渴（口渴） 活（生活）

（2）用“答”字?jǐn)U詞。

如：回答、問答、答案、答題、回答、應(yīng)答、答案。

（3）選字填空。

［喝 渴］爸爸下班后太（渴）了，一口氣（喝）完了一大杯水。

四、再讀課文，整體感知

過渡：我們剛才認(rèn)識了許多生字朋友，那么再讀課文肯定會更流利了。現(xiàn)在就請同學(xué)們再把課文讀一遍，一邊讀一邊思考：課文寫的是誰和誰的故事？它們?yōu)槭裁词露鵂幷撃兀?/p>

1.學(xué)生自讀課文，帶著問題思考，讀完后匯報。

課件出示填空題，學(xué)生口頭填空。

青蛙和小鳥為了（ ）而爭論，青蛙認(rèn)為天（ ），小鳥認(rèn)為天（ ）。

2.學(xué)生根據(jù)教師提示，在文中勾畫相關(guān)句子。

過渡：青蛙和小鳥是怎樣爭論的？請同學(xué)們拿起筆，小聲地讀課文，用橫線畫出它們的對話吧！

3.請學(xué)生大聲讀出自己勾畫的句子，教師用課件顯示三組對話。

對話一

青蛙：你從哪兒來呀？

小鳥：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。

對話二

青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

小鳥：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！

對話三

青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天，我不會弄錯的。

小鳥：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧。

4.小組分角色讀課文。

（1）分角色朗讀三組對話，相互正音。

（2）小組舉行朗讀挑戰(zhàn)賽，教師相機(jī)評議。評議標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音，有感情。

5.課件播放視頻《坐井觀天》，讓學(xué)生更生動地感知故事情節(jié)。

五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計

1.教師適時回顧本課時教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，今天的這節(jié)課，我們玩了游戲，看了動畫，學(xué)了生字，練習(xí)了朗讀，聰明的同學(xué)肯定還從中學(xué)到了有用的道理。小青蛙一直在井中生活，小鳥總在天空中飛翔，它們的生活環(huán)境不同，看到的世界也就不一樣了。下節(jié)課，我們再去看一看，它們眼中的“天”到底是大還是小？到底誰說的話對，誰說的話錯？

今天這節(jié)課，大家會開動腦筋巧識字，認(rèn)認(rèn)真真讀課文，分角色朗讀對話時讀得繪聲繪色，表現(xiàn)得太棒了！老師也很期待下節(jié)課大家的優(yōu)秀表現(xiàn)哦！

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

【第二課時】

【課時目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的寓意。

【要點(diǎn)把握】

讀好小鳥和青蛙的對話；體會故事的寓意。

【教學(xué)過程】

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語。

井沿口渴喝水大話回答無邊無際坐井觀天

2.選詞填空，填好后讀一讀這段話。

無邊無際 相信 井沿 青蛙 小鳥

（ ）落在（ ）上，告訴（ ）天（ ），大得很。可是（ ）不（ ），認(rèn)為（ ）說錯了。

過渡：到底是青蛙說得對，還是小鳥說得對呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個有趣的寓言故事。

二、熟讀精思，感悟?qū)υ?/strong>

1.學(xué)習(xí)第1自然段，走進(jìn)故事。

（1）板貼簡筆畫圖片“井”，拿出“青蛙”和“小鳥”的圖片，學(xué)生上臺貼畫，說說二者分別應(yīng)該貼在什么位置。（青蛙貼在井底，小鳥貼在井沿上。）

（2）結(jié)合板畫，觀察青蛙和小鳥所處位置，理解“沿”，聯(lián)系生活實際，說說還知道哪些“沿”。

過渡：老師要考考大家了。既然井的邊緣部分叫井沿，那么碗的邊緣叫什么？（碗沿。）河的邊緣叫什么？（河沿。）床的邊緣呢？（床沿。）對，同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在大家應(yīng)該知道了，“沿”就是“邊”的意思。

