導讀在小學階段，漢語拼音是語文學習的一個重要內容。在拼音學習中，拼音知識量比較大，拼音的規則也不簡單。另外，一年級學生的認知水平也有限，所以拼音學習成為了孩子們....

在小學階段，漢語拼音是語文學習的一個重要內容。

在拼音學習中，拼音知識量比較大，拼音的規則也不簡單。

另外，一年級學生的認知水平也有限，所以拼音學習成為了孩子們的第一道門檻，如何幫助孩子們順利邁過它，就需要一些學習拼音的好方法。

下面看資深教師杜du給大家整理了幾種方法，這幾種方法非常好用，都是通過反復實踐總結出來的。

一、音形不分家的學習法

看過一年級語文教材的人都知道，在語文書中根據孩子們的認知特點，教材設計了拼音學習的情境圖。

讓這拼音字母這樣抽象化的符號，融到故事情境中，也就是說在一個情景圖中有要學習的聲母或韻母的信息，這些信息就是音和形。

下面舉例說明：

小椅子上有“h”的形，小女孩兒在喝水就有“h”的音；

河里的小蝌蚪和水草形成了“k”的形，小蝌蚪的蝌就有“k”的音；

小鴿子叼著樹枝，形成了“g”的形，鴿子的鴿有了“g”的音。

這樣的例子有很多，只要大家細心看一看，就會發現其中的奧秘。

這樣做的目的也是讓孩子明白，拼音也在我們的生活中，讓拼音學習不再是抽象的形與音練習，而是有意義的，讓我們有感受的形與音的關系。

所以這里杜du老師想說孩子學習拼音的時候，一定要借助圖片來學習，千萬不可以拿著一堆拼音字母，讓孩子去枯燥的讀。

二、易混字母、韻母區分法

學生們讀聲母、韻母等沒有問題，讓家長和老師頭疼的就是學生容易把一些相似的聲母和韻母弄混淆。

那么，這個困難的問題應該怎樣解決呢？個人認為，應該加強學生對此類問題的鞏固練習。

學生們容易記混的是什么？就要有針對性的加強這樣的音節練習，讓學生反復強化、多鞏固，而不是簡單的對比識記字母。

比如：b與d記不準，可以出現帶b與d的音節，反復讀，在讀中區分。

三、多種形式練拼讀

1.把音節和生活聯系起來

學生們學習拼音，是為了識字，識好了字，才可以讀很多的書。

那么這些音節都是在生活中出現的，而這些字音都是有意義的。

在學生的身邊有許多物品，學校、教室、教室里的東西、家里面的物品，都可以用音節來讀，都可以把它們和音節聯系起來，讓孩子平時多練習去拼讀。

事實上，經常帶學生們進行這樣的訓練。讓學生體會拼音與生活的密切聯系。

也在不斷的強化孩子們語音意識，的確是學習拼音的好方法。

2.借助生字學拼音

借助生字來學習拼音這個方法，讓我想起了智者應借力而行。

是的，你沒有看錯，孩子們其實在學習拼音之前也會認識一些生字，而如果用這些字來幫助我們分析拼音的構成，建立漢字與音節的相應關系，是一件一舉兩得的事。

這個方法有多贊，老師小時候就沒少用這種方法，使漢字與拼音學習共同促進，幫助我們去學拼音，不是非常好嗎？

平時就有許多朋友咨詢杜du老師，小孩子學習拼音應該怎樣學？注意點什么？

上面的內容都是我在教學中學到的一些方法和摸索出的經驗，分享給大家。希望我們共同努力，幫助學生們打牢拼音基礎。

彼此遇見是一種緣分，看了上面的文章，希望大家用點贊、收藏或評論的方式來支持杜du老師，感恩遇見，彼此能幸運！