導讀上周，杭州各城區(qū)中小學進行了期末考試。今年，各城區(qū)小學4-6年級語文期末考試的作文題是什么？應該怎么去寫？愛寫作的獅子為大家搜集了這些作文題，并邀請杭城資深....

上周，杭州各城區(qū)中小學進行了期末考試。今年，各城區(qū)小學4-6年級語文期末考試的作文題是什么？應該怎么去寫？

愛寫作的獅子為大家搜集了這些作文題，并邀請杭城資深教師作個點評。

上城區(qū)四年級

生活在美麗的杭州，你一定參觀過不少博物館、紀念館，游覽過許多著名的自然景點，觀賞過很多人文建筑吧？請選擇一個位于杭州又讓你印象深刻的地方，按照一定的順序，有條理地把游覽過程和收獲寫下來。題目自擬，字數350字左右。

五年級

“俗世奇人”自然有其神奇之處，例如刷子李、張大力，有才能，有個性。你也可以實踐一下，寫寫你周圍有特點的人，比如廚藝超群的媽媽、書癡爸爸、一筆畫出一個圓的數學老師、能生動模仿各種聲音的同學……寫的時候注意抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，通過一件具體的事寫出人物的特征。不少于400字。

六年級

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，在小學六年的成長中，你的爸爸媽媽，你的老師，你的伙伴一定給你提出過意見、建議，或是提出過嚴肅的批評。正是這些“逆耳之言”，讓你有了成長。請你回憶當時事情發(fā)生的過程，把印象深刻的內容寫具體，把情感真實自然地表達出來。題目自擬，不少于400字。注意文中不出現正式的人名、校名。

寫作指導

史劍波：天長小學資深語文教師，全國首屆群文閱讀大賽一等獎獲得者，浙江省“課堂教學能手”，杭州市首屆“最受學生愛戴班主任”金獎，出版專著《放牛班的習作故事》。

四年級期末作文題指導

這是一個并不意外的習作題目，本學期的習作例文單元就是寫“美景奇觀”。在提示引導中，羅列了博物館、紀念館；自然景點、人文建筑等可供選擇的習作內容。但也有一個限制——“杭州”。因此，保守估計會有超過一半的學生寫“游西湖”。寫好這篇習作，關鍵注意兩點：一是順序明確條理方能清晰；二是不要把“游記”寫成“玩記”。

五年級期末作文題指導

這個習作題目也在意料之中。本冊習作例文單元就是寫“形形色色的人”。學生發(fā)揮的空間挺大的，同學、老師、親人等都可以寫。寫人，逃不出語言、動作、神態(tài)、心理等最基本的描寫方法。而要圍繞所塑造的人物特征來運用這些描寫方法，就顯示出學生文字水平的高低了。另外，這個題目中，審題不可忽視的一點是“通過一件具體的事”。如果審題忽略了“一件”，很可能用多件事塑造一個人物的特征了。

汪根富：杭州市教壇新秀，濱江區(qū)優(yōu)秀班主任，杭州市江南實驗學校學術研究服務中心副主任，曾獲國家部級優(yōu)課一等獎。

六年級期末作文題指導

“‘逆耳之言’，有了成長”，這是題干里最核心的要素，在審完題后牢牢把握。這道作文題很好地在理性思辨、勾連生活、敘事表達這三方面考查學生的語文綜合素養(yǎng)。

一、理性思辨。利于病的是良藥，利于行的恰恰是忠言。大有魏征勸諫，小有生活中的親朋好友的箴言，這些才是助推我們前行的玄妙所在。在寫的時候落腳點必須是實實在在的“金玉良言”。

二、勾連生活。一切的習作并非無水之源，無本之木。回憶生活中的切身經歷，去提煉、遴選有生活場景的片段。這不禁讓人想起像《釣魚的啟示》這樣的課文來。用“把鱸魚放回去”的擲地有聲照亮未來的路。選材的時候落腳點是真切的生活。

三、敘述表達?！墩n標》第三學段要求學生“能寫簡單的紀實作文，內容具體，感情真實”，所以，在表達的時候要關注作文要求里“深刻的內容”這五個字，著力在這個地方用筆，使文章在表達中言之有物，聚焦詳實，具有可讀性。當然，情感的表達最好是自然而然地流露，不造作，不喊口號，在字里行間而渾然天成。