（3）觀察圖畫，同桌演一演青蛙和小鳥的相遇。

建議：一人站著，一人蹲著，手?jǐn)n成圓筒狀，從中往上看。

（4）學(xué)生齊讀第1自然段。

2.教師范讀第2~7自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，揣摩青蛙和小鳥的心理及說話的語氣。

過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們分角色朗讀了青蛙和小鳥的3次對話，之前我們重點(diǎn)要求大家讀準(zhǔn)確、讀通順，這節(jié)課我們要提高要求啰！現(xiàn)在我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出情感、讀出不同的語氣。同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀一讀。（教師范讀課文）

3.師生合作、串讀課文：男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話，教師讀旁白，讀時注意“哪”字的兩種讀音。

4.學(xué)習(xí)第一次對話（第2、3自然段），了解青蛙和小鳥生活的環(huán)境。

（1）引讀：青蛙先問了什么問題？小鳥是怎樣回答的？

（2）著重理解：“飛了一百多里”說明了什么？

預(yù)設(shè)：“飛了一百多里”說明天很大。學(xué)生可能不理解“里”，可告訴學(xué)生一里等于500米，一百里相當(dāng)于50千米，是很長一段距離。

（3）想象青蛙和小鳥的生活狀況。（學(xué)生自由表達(dá)）

（4）同桌分角色練習(xí)朗讀。

指導(dǎo)：讀第一次對話時，青蛙的話要讀出上揚(yáng)的語調(diào)，表示很好奇，小鳥的話要讀出誠懇的語氣。

過渡：小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路，看見了那么多的風(fēng)景，所以它見多識廣！可是青蛙相信小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？我們再來看看它們的第二次對話。

5.學(xué)習(xí)第二次對話（第4、5自然段），明白青蛙和小鳥爭論的問題。

（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。

（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。

①聯(lián)系上下文理解“大話”。（“大話”就是吹牛的話、不實在的話。）

預(yù)設(shè)：教師可說幾句話，讓學(xué)生判斷哪句是大話。如：A.我沒寫家庭作業(yè)，卻告訴老師我沒有帶。B.我一只手就能把講桌舉起來。學(xué)生能很快地判斷出“大話”是吹牛、夸張的話。

②青蛙認(rèn)為天有多大？（天不過井口那么大。）

③“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”是什么意思？

明確：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

指導(dǎo)：朗讀時，要強(qiáng)調(diào)“井口、那么遠(yuǎn)”等詞語，語調(diào)上揚(yáng)，讀出青蛙自以為是、不相信的語氣。

④課件出示下面的兩組句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會其語氣的不同。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天無邊無際，大得很哪！

天無邊無際，大得很。

（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。

想象拓展說話，理解“無邊無際”。

小鳥：“你弄錯了。天無邊無際，我曾飛過，飛過，天大得很哪！”

指導(dǎo)：語速稍舒緩。重讀“很”字，表示強(qiáng)調(diào)，讀出小鳥真誠、勸告的語氣，句末的“哪”在這里要讀輕聲，表示感嘆。

（4）分角色朗讀，讀好對話。

①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。

②同桌討論，加上提示語讀。

青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……

小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……

③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。

6.學(xué)習(xí)第三次對話（第6、7自然段），明白青蛙和小鳥的說法不一樣的原因。

（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。

明確：青蛙的笑是自以為是的笑，說明它很自大；小鳥的笑是無奈的笑，是又可氣又好笑，與青蛙的笑形成對比。

（2）指導(dǎo)用“一……就……”說話。

示例：①小弟弟一摔倒就哭了。 ②門一開，小貓咪就向我撲來。

指導(dǎo)：小鳥說的話中，“你是弄錯了”中的“是”要重讀，表示強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣。

（3）青蛙和小鳥誰說得對？誰說得錯？為什么？同桌討論，全班交流，初步感知寓意。

過渡：同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課做過的“紙筒看黑板”游戲嗎？大家可以回憶那個游戲，想一想：青蛙從井里看天是不是和我們從紙筒里看黑板有相似之處？

