全國人大代表沈泉：為科研而生｜兩會時間

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小推說：

沈泉，十三屆全國人大代表，中國電科首席專家，網絡通信子集團39所副總工程師兼研發中心主任。全國先進工作者，享受國務院政府特殊津貼，國防科技工業有突出貢獻中青年專家，陜西省優秀共產黨員，陜西省“三五人才”工程第一層次人選。這樣以為優秀的科技工作者，在他的身上究竟會有那些激勵人心的故事呢？下面就讓我們一起來看看吧。

坐落于西安高新技術產業開發區的網絡通信子集團39所，四十多年來，一直致力于衛星、飛船、火箭等空間目標的測量控制和信息通信系統的研發制造，是我國大中型天線系統和整機系統開發應用的主力軍，具有成熟的設計、制造經驗，39所研制的產品廣泛應用于衛星、飛船及多種飛行器測控、衛星通信、遙感與遙測信息接收、深空探測、天體物理研究等多個領域。

研究所內，可謂是精英薈萃，臥虎藏龍。特別是每當提到這么一個人時，所有的39所人，都會投之崇拜敬佩的目光，他身上仿佛可以折射出萬道光芒，使人抬頭仰望，如同仰望星空。他就是沈泉，一位極具傳奇色彩的人物。

“順其自然”中的厚積薄發

工作30多年來，沈泉的科技碩果累累，很多人覺得，沈泉就是為科研而生的。對此，沈泉笑談，“一切都是純屬偶然。我們大學同班同學30多人，畢業后有從事教育的，有從事汽車的，還有從事網絡的，真正從事與天線相關的不到5人。”

沈泉，畢業于南京大學物理系，1982年來到39所卻做起了天線工程，專業并不對口。他說，“剛工作時，工程實踐差，甚至連圖紙也看不懂。”

那為什么還要選擇留在這個行業呢？“當時并沒有太多想法，完全是一種順其自然的狀態。”沈泉提到的順其自然，是指“既來之，則安之”，并非真的什么也不做，而是要學習并掌握不懂、不會的知識，為下一步做好技術研究提前鋪路。不斷地學習，專學不懂不會的知識，更要帶著技巧去學。沈泉說，大學里的某門專業課，大多30到50學時，可如果靜下心來學習，一個禮拜就可以把一門課學完；一個學期一般是五、六門課，一個月就可以把某專業的課程全部學完。而專業與專業之間，相差不過三、五門課，那么只要肯花功夫，一個月或兩個月就學會了。也許這個時間很多人難以做到，但一年半載總是可以的。

別等到“書到用時方恨少”

沈泉愛看書，這是不爭的事實。愛看書的人固然多，但沈泉看書過目不忘。他能在遇上需要論證觀點的時候，從眾多書目里抽出一本，并快速查到想要的信息。有人說他博聞強識，記憶力好。他說，“在看書的時候，我會找到重要的部分，思考作者為什么這么寫，努力還原作者的原意，當你關心作者為什么這么說？作者的思想是什么？為什么講這句話？等等，這些思考如同做過的事情，會給人留下深刻的記憶，于是，再不好的記憶力也就成為好的了。”

沈泉看書還有一個特點，他并非當下需要什么才看什么，而是在將來可能需要什么就看什么。對沈泉來說，看書是放松的一種方式。他尤為喜歡閱讀能夠擴充知識面的書，幾乎看遍了所有的專業書。也正是如此，很多部門人員當出現技術上的問題或疑惑時，都喜歡找他答疑解惑。即使是遇上沒有經歷過的技術問題，沈泉也可以給出請教者錦囊妙計。同樣的沒有經歷過，為什么沈泉卻知道應從哪些方面考慮和著手呢？他把這歸結于愛看書所獲得的知識面。“比如我們所不做發射機，但發射機方面的書也要看。”我們擴展專業，就會朝著發射機和接收機這兩個方向去擴展，我們不能說中間隔著發射機，說發射機不會做，即使在發射機前面做一個機帶，在將來還是不能有一個系統性的擴大。這樣，在招標的時候，我們能做的設備而其他家不可以，那么中標是顯而易見了。所以說，擴大專業知識面不見得現在有用，卻應該儲備著。”

認認真真做每一件事，每個人都可以

提到過去已做的某工程產品，他說，“這個產品之所以反復，就是在設計上不夠認真，沒有全局觀念造成的。如果在設計階段把問題及時發現，就不會出現不可收拾的狀況。可如果等到加工好了才發現問題，就改不過來了，就會浪費大量的時間、人力和物力。或者我們馬馬虎虎地把產品交出去了，用戶的滿意度也不會高。為什么要一直強調認真，因為只要你認真負責去做，很多問題就會在我們的工作中加以避免。”要說認認真真做每一件事，沈泉當之無愧。