下城區(qū)四年級

暑假即將到來，又可以出游了，但是，因為疫情今年不適合出遠門。在你的家鄉(xiāng)或你家周圍有什么好去處嗎？選一個地方向同學介紹。想一想以前你是怎么游覽這個地方的？令你印象最深的景物是什么？這些景物的特點是什么？題目自擬，字數不少于350字。

五年級

這幅漫畫（見上圖）畫的是什么內容？可笑之處在哪里？要求先寫清楚漫畫的內容，再聯系生活中的人或事，寫出自己的思考。字數350左右。

寫作指導

韓梅波：任職于杭州市朝暉實驗學校。高級教師，杭州市教壇新秀、杭州市優(yōu)秀教師，下城區(qū)兼職教研員，核心期刊封面人物、簽約作者。

四年級期末作文題指導

四年級期末作文題指導學生在審題時需要明晰三個習作要點。第一，是介紹一個值得他人去游覽的地方。第二，“以前你是怎么游覽”即指要按照一定的順序進行介紹。這是文章的筋骨。第三，“印象最深的景物及其特點”即指要選取最有特點的景物，并把特點介紹清楚。這是文章的血肉。三個要點均能達到，即為優(yōu)秀作文。

楊曙：浙江省教壇新秀，西湖區(qū)第一層次學科帶頭人，西湖區(qū)項目制首席教師，杭州師范大學講席教授。

五年級期末作文題指導

從命題看，作文分成兩個部分，首先是要描述漫畫的內容，其次找到這幅漫畫的可笑之處，并聯系生活，寫出自己的思考。最容易部分是內容的描述，其次是發(fā)現可笑之處，最難的是用語言清晰地寫出可笑之處，學生容易忽略的點是要聯系自己的生活，不可動輒分析社會現象，最后需要注意撰寫的思路。

漫畫具有諷刺與幽默的藝術特點，簡單點說就是用幽默含蓄的方式表達創(chuàng)作者的意圖。就這幅漫畫而言，可笑之處是用一個虛假的好成績獲得內心的安慰，回避自己的不足，這無異于自欺欺人，對于自己調整學習策略毫無幫助。生活中這樣的現象有沒有呢？同學們可以找自己或者同齡人的經歷來談，切忌用社會現象來發(fā)表感想。比如用周末作業(yè)來不及做了，網絡上抄了答案并得到老師的表揚，老師表揚的一剎那也許滿足了自己虛榮心，又讓自己逃避了作業(yè)的辛苦。這個漫畫告訴我們不用用虛假代替真實，虛假的快樂最后就只會傷害自己，要實事求是，勇敢面對才能讓自己真正取得進步。

江干區(qū)四年級

題目：我是一個_______迷

要求：（1）把題目補充完整。（2）通過具體事例或從幾個方面表現你對事物的入迷。（3）敘述清楚，語句通順，書寫工整，不寫錯別字，正確使用標點符號，不少于300字。

五年級

題目：_______并快樂著

提示：橫線上可以填表示感受的詞語，如“累”“痛”等，可以填表示動作狀態(tài)的詞語，如“寫著”“讀著”“唱著”，也可以填……

要求：內容具體，表達真情實感，語句通順，書寫工整，不寫錯別字，正確使用標點符號，不少于400字。

寫作指導

單立娜：杭州市澎致小學語文教研組長，杭州市教壇新秀，區(qū)語文二層次骨干教師，區(qū)語文教研大組成員。

四年級期末作文題指導

這道作文題最顯著的特點是要求四年級小學生能夠聯系生活來寫，很多孩子最先想到的一定是自己最喜歡做的事情，如“讀書”“動物”，但卻不容易寫出新意。如果孩子從小有興趣愛好，學生自然而然能聯系自己的特長來描寫，如“棋迷”“足球迷”“繪畫迷”“動漫迷”“四驅賽車迷”等。當到寫具體事例時，學生也能有真情實感抒發(fā)。

在選擇事例時，題目中也明確告訴學生可以寫事例或者從幾個方面來寫。如果是寫事例，一定要突出對這樣事物的喜愛之情。如果是寫幾個方面，則用力要均勻，宜采用并列段的方式。

五年級期末作文題指導

從題目中的關鍵詞來看，應該是通過事情的記敘來體現自己的感受或自己的興趣愛好。如果是寫感受，橫線上所填詞語應該與“快樂”構成一對反義詞，在矛盾沖突中把內容寫具體。如果是填入動作狀態(tài)的詞語，應該是在事情描述中突出“快樂”這個題眼。當然從題目中的省略號來看，還可以填入“努力”“勤勞”“成長”等詞語。