（4）通過交流讓學(xué)生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線，所以它目光短淺、所見有限。

7.師生合作，分角色朗讀課文。（教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話）

三、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編對話。

過渡：同學(xué)們，如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出井口，它會看到什么，想些什么，說些什么？

引導(dǎo)換位思考：此時的青蛙會在心里對自己說些什么呢？（我真是太自以為是、目光短淺了。）

2.小組合作，續(xù)編第四次對話并分角色朗讀。

3.自由朗讀課文，然后指名用自己的語言表演性復(fù)述課文。

4.總結(jié)寓意：故事告訴我們一個什么道理？

明確：這個寓言故事告訴我們：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，這樣才能見多識廣，看得全面。“坐井觀天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；“井底之蛙”則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。

四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計

1.摘抄積累你喜歡的詞語或句子。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

【板書設(shè)計】

【教學(xué)重點(diǎn)片段實錄】

◆以讀代講，讀中感悟（教學(xué)重點(diǎn)）

師：青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大？我們自己來讀一讀，好嗎？哪一個自然段是說青蛙的？用手勢表示。

（生舉4個手指）

師：對了，第4自然段是寫青蛙的，我們讀讀。

（生讀第4自然段）

師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的意思是——

生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

師：很好。你把問號改成了句號。（出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣說？

（生練習(xí)說話）

師：青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。它認(rèn)為哪一句是大話？請讀讀第3自然段。

生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因為它覺得天只有井口那么大。

師：你覺得小鳥是在說大話嗎？

生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。

師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對著讀。好嗎？

（師生對讀第1~3自然段，讀準(zhǔn)語調(diào)、語氣）

師：剛才你說天“無邊無際”，這個詞是什么意思呀？

生：“無邊無際”就是說天很大很大，大得沒有邊。

師：是嗎？我們把小鳥說的話讀一遍。

生：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！

師：我不明白了，究竟是誰錯了？你明白嗎？請完成這個填空：

青蛙認(rèn)為天（ ），是因為（ ）。小鳥認(rèn)為天（ ），是因為（ ）。

（生自學(xué)后完成填空，交流評價）

師：大家能說說青蛙錯在哪里嗎？

生1：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的。可是小鳥告訴它天無邊無際，它還要說自己不會弄錯，那就不應(yīng)該了。

生2：它不能那么肯定說自己不會弄錯，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對還是錯。

師：你說得有道理。不如我們來表演青蛙跳出井口后的情景，看看它會想些什么、說些什么。你們誰愿意表演跳出井口的青蛙？

（生紛紛表示愿意演跳出井口的青蛙）

生1：呀！天原來有這么大。

生2：啊！小鳥說得對，天真的無邊無際。

生3：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才知道天這么藍(lán)、這么高、這么大！

生4：啊！外面的世界太精彩了！

賞析：在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。在這個教學(xué)片段中，教師注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理地說話的能力。在朗讀和說話訓(xùn)練中，通過充分討論，落實對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。片段最后設(shè)計了青蛙如果跳出井口，會想些什么、說些什么，這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固了課文中所學(xué)的知識，而且通過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

【教學(xué)反思】

本文是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在簡單愉悅中透過自主的語言實踐活動進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？教學(xué)中我做了一些嘗試。

1.做一做——動手做游戲，激發(fā)興趣。在課堂開始，我引導(dǎo)學(xué)生做了“紙筒看黑板”的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生了解了為什么青蛙只能看到一點(diǎn)點(diǎn)天空。

2.演一演——扮演主角，再現(xiàn)情景。課堂中，我讓學(xué)生扮演青蛙和小鳥，演一演它們的對話，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。

3.說一說——拓展延伸，培養(yǎng)想象。在學(xué)完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙跳出井口后的所見、所想，學(xué)生討論，各抒己見，既加深了對課文寓意的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感，培養(yǎng)了思維的廣闊性。

總之，在《坐井觀天》一文的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生“做一做、演一演、說一說”等多種形式，讓學(xué)生在簡單愉悅中獲取了知識，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。

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