小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖事件是誰發(fā)現(xiàn)的（小學(xué)數(shù)學(xué)插圖引爭議）

小學(xué)數(shù)學(xué)課本插圖的事情，相信很多人都知道了。一經(jīng)曝出，在網(wǎng)上引起軒然大波。盡管插圖設(shè)計(jì)者聲稱是“藝術(shù)風(fēng)格”問題，但廣大網(wǎng)友和家長并不買賬。兒童正處在世界觀和價(jià)值觀的形成階段，長期接受如此低俗的審美，豈能有利于他們的身心健康?而且插圖中還牽扯到“種族歧視”、“性騷擾”等問題，這是一句“藝術(shù)風(fēng)格”就能解釋清的么?而除了數(shù)學(xué)插圖外，語文課本中的假外國故事，也不容忽視。

假故事《愛迪生救媽媽》

在我們上學(xué)的過程中，語文教材節(jié)選了很多外國的文章和片段，大肆歌頌外國人的精神。但是等這批學(xué)生長大，卻發(fā)現(xiàn)課本上的故事，壓根就是假的。比如眾所周知的《愛迪生救媽媽》一文，這篇文章于2002年入選人教版語文教材，二年級(jí)下冊第30課。

故事的主旨是：愛迪生7歲那年，媽媽突發(fā)急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。由于送醫(yī)院已經(jīng)來不及，醫(yī)生決定在家中為愛迪生媽媽做手術(shù)。但家里光線太暗，不具備手術(shù)的條件。在父親和醫(yī)生一籌莫展之際，愛迪生帶著小伙伴們，搬來一面面大鏡子，通過反射煤油燈發(fā)出的光，讓屋里亮堂起來。醫(yī)生順利完成了手術(shù)，還夸贊愛迪生是個(gè)聰明的小家伙。通過這個(gè)故事想表達(dá)出：愛迪生自幼聰明，喜歡動(dòng)腦筋，所以才能在日后成為發(fā)明家。

但事實(shí)是：愛迪生7歲時(shí)是1854年，世界上第一臺(tái)成功的闌尾炎手術(shù)，卻是1886年。難道愛迪生穿越了?還有，中國的教科書一直宣傳愛迪生是燈泡的發(fā)明者。但早在1854年，美國科學(xué)家亨利·戈培爾就發(fā)明了首個(gè)有實(shí)際效用的白熾燈，可持續(xù)維持400小時(shí)，只是當(dāng)時(shí)沒有申請(qǐng)專利。

1874年，加拿大兩名電氣技師在玻璃泡之下充入氮?dú)猓酝姷奶紬U發(fā)光，申請(qǐng)了電燈專利。但以他們的財(cái)力無法繼續(xù)發(fā)展這項(xiàng)發(fā)明，便將專利賣給了愛迪生。愛迪生對(duì)技術(shù)進(jìn)行改革，炭化竹絲燈泡在實(shí)驗(yàn)室成功維持1200個(gè)小時(shí)，大獲成功。但在英國和美國，愛迪生的專利先后被告侵權(quán)，且打輸了官司。直到多年后，他才取得碳絲白熾燈的專利權(quán)。但要說他發(fā)明電燈，那就有點(diǎn)扯了。

《地震中的父與子》漏洞百出

還有那篇感人至深的《地震中的父與子》，講述美國洛杉磯地震后，一位父親不相信兒子去世的消息，堅(jiān)持在廢墟中挖掘兒子，最終救出了兒子和同學(xué)。兒子還大義凌然地讓同學(xué)先走。但地震的時(shí)間，故事編纂者卻一改再改。

一開始，課文寫的是“1989年美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到4分鐘的時(shí)間里，受到不同程度的傷害。”但據(jù)考證，1989年發(fā)生地震的是舊金山，而非洛杉磯。洛杉磯確實(shí)發(fā)生過地震，時(shí)間卻是1994年。遭到讀者質(zhì)疑后，后續(xù)的教材將時(shí)間改為“1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震”。

沒想到，又被讀者找出了漏洞。原來洛杉磯地震發(fā)生在凌晨4點(diǎn)，小孩根本沒有上學(xué)，又怎會(huì)出現(xiàn)父親跑到學(xué)校救人的場景呢?真是撒了一個(gè)謊，就要用無數(shù)個(gè)謊來圓。因此2016年之后的課本，徹底刪去了時(shí)間和地點(diǎn)，改成“突如其來的一場地震”。就想問一句，汶川地震中，那么多真實(shí)救人的故事不值得歌頌么?非要千方百計(jì)編一個(gè)不存在的美國故事。

華盛頓家里根本沒有櫻桃樹

除此之外，《華盛頓砍櫻桃樹》的故事也被發(fā)現(xiàn)是假的，因?yàn)槿A盛頓小時(shí)候住的地方，根本不適合種櫻桃樹，而且華盛頓的父親也不喜歡養(yǎng)樹。這個(gè)故事的目的是告訴我們要誠信，諷刺的是：這個(gè)故事本身就是假的。不知教材編寫者為何要選取這樣查無實(shí)據(jù)的文章，難道中國五千年的歷史中，找不出誠信的典故么?

除了這些假故事外，諸如魯迅之類名家的作品，也逐漸被踢出語文課本。而朱自清的《背影》，那么一個(gè)感人至深的故事，竟被某教授以“不遵守交通規(guī)則”為由舉報(bào)，導(dǎo)致作品下線。用清朝的劍，斬明朝的官。教授，“好樣的”!諸如此類的問題還有很多，希望以后能夠多多避免這種問題教材。

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