廣州開發區中學春風化雨30年

為教育插上“智慧”的翅膀,培養幸福的未來開創者

1988年，一所為落實“以一流的教育匹配一流的園區”方針而投資創辦的學校——廣州開發區中學誕生在了廣州改革開放的前沿地帶——廣州經濟技術開發區。12月22日，這所敢為人先，始終走在教育改革前列的中學將迎來30周年校慶。30年來，廣州開發區中學“開夢想之先，發真我之華”，勇立潮頭、銳意進取，改革創新，培養出一批批面向未來的開創人才。“全效共振+互聯網”智慧教學的全面開展，更是展現了黃埔區智慧教育的樣板校、廣州市智慧校園建設實驗校、廣東省信息化中心學校的現代風采。

重構課堂教學程式，踐行先進教學理念

走進廣州開發區中學，就能感受到勇于開拓、敢為人先的開發區進取精神已經融入開中人的血脈。三十年來，開發區中學一次又一次扛起教育改革的旗幟，而2008年開始的課程改革，則為學校的跨越式發展奠定了基石。“以我為主，博采眾長，融合提煉，自成一家”是學校教育教學改革的總思路，注重頂層設計，不照搬經驗，不簡單模仿。十年間，開發區中學的課程改革穩步推進，從未停歇。結合學生們普遍存在“三好”（好秀、好動、好勝）的特點，尊重學習規律、大膽變革教學程式、重構教學體系，使課堂能夠給孩子提供積極體驗及發揮學能、自主學習和展示自我的機會，以高效課堂切實有效地減輕孩子課后沉重的作業負擔，很好地激發了學習興趣和內驅力。開發區中學的課堂是這樣的：老師先用1-2分鐘明確本節課的學習目標，再由學生反饋自學的情況。在此基礎上，學生開展互動交流探討，實現“兵教兵”。學生充分討論后，老師進行點撥和指導，最后是知識點的應用、拓展和提升。老師變成了課堂的導演，學生們才是課堂上的主角。一節課下來，學生們不僅學到了知識，還全方位培養了核心素養。

“全效共振+雙網+雙R”，探索未來教育新路

2016年開始，開發區中學積極探索“全效共振+雙網（互聯網、物聯網）+雙R（VR、AR）”教學模式，全面實施“全效共振智慧課堂”。開發區中學校長龍國明強調：“智慧課堂是具有‘個性化、資源化、互動化、社群化和數據化’特征的課堂，是智慧教師以教學智慧開啟學生智慧的課堂。各科教師精心設計自學任務單（目標教學案）指導學生自主學習，課堂教學以‘互聯網+智能終端（PAlD）’信息化教學為輔助，踐行‘先學后教、以學定教，合作探究、當堂達標’的基本原則，讓教學充滿智慧的挑戰”。

目前，開發區中學正在推進《廣州開發區中學智慧學校建設戰略規劃》以及《整體升級解決方案》，引領學校在廣州率先建成智慧校園。學校的智慧課堂已升級為2.0版，軟件硬件已升級為互動化，將自動語音識別、自動評卷等現代信息技術帶入常態課堂，匯集智慧管理、智慧課堂、智慧生活、智慧評價為一體，探索和實施智慧學校建設。“全效共振+互聯網”與智能終端設備和大數據分析系統有機銜接，智慧教育理念與深度學習下自主建構，個性化學習與泛在學習社群的前瞻思維與“互聯網+”前沿技術完美融合。開中實施的全效共振智慧課堂鍛煉和培養了大批名師，省名師工作室已在學校掛牌。作為教育部中國教師發展基金會校本建設項目全國重點實驗單位，教育部2015、2016國培計劃全國農村校長助力工程實踐導師單位，近五年，全國各地先后有800余名校長、8000多名教師前來跟崗或者交流學習。

不忘初心育分育人，教人求真學做真人

德育教育也是開中辦學的一大特色。學校本著大德育的概念，把思想品質的培養、心理健康的塑造都納入德育范疇，為學生的幸福人生開展教育，創設了“三自”“五心”的德育模式。結合傳統節日，一月一主題，由班級創造性開展具體活動，如到敬老院獻愛心、食堂志愿者、為母親寫一封信等，把德育內容序列化，德育活動具體化。龍國明把學校的德育工作稱為“3 D德育”： 全面育人、全程育人、全員育人。通過“學習伙伴制”和“成長導師制”來落實“三全”。以組為單位，每組一個導師，導師要做到“四導”——人生向導、學習指導、心理疏導、方法引導。此外，學校豐富多彩的節日文化和社團活動為學生的全面發展提供了廣闊的平臺。開發區中學良好的校風學風有口皆碑。“十年改革、十年探索、十年實踐，可以說我們的育人模式基本成功了。”龍國明說。廣州開發區因改革而生，伴開放而長，靠創新而強。廣州開發區中學就是汲取開發區敢為人先、改革創新的精神滋養而成長的。學校近十年堅持教改創新，“全效教學”“智慧課堂”成效突出、特色顯著，已為“未來教育先鋒校”的發展目標奠定了堅實的基礎。

文/廣州日報全媒體記者 劉曉星