導讀猜猜他/她是誰？看到這個題目，是不是有點疑惑？不是寫作文嗎，怎么感覺像在猜謎語似的？是的，沒有錯。誰說寫作文不能用猜謎的方式了，今天我們就用猜謎語的方式來完....

猜猜他/她是誰？看到這個題目，是不是有點疑惑？不是寫作文嗎，怎么感覺像在猜謎語似的？是的，沒有錯。誰說寫作文不能用猜謎的方式了，今天我們就用猜謎語的方式來完成這個習作。

想要寫好這個單元的作文，首先我們得了解朝夕相處、相伴相隨的對象，他們可以是身邊的同學、小伙伴們。

習作要求：

第一，選擇一位同學作為描寫的對象，用幾句話或一段話描寫他/她，但是在全文中，不能出現他/她的名字。

第二，抓住人物的特點，寫出他/她的與眾不同，通過人物獨有的特點，讓讀者猜猜他/她是誰；可以描寫的特點包含但不限于外貌、性格、品質或愛好。

寫作重點：

1.選擇一位自己熟悉的同學或小伙伴。

2.外貌描寫，要抓住人物的外貌特點，描寫外貌時注意順序，例如從上到下的描寫順序。

3.運用有代表性的事例，突出人物的特點，幫助讀者更好猜測他/她是誰。

重點解析：

1（對應以上第二點）.描寫人物外貌時，可以從五官、身材、衣著和表情等方面入手，但要注意順序及詞語搭配。順序可以有從上到下，也可以先概括，再具體描寫，還可以先主要再次要；在描寫外貌的過程中，還可以使用修辭手法，讓人物外貌更加立體、形象。

2（對應以上第三點）.寫人離不開寫事。寫人物時，可選用具體的事例來讓人物形象更豐富、個性更鮮明，事例能突出人物的性格、品質。選用的事例要小而精，能以小見大。也就是說，選用的事例，一定要有代表性，能突出這個人物的某個鮮明特點，讓讀者看到這個事例，就能聯想到某個人物。

開頭和結尾寫法點撥：

1.開門見山式開頭：

①有這么一個人，我對他熟悉得不能再熟悉了。

②我要大家猜的人就在我們身邊，他是我們班的一位同學。

2.肖像式開頭：

①我要介紹的這位同學太有趣了！她有著大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。她笑起來就像花兒開似的，可是發起火來又像打雷的天。

1.提出問題式結尾：

①這位同學就在我們身邊，猜猜他是誰？

②介紹了這么多，也許大家已經知道他是誰了，你能說出他的名字嗎？

2.滿懷期待式結尾：

①他是誰呢？我相信你一定會猜出來，我可是很期待喲！

②我介紹了這么多，相信你一定猜出他是誰了。我在急切地等著你的答案。你不會讓我失望的，對吧？

范文展示：

猜猜他是誰

他有一張可愛的小嘴巴。高興時，他撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，他嘛起的小嘴巴能掛住一把小油壺。從這張嘴里說出的話，有時讓人氣得火冒三丈，有時卻讓人捧腹大笑。

他十分好動。每次下課，他都像猴子似的跑來跑去。我幾乎沒有見過他安靜地坐在座位上。看著他那氣喘吁吁的樣子，我甚至懷疑他是不是有多動癥，怎么每次下課都往外跑？他是我們班的體育健將。他那颯爽英姿，是賽場上一道亮麗的風景線。雖然他的成績不太好，但是他的動手能力令大家十分佩服！

一次班會課上，老師給我們設計了一個動手游戲：將一張紙圍著圓圈斯，并且保證最后紙的中間不能斷節。看似簡單的動作可真把大家難倒了，同學們發出一片嘆氣聲。這時，傳來了一聲低小的聲音：“老師，我完成了。”大家都把驚異的目光投向他，他居然完成了大家都沒有完成的任務。真是不可思議！

他可就在我們身邊，猜猜他是誰？

寫作提示：

第一，這次習作要求我們介紹一位熟悉的人物，所以在這里就能確定文章是用第三人稱的口吻來寫。

第二，回到題目中，“猜”字是文章中心，我們在寫作的過程中，要緊扣“猜”來展開描述，不能出現人物的名字，實現猜謎語的本質游戲。

第三，在描寫人物時，可以通過外貌、語言、動作、心理等細節描寫來展現。在描寫以上特點時，可以使用恰當的修辭手法，運用多種描寫方法，深刻又生動地刻畫出人物的特點。