導讀7.溜　索教學目標1．梳理故事情節，把握文章內容。2．分析人物形象，感知藝術手法。3．體會環境描寫的作用。教學過程一、導入新課云南怒江大峽谷，被稱為“東方大....

7.溜　索

教學目標

1．梳理故事情節，把握文章內容。

2．分析人物形象，感知藝術手法。

3．體會環境描寫的作用。

教學過程

一、導入新課

云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，是世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索”橋。那么，什么是溜索呢？請大家自由朗讀課文，跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動魄的過江方式。

二、教學新課

目標導學一：梳理故事情節，把握主要內容

1．小說的情節分為開端、發展、高潮和結局，請用簡潔的語言概括本文的開端、發展、高潮和結局。

明確：開端：馬幫抵達怒江邊，等待溜索過江。

發展：馬幫的漢子們決定溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。

高潮：在首領的指導下膽戰心驚地溜索。

結局：全隊順利到達對岸，再次上路。

2．用一句話概括全文的主要內容。

明確：一個首領帶領馬幫一起溜索過怒江。

目標導學二：關注人物描寫，分析人物形象

1．這篇文章人物眾多，有馬幫的首領、首先溜索的精瘦短小的漢子以及馬幫中的其他人。這些人中，誰才是文章的主人公？

明確：馬幫的首領。

2．首領是一個怎樣的人？默讀課文，從文章找出描寫首領的語句，分析首領的形象特點。

(1)首領穩穩坐在馬上，笑一笑。

明確：“穩穩”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對比，襯托出首領的從容不迫、胸有成竹。

(2)首領緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索。

明確：溜索前首領下馬用手“敲一敲那索”，體現了他細心、認真、負責的性格特征。

(3)(我)戰戰兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上！”

明確：帶“我”溜索時提醒“我”不要看下面，體現了首領對他人的關愛。

(4)猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。

明確：首領打著尖細的呼哨，“飛到索頭”“抽身躍下”，最后一個溜索，這些行為都表現出首領非凡的身手、粗獷的為人、領袖的氣質。

總結：首領是一個認真負責、關愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領袖氣質的人。

目標導學三：跳讀課文，分析環境的作用

跳讀課文，找出文中反映環境特點的語句，分析這些語句的表達作用。

1．萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上……怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。

明確：視覺描寫和聽覺描寫相結合，寫出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點，“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細節描寫充分抒發了“我”初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。

2．牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄……過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。

明確：牛溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉開始抖起來”，溜索中“牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄”逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態之狀，它們和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛們一起烘托出峽谷的險惡；而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。

3．牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來……順風擴一擴腮，出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。

明確：牛們溜索后急急地要離開峽谷邊顯示出它們仍然驚魂未定，從側面烘托出怒江峽谷非同尋常的險惡。

總結：本文既有多感官多角度描寫，又有對比烘托，既突出了怒江峽谷環境的險惡，又表現出了馬幫漢子們的從容不迫、沉著穩重的特點。

三、板書設計

教學反思

可取之處	將小說的三要素分為三個目標一一分析講解，讓學生在把握文章內容、人物形象的基礎上，對突出環境特點的表現手法也有一定的了解。
不足之處	本文語言簡潔凝練，選詞煉字頗為考究，由于時間限制，只對突顯主人公形象的語句作了重點賞析，一定程度上不利于學生整體把握文本語言特點。

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