“三通兩平臺”起源與內涵

1.“三通兩平臺”起源

2012年3月教育部正式頒布《十年規劃》，同年5月28日杜副部長在北京召開的教育信息化試點工作座談會上，指出教育信息化的核心理念是信息技術與教育教學實踐的深度融合，貫徹應用驅動是實現教育信息化的關鍵思路，當前推進教育信息化的工作重點是三大任務和兩個平臺，是教育信息化“十二五”核心目標。三大任務：第一是要基本解決各級各類學校寬帶網接入與網絡學習環境的問題；第二是加強優質資源的建設與共享，每個班級都要用上優質資源，資源應用是關鍵；第三是建設實名制的網絡學習空間環境，努力推動個人自主學習和教學互動。兩個平臺：一是教育管理公共服務平臺，二是教育資源公共服務平臺，就是資源云服務平臺。概括為“三通工程”，即寬帶網絡校校通、優質資源班班通和網絡學習空間人人通。

2012年9月5日，在全國教育信息化工作電視電話會議上，劉副總理（時任國務委員）提出：“十二五”期間，要以建設好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺，這是當前教育信息化建設的核心目標與標志工程——推動“寬帶網絡校校通”，完善學校教育信息化基礎設施；推動“優質資源班班通”，加快內容建設與共享；推動“網絡學習空間人人通”，促進教學方式與學習方式的變革；建設教育資源和管理兩大“公共服務平臺”，為教育信息化提供堅實支撐；加強隊伍建設，支撐教育信息化可持續發展。至此，“三通兩平臺”的概念正式確立，成為“十二五”期間我國教育信息化工作的核心目標與標志工程。

2.“三通兩平臺”內涵分析

“三通兩平臺”的本質是促進信息技術與教育教學的深度融合，通過信息技術的深化應用促進教與學的變革，提高人才培養的質量和效率，最終達到提升我國綜合國力的目標。“三通兩平臺”中“兩平臺”是基礎，是通過信息化建設工作實現的，而“三通”則主要強調應用效果，具體內涵分析如下。

“寬帶網絡校校通”是以校為本的教育信息化軟硬件基礎設施建設與應用，當前重點是要從根本上解決各級各類學校的寬帶接入問題，初步完成各級各類學校網絡條件下基本的教學和學習環境建設。

“優質資源班班通”是以班為本的信息化教育教學應用，要形成豐富的各級各類優質教學資源，并且將這些資源送到每一個班級，在教學、學習過程中得到普遍使用，促進教學模式與教學方法創新。

“網絡學習空間人人通”是以人為本的基于信息化環境的教學與學習，當前重點是使每個教師、高校學生、職教學生和初高中學生基本實現每人擁有一個實名的網絡學習空間和環境，把技術和教育融合落實到每個教師和學生的日常教學和學習中，促進教學方式與學習方式的變革。

教育資源公共服務平臺就是《十年規劃》中的教育云資源平臺，該平臺要為各類教育資源的匯聚與共享提供支撐，為教育資源建設與應用的銜接提供機制與服務，還要為課堂教學、學生自學提供交流與協作服務。

教育管理公共服務平臺就是《十年規劃》中的教育云管理服務平臺，該平臺要為各級各類學校提供校務管理服務，為地方各級教育行政部門提供教育基礎信息管理和決策支持，為社會公眾提供教育公共信息服務。