王開(kāi)東：教師職稱評(píng)審也是生產(chǎn)力

這些年我們一直在說(shuō)教育公平，國(guó)家也強(qiáng)調(diào)“辦公平有質(zhì)量的教育”，把公平擺在質(zhì)量之前，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)公平的重視。

教育公平有三方面，一是確保人人都享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù)；二是提供相對(duì)平等的受教育的機(jī)會(huì)和條件；三是獲得相對(duì)均等的教育成功和教育效果的機(jī)會(huì)。這三個(gè)層次概括來(lái)說(shuō)，就是起點(diǎn)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平。

教育公平的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教師的努力，但我們常常忘記了教育公平也包括老師自身，或者說(shuō)，老師也是教育公平不可缺失的一個(gè)主體。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，教育公平的核心就是職稱公平。

年前河南焦作的姚燕燕老師告訴我，她的職稱終于評(píng)下來(lái)了。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

時(shí)間回到2020年10月，焦作17中姚燕燕老師反映，在學(xué)校組織的教師職稱評(píng)選過(guò)程中，自己受到“不公平對(duì)待”。

當(dāng)?shù)亟逃蛛S即介入調(diào)查，通報(bào)表示未發(fā)現(xiàn)評(píng)審過(guò)程中存在違紀(jì)違規(guī)行為。1月11日，姚燕燕依據(jù)《教師法》，以行政不作為將山陽(yáng)區(qū)教育局起訴至當(dāng)?shù)胤ㄔ骸Ｉ疥?yáng)區(qū)法院受理了這個(gè)案件。在法院開(kāi)庭的頭一天，學(xué)校向社會(huì)公開(kāi)發(fā)布了對(duì)姚老師的停職處分，責(zé)令姚老師停課配合調(diào)查。

期間學(xué)校多次找姚老師談話，極限施壓，內(nèi)容就三條：第一認(rèn)錯(cuò)，第二撤銷，第三刪抖音。答應(yīng)就恢復(fù)教學(xué)，不答應(yīng)就會(huì)受到區(qū)里更嚴(yán)厲的處分。

姚老師前幾次被淘汰，都可以隱忍，但第二名都可以弄下去，這輩子沒(méi)有希望了，這已經(jīng)觸及底線了，所以姚老師沖冠一怒。她不僅是為職稱，更是為尊嚴(yán)。

姚老師會(huì)認(rèn)錯(cuò)、撤訴和刪抖音嗎？她不會(huì)。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)從最初的職稱評(píng)選問(wèn)題，演變成了如何自證沒(méi)有撒謊的問(wèn)題。如果姚老師低頭認(rèn)錯(cuò)，那就證明了她之前所述皆為謊言。姚老師說(shuō)，“我沒(méi)有撒謊！”“只有證明了我沒(méi)有撒謊，我以后才能繼續(xù)站在講臺(tái)上，給我的孩子們講課。”

這是一個(gè)老師的自律，也是一個(gè)老師的自警，一個(gè)撒謊的老師不配站在講臺(tái)上，姚老師當(dāng)然要戰(zhàn)斗到底。

從一審敗訴，到二審，再到漫長(zhǎng)的拉鋸戰(zhàn)，姚老師又因?yàn)樘幏郑B續(xù)失去了申報(bào)職稱的機(jī)會(huì)。但姚老師越戰(zhàn)越勇，后來(lái)又把山陽(yáng)區(qū)公安分局告上法庭。她不再是為自己而戰(zhàn)，而是為了公平而戰(zhàn)，因?yàn)橐蠋煹拇嬖冢芏嗟胤剑芏鄬W(xué)校反思了職稱評(píng)審制度，堵上了一些人為的漏洞，這就是進(jìn)步，就是意義所在。

最后姚老師的學(xué)校校長(zhǎng)因病辭職，山陽(yáng)區(qū)教育局局長(zhǎng)被動(dòng)去職。很難說(shuō)與這次職評(píng)風(fēng)波無(wú)關(guān)。姚老師如唐吉坷德大戰(zhàn)風(fēng)車，已經(jīng)把某些人攪得寢食難安。有關(guān)方面揮淚斬馬謖，這些集中釋放的信號(hào)，事實(shí)上就是讓姚老師見(jiàn)好就收。

但問(wèn)題是姚老師不是想要處理哪個(gè)人，她是想找回公平正義，讓大眾知道一個(gè)人民教師沒(méi)有撒謊。姚老師沒(méi)有撒謊，那么撒謊的是誰(shuí)？為什么撒謊？

姚老師最后申訴到高院，高院也受理了。但要判決教育局不作為太難了。因?yàn)榕袥Q教育局不作為，下一步輿論就會(huì)高度關(guān)注教育局如何作為，如何整改。問(wèn)題是，這些年被罵成篩子的職評(píng)方案基本都是如此。積重難返，沉疴難治，怎么改？從哪里改起？這對(duì)基礎(chǔ)教育簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)災(zāi)難，也不利于穩(wěn)定的教育局面。

但姚燕燕無(wú)疑敲響了警鐘，教育部門未來(lái)會(huì)有所作為。我們要記得姚老師今日的貢獻(xiàn)。人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)是一大片，最后只是一小塊。

正是因?yàn)橐陨线@些原因，我認(rèn)為姚老師不是一個(gè)失敗者。答案很清楚，一個(gè)人是否是失敗者，并不完全取決于官司。審判也有多種，有的是法律的審判，有的是時(shí)間的審判，有的是民心的審判。審判，有時(shí)候是倫理問(wèn)題，有時(shí)候是法律問(wèn)題，有時(shí)候僅僅是需要。姚老師貌似失敗，不是一個(gè)法律問(wèn)題，而是需要。

我們?yōu)槭裁搓P(guān)心姚老師？因?yàn)榻裉焓且蠋煟魈炀褪菑埨蠋煛⒗罾蠋煛⑼趵蠋煛シ蛑珔s推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，姚老師不是為自己一個(gè)人戰(zhàn)斗，關(guān)心姚老師就是關(guān)心我們自己！

好在這個(gè)春寒料峭的日子里，姚燕燕老師歷經(jīng)九年抗戰(zhàn)，終于成功獲評(píng)高級(jí)教師。這個(gè)高級(jí)教師是沉甸甸的，代表了一個(gè)老師的最高榮譽(yù)。努力到無(wú)能為力，拼搏到感動(dòng)自己。在這個(gè)過(guò)程中，姚老師給我們上了生動(dòng)的一課。姚老師的學(xué)生為老師搖旗吶喊，無(wú)數(shù)的老師為姚燕燕加油鼓勁，姚老師不僅教書育人，還啟蒙民主和法治。

一個(gè)小女子卻活出了大氣象，姚老師是師之大者，是新時(shí)代的大先生。中國(guó)教師的職稱評(píng)定歷史上會(huì)記下這個(gè)名字。