部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第23課《三顧茅廬》知識(shí)梳理，我來(lái)為大家科普一下關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文三顧茅廬講解?以下內(nèi)容希望對(duì)你有幫助!

九年級(jí)語(yǔ)文三顧茅廬講解

部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第23課《三顧茅廬》知識(shí)梳理

第23課 三顧茅廬

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握“迨”“拜謁”“疏懶”等字詞的音形義，了解作者及《三國(guó)演義》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2.深入了解課文內(nèi)容，分清文章的詳略，讀懂重點(diǎn)句子。

3.以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。

二、作者簡(jiǎn)介

羅貫中（約1330－約1400），名本，字貫中，號(hào)湖海散人。元末明初小說(shuō)家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。 羅貫中的一生著作頗豐，主要作品有劇本《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》《忠正孝子連環(huán)諫》《三平章死哭蜚虎子》；小說(shuō)《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》《粉妝樓》。代表作《三國(guó)演義》等。

三、作品簡(jiǎn)介

《三國(guó)演義》是中國(guó)古典四大名著之一，中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說(shuō)，全名為《三國(guó)志通俗演義》（又稱《三國(guó)志演義》）。作者是元末明初的著名小說(shuō)家羅貫中?！度龂?guó)志通俗演義》成書后有嘉靖壬午本等多個(gè)版本傳于世，到了明末清初，毛宗崗對(duì)《三國(guó)演義》整頓回目、修正文辭、改換詩(shī)文。

《三國(guó)演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云，以描寫戰(zhàn)爭(zhēng)為主，訴說(shuō)了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國(guó)之間的政治和軍事斗爭(zhēng)，最終司馬炎一統(tǒng)三國(guó)，建立晉朝的故事。反映了三國(guó)時(shí)代各類社會(huì)斗爭(zhēng)與矛盾的轉(zhuǎn)化，并概括了這一時(shí)代的歷史巨變，塑造了一群叱咤風(fēng)云的三國(guó)英雄人物。

全書可大致分為黃巾起義、董卓之亂、群雄逐鹿、三國(guó)鼎立、三國(guó)歸晉五大部分。在廣闊的歷史舞臺(tái)上，上演了一幕幕氣勢(shì)磅礴的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。作者羅貫中將兵法三十六計(jì)融于字里行間，既有情節(jié)，也有兵法韜略。

四、寫作背景

官渡大戰(zhàn)，曹操打敗了劉備，劉備只得投靠劉表。劉備聽從徐庶建議，三次去襄陽(yáng)隆中拜訪諸葛亮。前兩次都沒(méi)見到諸葛亮，第三次終于相見。三顧茅廬之后，諸葛亮出山成為劉備的軍師。

五、字詞積累

1.生詞識(shí)記

拜謁（yè） 今番（fān） 叱（chì）

僥幸（jiǎo）豈可相強(qiáng)（qiǎng） 綸巾（guān）

鶴氅（chǎng）漢室末胄（zhòu） 愧赧（nǎn）

謬（miù） 傾頹（tuí） 竊命（qiè）

沔水（miǎn） 殆（dài） 民殷（yīn）

存恤（xù） 簞食壺漿（dān） 鄙賤（bǐ）

拜謁：拜訪謁見。

如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進(jìn)耳朵里。形容人的名聲大。貫：貫穿，進(jìn)入。

屏人促席：教他人回避，將座席靠近。屏：使回避。促：靠近。

挾天子以令諸侯：挾持皇帝來(lái)號(hào)令諸侯。諸侯，這里指當(dāng)時(shí)割據(jù)一方的軍閥。

用武之地：形容地形險(xiǎn)要，利于作戰(zhàn)的地方。比喻可以施展自己才能的地方或機(jī)會(huì)。

簞食壺漿：用簞盛飯、用壺盛漿。漿，以糧食加水適度發(fā)酵而成的飲料。

經(jīng)世奇才：舊時(shí)稱治國(guó)安民的才能。經(jīng)世：治理天下。

思賢如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。如渴：如口渴思飲那般，形容迫切。

頓開茅塞：比喻思想忽然開竅，立刻明白了某個(gè)道理。頓：立刻；茅塞：喻人思路閉塞或不懂事。

六、整體感知

1.“三顧茅廬”是什么意思？誰(shuí)三顧茅廬？茅廬在哪里，里面住著誰(shuí)？為什么要三顧茅廬？怎樣三顧茅廬的？結(jié)果怎樣？

答案示例：“三顧茅廬”是三次拜訪茅廬的意思，“顧”的意思是拜訪。劉備三顧茅廬，茅廬在隆中，里面住著諸葛孔明。劉備三次拜訪孔明，是為請(qǐng)他出山相助處境困難的自己，其根本目的是興復(fù)漢室，建功立業(yè)。劉備先拜訪了孔明兩次都未能得見，第三次終于請(qǐng)到了孔明出山。