在他的認真里，還有一種堅持。連續波雷達測量系統是我所較為成功的典型產品，目前已做出多套設備，產值過億。在其研制期間，盡管用戶表示，只要不影響使用，技術指標可以低些。設計師也都想簡單了事。但作為總師的沈泉認為，必須達到應有的指標數，不能夠為了滿足其他指標而降低我們的指標。這樣才能做出信得過的設備，才能對用戶負責。即便是上級領導要求讓步、放行，沈泉依然堅持原則。而事實證明，沈泉的堅持是有必要的，最終被用戶所認可。沈泉說，“明明知道那樣做會出問題還去那樣做，既害自己也害所里，一定不可為。”

沈泉認為，很多時候，我們不能僅僅滿足于任務書，滿足于指標要求，而是要認認真真做每一件事，充分挖掘潛能。他說，“通過不斷的積累和疊加，時間久了，就能夠自然而然對自己加碼，做出來的產品性能指標就更好，水平也會提高得更快。”他還做了分析，“比如，你接一般的任務，做一般的設計，出一般的水平，三五個來回你就成了一般的水平，就成了一般的人了。但是反過來想，你接一般的任務，用二般的工作態度，然后出三般的成績，這樣，當真正要求你的時候，你就能夠達到四般的高水平了，任務自然也就會出色地完成了。”

在大多數文科生看來，理科生所學的那些專業是深奧的，難懂的，非常人之所及。但在沈泉看來，只要你想做，就沒有什么不可能，也沒有什么學不會，關鍵是看你努力不努力，肯不肯下功夫。其實在我們身邊，有很多人明明可以做成很多事，但他們還沒有做，就擔心自己做不了，做不好。沈泉說，“不用怕，自己不會做，一定會有人出現幫助你，你并不是一個人在戰斗，遇到問題還可以借力團隊完成任務。”“無論你喜不喜歡做，無論你會不會做，無論你能不能做，只要認認真真去做每一件事，對每個人講，你的潛質就會被激發，就會被發揮到極致。認認真真做每一件事！只要能做到這一點，每個人都可以！”沈泉再三強調。

“傳幫帶”，我們自己才是關鍵

傳幫帶，作為一種有效的人才培養途徑，既是方式和方法，更是氛圍和風氣。作為研發中心主任，為了培養人才，沈泉付出了很多心血。在某型號天線設計之初，大家都是一頭霧水，他認為應“多跑跑，多學習”，于是帶著數位年輕同志前去多家優秀企業調研，在調研中開眼界、長見識、學知識。他放手讓年輕人獨立思考、并行設計，互相取長補短，他則負責嚴把評審關，就每個環節給出指正和意見，最終取得良好效果。

針對“傳幫帶”，沈泉還有想法和做法。每周開展一次業務學習，每名員工將近期工作作以總結，大家進行討論，他來找出問題進行點評。如此，一個人在做，其他所有人都在了解，都在參與，都在成長。

當然，“傳幫帶”只是一個平臺，還須建立在個人學習的基礎上。不想學，不去學，“傳幫帶”并無意義。沈泉說，“在我們討論的時候，沒做過研究的人與做過8深入研究的人相比，是不一樣的，前者提不出問題，就算給你講也沒用，帶也是白帶，因為你根本就沒跟上。”

只要他在，我們心里就有底

當問到沈泉身上最大的特點是什么時，與沈泉共事14年、研發中心副主任楊東坦言，“就是愛鉆研。有次和沈泉一同出差，電視機開著，他并沒有看，腦子里飛速運轉，直到凌晨1點了，還在給我講遠望五號船測控天線的跟蹤原理。”“他的動手能力也很強，擰螺釘這樣的事也要親自擰。有次某位同志做工作找了很多人，被他批評，因為他認為，很多事情要親自體會，也會更方便工作。”

過去有人說，“鼻頭成方，宜作文章”。意思是，會寫文章的人都是天生的，鼻頭要“方”、要有肉，才能“文思泉涌”。但如今，整容術非常發達，想要什么樣的鼻子都是幾分鐘的事，所以現在有個好鼻子，也不能保證可以寫出好文章。所以，想靠先天傳承寫好文章已不大可能了。搞科研也一樣，沒有人一生下來就是科學家，科學家的一切光環都是后天努力的結果。

通訊員/趙琳 統稿/孫晨

主編/任青鋒 責編/楊曉艾 校對/尚素娟