文題沒有明確是寫一件事還是幾件事，那就要注意寫一件事要把起因、經過、結果寫具體。寫幾件事要寫清詳略，切忌胡子眉毛一把抓。學生在事情描述過程中要把筆墨著重落在心理感受的變化，最后通過事情感受到收獲的快樂。

六年級

題目：厲害了，我的______

提示：橫線上可以填同學、伙伴、老師、鄰居、親人……也可以填寫你鐘愛的有靈性的動物。

要求：1.通過一兩件事表現他（她、它）的厲害。2.內容具體，表達真情實感。3.語句通順，書寫工整，不寫錯別字，正確使用標點符號，不少于400字。

寫作指導

戴佳莉：浙江師范大學附屬丁蕙實驗小學語文教研組長，杭州市教壇新秀。

六年級期末作文題指導

作文題目是時下流行的網絡用語，有時代氣息，貼近生活。這是一篇典型的寫人（物）作文，以突出特點為主，題目要求通過具體的事例表現所選人物的厲害之處并表達真情實感，所以選擇的事例一定要貼近生活。那么該怎么寫？

第一，明確特點，在擬題過程中聚焦到具體人物具體特點，以小見大。

第二，選擇事例，所選事例緊緊圍繞所聚焦的特點來寫，選好一兩件事情寫具體、寫生動，以此突出特點，切忌選取多件事例泛泛而談。

西湖區(qū)四年級

選題一：那是一次_______的嘗試

“嘗試”是非常有意義的實踐活動，它可能成功，也可能失敗。然而不管怎么樣，它都會讓你有所發(fā)現，有所收獲。請選取你生活中經歷的一次嘗試，把它寫下來。要求：把題目補充完整，語句通順，條理清楚，內容具體，感情真實。

選題二：________吸引了我

大家在生活中一定被什么吸引過吧！例如：一件物品、一個人、一處風景、一堂課……請把題目補充完整，完成習作，把“為什么吸引你，你怎樣著迷”寫具體。要求：圍繞一項內容有條理地寫下來，語句通順，內容具體，感情真實。

五年級

題目：_________，為你點贊

提示：世界真美好！我們?yōu)椤恫荽杓分猩駲C妙算的諸葛亮點贊，為堅持不打麻藥強忍劇痛完成手術的軍神劉伯承點贊，為刷子李精湛的刷漿技術點贊，也為小小年紀卻機智善辯又不失禮儀的楊氏之子點贊……那么在你的生活中，在你心靈的深處，還有誰值得你為他（她）點贊呢？請你先把題目補充完整，再結合典型事例，運用學過的描寫人物的方法，把重點部分寫具體，寫出你的真情實感。字數在400字左右。

六年級

不知不覺，我們已經度過了六年的小學生活?；貞涍@成長的道路上，我們曾經歷各種各樣的考驗，一項測試、一次比賽、一場較量……令你最難忘的是哪一次？為什么難忘？你從中收獲了什么 ？請你以《那次難忘的考驗》為題，寫下具體的經歷。字數450字左右，要求真情實感。

寫作指導

陳薷：杭州市競舟小學語文老師，杭州市教壇新秀，西湖區(qū)第二層次學科帶頭人。

四年級期末作文題指導

期末考試四年級的習作由兩個選題組成，學生可自行選擇其中之一完成習作。其中，選題一是“那是一次_______的嘗試”，在習作的過程中，學生應該選擇生活中親歷過的一次嘗試，并把它寫下來。在描寫的過程中，應注意文章結構完整，同時抓住“嘗試”過程中人物動作、語言、神態(tài)等的描寫。當然語句通順，書寫規(guī)范也是非常重要的。

選題二是“_______吸引了我”，選題的范圍較廣，可以選擇一節(jié)吸引你的課，一處吸引你的風景或是吸引你的一個人。如果選擇吸引你的風景，則要按照一定的順序將該處風景描寫出來，可以適當用上一定的修辭手法寫出吸引你的地方。如果寫吸引你的一節(jié)課，則要通過課堂上有趣的事情把這節(jié)課描寫出來?？傊?，在習作中要將最吸引你的地方描寫到位。

五年級期末作文題指導

五年級的習作題目是“_______，為你點贊”。重點在于結合典型事例來描寫人物，學生可以運用本學期學習過的描寫人物的方法，寫出自己的真情實感。寫好一個人物，首先應選擇最能表現人物特點的典型事例，其次可以通過描寫人物的神態(tài)、語言、心理等來具體表現人物特點，所以如果能結合習作單元中的要求，就能把這篇作文寫好。

