廣州開發(fā)區(qū)中學(xué)春風(fēng)化雨30年

為教育插上“智慧”的翅膀,培養(yǎng)幸福的未來開創(chuàng)者

1988年，一所為落實“以一流的教育匹配一流的園區(qū)”方針而投資創(chuàng)辦的學(xué)校——廣州開發(fā)區(qū)中學(xué)誕生在了廣州改革開放的前沿地帶——廣州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。12月22日，這所敢為人先，始終走在教育改革前列的中學(xué)將迎來30周年校慶。30年來，廣州開發(fā)區(qū)中學(xué)“開夢想之先，發(fā)真我之華”，勇立潮頭、銳意進(jìn)取，改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出一批批面向未來的開創(chuàng)人才。“全效共振+互聯(lián)網(wǎng)”智慧教學(xué)的全面開展，更是展現(xiàn)了黃埔區(qū)智慧教育的樣板校、廣州市智慧校園建設(shè)實驗校、廣東省信息化中心學(xué)校的現(xiàn)代風(fēng)采。

重構(gòu)課堂教學(xué)程式，踐行先進(jìn)教學(xué)理念

走進(jìn)廣州開發(fā)區(qū)中學(xué)，就能感受到勇于開拓、敢為人先的開發(fā)區(qū)進(jìn)取精神已經(jīng)融入開中人的血脈。三十年來，開發(fā)區(qū)中學(xué)一次又一次扛起教育改革的旗幟，而2008年開始的課程改革，則為學(xué)校的跨越式發(fā)展奠定了基石。“以我為主，博采眾長，融合提煉，自成一家”是學(xué)校教育教學(xué)改革的總思路，注重頂層設(shè)計，不照搬經(jīng)驗，不簡單模仿。十年間，開發(fā)區(qū)中學(xué)的課程改革穩(wěn)步推進(jìn)，從未停歇。結(jié)合學(xué)生們普遍存在“三好”（好秀、好動、好勝）的特點，尊重學(xué)習(xí)規(guī)律、大膽變革教學(xué)程式、重構(gòu)教學(xué)體系，使課堂能夠給孩子提供積極體驗及發(fā)揮學(xué)能、自主學(xué)習(xí)和展示自我的機會，以高效課堂切實有效地減輕孩子課后沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，很好地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力。開發(fā)區(qū)中學(xué)的課堂是這樣的：老師先用1-2分鐘明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再由學(xué)生反饋自學(xué)的情況。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生開展互動交流探討，實現(xiàn)“兵教兵”。學(xué)生充分討論后，老師進(jìn)行點撥和指導(dǎo)，最后是知識點的應(yīng)用、拓展和提升。老師變成了課堂的導(dǎo)演，學(xué)生們才是課堂上的主角。一節(jié)課下來，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還全方位培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。

“全效共振+雙網(wǎng)+雙R”，探索未來教育新路

2016年開始，開發(fā)區(qū)中學(xué)積極探索“全效共振+雙網(wǎng)（互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)）+雙R（VR、AR）”教學(xué)模式，全面實施“全效共振智慧課堂”。開發(fā)區(qū)中學(xué)校長龍國明強調(diào)：“智慧課堂是具有‘個性化、資源化、互動化、社群化和數(shù)據(jù)化’特征的課堂，是智慧教師以教學(xué)智慧開啟學(xué)生智慧的課堂。各科教師精心設(shè)計自學(xué)任務(wù)單（目標(biāo)教學(xué)案）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)以‘互聯(lián)網(wǎng)+智能終端（PAlD）’信息化教學(xué)為輔助，踐行‘先學(xué)后教、以學(xué)定教，合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)’的基本原則，讓教學(xué)充滿智慧的挑戰(zhàn)”。

目前，開發(fā)區(qū)中學(xué)正在推進(jìn)《廣州開發(fā)區(qū)中學(xué)智慧學(xué)校建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃》以及《整體升級解決方案》，引領(lǐng)學(xué)校在廣州率先建成智慧校園。學(xué)校的智慧課堂已升級為2.0版，軟件硬件已升級為互動化，將自動語音識別、自動評卷等現(xiàn)代信息技術(shù)帶入常態(tài)課堂，匯集智慧管理、智慧課堂、智慧生活、智慧評價為一體，探索和實施智慧學(xué)校建設(shè)。“全效共振+互聯(lián)網(wǎng)”與智能終端設(shè)備和大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)有機銜接，智慧教育理念與深度學(xué)習(xí)下自主建構(gòu)，個性化學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí)社群的前瞻思維與“互聯(lián)網(wǎng)+”前沿技術(shù)完美融合。開中實施的全效共振智慧課堂鍛煉和培養(yǎng)了大批名師，省名師工作室已在學(xué)校掛牌。作為教育部中國教師發(fā)展基金會校本建設(shè)項目全國重點實驗單位，教育部2015、2016國培計劃全國農(nóng)村校長助力工程實踐導(dǎo)師單位，近五年，全國各地先后有800余名校長、8000多名教師前來跟崗或者交流學(xué)習(xí)。

不忘初心育分育人，教人求真學(xué)做真人

德育教育也是開中辦學(xué)的一大特色。學(xué)校本著大德育的概念，把思想品質(zhì)的培養(yǎng)、心理健康的塑造都納入德育范疇，為學(xué)生的幸福人生開展教育，創(chuàng)設(shè)了“三自”“五心”的德育模式。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，一月一主題，由班級創(chuàng)造性開展具體活動，如到敬老院獻(xiàn)愛心、食堂志愿者、為母親寫一封信等，把德育內(nèi)容序列化，德育活動具體化。龍國明把學(xué)校的德育工作稱為“3 D德育”： 全面育人、全程育人、全員育人。通過“學(xué)習(xí)伙伴制”和“成長導(dǎo)師制”來落實“三全”。以組為單位，每組一個導(dǎo)師，導(dǎo)師要做到“四導(dǎo)”——人生向?qū)АW(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、方法引導(dǎo)。此外，學(xué)校豐富多彩的節(jié)日文化和社團(tuán)活動為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的平臺。開發(fā)區(qū)中學(xué)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)有口皆碑。“十年改革、十年探索、十年實踐，可以說我們的育人模式基本成功了。”龍國明說。廣州開發(fā)區(qū)因改革而生，伴開放而長，靠創(chuàng)新而強。廣州開發(fā)區(qū)中學(xué)就是汲取開發(fā)區(qū)敢為人先、改革創(chuàng)新的精神滋養(yǎng)而成長的。學(xué)校近十年堅持教改創(chuàng)新，“全效教學(xué)”“智慧課堂”成效突出、特色顯著，已為“未來教育先鋒校”的發(fā)展目標(biāo)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

文/廣州日報全媒體記者 劉曉星