導讀語序要合理讀讀下面這兩個句子，看看它們存在什么問題：，我來為大家講解一下關(guān)于八年級下冊重要語法?跟著小編一起來看一看吧!八年級下冊重要語法語序要合理讀讀下面....

語序要合理讀讀下面這兩個句子，看看它們存在什么問題：，我來為大家講解一下關(guān)于八年級下冊重要語法?跟著小編一起來看一看吧!

八年級下冊重要語法

語序要合理

讀讀下面這兩個句子，看看它們存在什么問題：

（1）在學習中，我們應該注意培養(yǎng)自己觀察問題、解決問題和分析問題的能力。

（2）這是一件珍貴的媽媽從北京買來的禮物。

這兩個句子的問題都在于語序不合理。句（1）中的“觀察問題，解決問題和分析問題”盡管是一組并列成分，但從邏輯上說是有先后順序的。碰到問題，總要先“觀察”后“分析”“分析”完了才有可能“解決”，因此正確的語序應該是“觀察問題、分析問題和解決問題”。句（2）中，“禮物”有三個定語，“一件”是數(shù)量，“珍貴”是描述，“媽媽從北京買來的”是限定條件，它們的順序有點亂，可改為：“這是媽媽從北京買來的一件珍貴的禮物?！比绻卸囗椂ㄕZ，合理的順序大致是：所屬 數(shù)量 形容或描寫。

句子結(jié)構(gòu)要完整

讀讀下面這兩個句子，看看它們存在什么問題：

（1）看到同志們的認真負責，使我很受教育。

（2）她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子，守歲守到深夜，初一清晨全家在一起，吃餃子，放鞭炮。

這兩個句子共同的問題在于缺少了某個必要的句子成分。句（1）的前一分句省略主語，而后一分句又用“使”開頭，這樣句子就沒有了主語。去掉“看到”或“使”，句子就完整了。句（2）的“描繪”后邊本應有一個賓語的中心語（如“情景”），由于定語太長，結(jié)果漏掉了賓語的中心語。

這樣的毛病往往是由于寫作時粗心大意，寫完后又不認真檢查造成的。只要把句子認真讀幾遍，必要時用上“提取主干”的方法，就不難發(fā)現(xiàn)這類語病。

句式不要雜糅

讀讀下面這個句子，看看它存在什么問題：

《標準漢語》的主要讀者對象是為英語國家的中國留學生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學習課本。

其實表達這個意思，可以根據(jù)不同的表達需要，選用不同的句式：或以讀者為陳述對象，說明這本書的讀者是誰；或以《標準漢語》為陳述對象，說明這是一本什么書。有時既想用這個句式，又想用那個句式，結(jié)果把兩種句式雜糅在一起，造成句子結(jié)構(gòu)混亂。這是思路不清在語言運用上的一種表現(xiàn)。這句話可以改為：“《標準漢語》的主要讀者對象是英語國家的中國留學生子女及漢語愛好者?！被蛘撸骸啊稑藴蕽h語》是為英語國家的中國留學生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學習課本?！?/p>

句子成分搭配要恰當，

句子成分之間的關(guān)系，實質(zhì)上是語義的搭配關(guān)系。語義的搭配既要合乎事理，又要符合語言習慣，才能正確的表達思想。

句子成分的搭配，包括主干的搭配、修飾語和中心語的搭配等。檢查句子成分是否搭配恰當，也可以采用“提取主干”的方法。

主干搭配不當，通常有主語和謂語搭配不當、動詞和賓語搭配不當、賓語搭配不當?shù)葞追N情況。例如：

（1）全場的目光和掌聲都集中到豎立在主席臺前的旗桿上。

（2）今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。

句（1）的主干是“目光和掌聲集中到旗桿上”，而“掌聲”是不能“集中到旗桿上”的，這屬于主語和謂語搭配不當；句（2）的主干是“收成是一年”，句意不通，這屬于主語和賓語搭配不當。

定語、狀語、補語等修飾成分與中心語的搭配也會出現(xiàn)不恰當?shù)那闆r。例如：

南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，強烈的證明地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動。

狀語“強烈”與中心語“證明”搭配不當，可改為“有力”。