六年級期末作文題指導

習作題目《那次難忘的考驗》，是一篇敘事作文，也是對學生六年小學語文學習生涯的一次綜合性的習作命題。對于六年級學生來說寫清楚一件事，比較容易，但要寫好一件事就需要對事情進行較為細致的描寫。學生要將事情難忘的過程描述生動，這中間就必須要有一系列動作、語言等描寫，讓這件難忘的事變得豐滿。同時，在敘述事情過程中，還要有自己的收獲，從而突出“難忘”。

拱墅區(qū)四年級

你一定知道《三只小豬》的故事吧？故事里，三只小豬分別用稻草、樹枝和磚頭造了不同的房子，只有第三只小豬最后戰(zhàn)勝了狼。如果讓你重新編一個“三只小豬”的故事，你會怎么編呢？先設想一下故事的結局，選擇你喜歡的打“√”。

其中有些小豬被狼吃了，有些戰(zhàn)勝了狼。

三只小豬各有各的辦法，都戰(zhàn)勝了狼。

三只小豬都被狼吃了。

狼和小豬成了好朋友。

其他。

再根據選定的結局，想象新的故事情節(jié)……請你寫一個有趣的《三只小豬》新編故事，注意故事完整，想象有趣，不少于300字。

五年級

仔細觀察漫畫（見上圖），漫畫畫了什么內容？借助畫面和文字，聯系生活，談談你獲得的啟示。

要求：1.題目自擬；2.寫清楚漫畫的內容，寫出自己的思考；3.書寫工整，不寫錯別字，正確使用標點符號，不少于350字。

六年級

生活中有許多平凡的物件寄托著人間的真情，閃爍著人性的光輝。如《善良的種子》一文中，那一捧捧的不只是普通的種子，更是人與人之間的關愛……你的生活中一定也有這樣看似平凡而又意義不凡的物件，回憶一下，圍繞這個物件寫一篇作文。

要求：1.題目自擬；2.內容具體，情感真實 ；3.語句通順，意思連貫；4.正確使用標點符號，不寫錯別字，不少于400字。

寫作指導

何陳敏：杭州市大關小學語文教師，溫州市教壇新秀，羅才軍特級教師工作室成員。

五年級期末作文題指導

同學們，你們還記得“漫畫習作三部曲”嗎？沒錯，它們就是：觀察、思考和撰寫。拿到這組漫畫，我們首先要仔細觀察，展開合理的想象，嘗試讓畫里的人物動起來；接著，關注漫畫中簡潔的文字，聯系生活中的人和事，想一想漫畫要向我們傳達什么含義，你從漫畫中獲得了什么啟示；撰寫時，要突出中心，從漫畫內容的描述到漫畫帶來的思考，清楚表達。注意哦，思考部分比重不能太小，從不同角度大膽說出自己的想法和看法會更精彩。

寫作指導

王存：杭州市賣魚橋小學語文教研組長，市教科研先進個人、市教改之星，曾獲浙江省輔導員技能大賽金獎等。

四年級期末作文題指導

對四年級孩子來說，《三只小豬》的故事并不陌生。從習作要求來看，不論是編故事的步驟，還是編情節(jié)的角度，要求中都給出了非常明確的提示，只要能根據提示一步步寫下來，就能比較順利地完成故事的新編。

但如果要編得出彩，那我們就要提醒自己：不要把童話變成小豬和狼“打打殺殺”的“戰(zhàn)爭”，也不要過于追求“高科技技術”的奪人眼球，而應該借助一定的童話結構（三次反復型，遇到困難-解決困難型等），想出有趣的情節(jié)時，也寫出童話“真善美”的主題。畢竟，童話大多都是美好的。

六年級期末作文題指導

這是閱讀理解《善良的種子》這一話題在習作中的延續(xù)。從要求來看，“物件”是反復出現的一個關鍵詞，這與六年級在情感表達方式上所需具備的習作能力一脈相承：越是有“情”，越要“含蓄”地表達。而這，也正是教材第三單元習作訓練的核心能力。此外，要求中反復提及“真情”“關愛”“人性的光輝”，也是對習作要“寫真事”“抒真情”“有正能量”的要求。

寫好這篇文章，既要注意作為全文線索的“物件”選擇——外表平凡，滿載回憶，也要注意綜合地用上“把情感融入具體事物，并在敘述中自然流露情感”的方法。