2.課文分成哪幾個(gè)部分？試概括每一部分的大意。

答案示例：第一部分（①）：寫第三次顧茅廬之前，關(guān)張持有不同態(tài)度，劉備力排眾議，決定前往。

第二部分（②③）：寫劉備第三次拜謁諸葛亮得以成功遇見，諸葛亮隆中三分天下，為其謀興邦定國(guó)之策。

第三部分（④）：劉備拜請(qǐng)諸葛亮出山相助。

3.在第一部分中，作者通過(guò)什么方法來(lái)描寫張飛的？張飛具有怎樣的性格特征？本文寫張飛對(duì)表現(xiàn)劉備的性格特征有什么作用？

答案示例：通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)張飛的粗暴和急躁。用張飛的粗暴和急躁來(lái)襯托劉備求賢的真誠(chéng)和謙恭。

4.根據(jù)文中的人物描寫，概括劉備、關(guān)羽、張飛的性格特征。

答案示例：劉備：求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負(fù)。關(guān)羽：穩(wěn)重、顧全大局。張飛： 魯莽、直爽。

5.用自己的話說(shuō)一說(shuō)劉備三顧茅廬的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

答案示例：起因：劉備邀請(qǐng)諸葛亮輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)，但拜訪兩次都沒(méi)有見著。

經(jīng)過(guò)：劉備第三次去拜訪，離諸葛亮住處還有半里多路就下馬步行，到了諸葛亮家又等了幾個(gè)時(shí)辰才同諸葛亮見上面，聽了諸葛亮的分析，劉備茅塞頓開。

結(jié)果：劉備有了諸葛亮，如魚得水。

6.從哪些地方可以看出劉備邀請(qǐng)諸葛亮出山的“誠(chéng)心誠(chéng)意”？

答案示例：從劉備的動(dòng)作（下馬步行、等候、徐步而入等）、神態(tài)（拱立階下），語(yǔ)言（其時(shí)劉備已年過(guò)40，孔明才27，劉備卻稱孔明為“大賢”并稱“拜見”）可以看出劉備邀請(qǐng)諸葛亮出山的“誠(chéng)心誠(chéng)意”。

7.第③段文字主要用什么手法對(duì)諸葛亮進(jìn)行了描寫？寫出了諸葛亮怎樣的性格特點(diǎn)？

答案示例：肖像、語(yǔ)言描寫。表現(xiàn)了諸葛亮儒雅脫俗、胸懷天下、洞察時(shí)世、足智多謀、見識(shí)卓越的特點(diǎn)。

8.第③段中諸葛亮是從哪些方面分析天下形勢(shì)的？

答案示例：曹操占有天時(shí)，不能與之爭(zhēng)鋒；孫權(quán)占有地利，可為援而不可圖；劉備占有人和，大業(yè)可成。成三足鼎立之勢(shì)。

9.寫法探究：試分析本文鮮明的對(duì)比的運(yùn)用。

答案示例：①文中寫張飛和劉備對(duì)待諸葛亮截然不同的態(tài)度，劉備決定第三次到隆中，張飛嚷著要用繩子捆來(lái)，劉備生氣責(zé)備。這一對(duì)比突出了劉備對(duì)諸葛亮的敬重。

②張飛與劉備是結(jié)拜兄弟，諸葛亮是一位與劉備素未謀面的草民，為了請(qǐng)諸葛亮，劉備竟然斥責(zé)自己的結(jié)拜兄弟，可見劉備對(duì)諸葛亮的敬重。

③劉備“拱立階下”、等了“半晌”“猶然侍立”，劉備是當(dāng)時(shí)漢獻(xiàn)帝的叔父，是皇叔，是皇親國(guó)戚，而諸葛亮是一介草民；當(dāng)時(shí)劉備47歲，諸葛亮只有27歲，一個(gè)是長(zhǎng)輩，一個(gè)是晚輩。就這樣，劉備“拱立階下”、等了“半晌”，從而刻畫了劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意、尊重人才的人物形象。