導讀你覺得拼音難嗎？如果問一個小學的家長（尤其是低年級的家長），八成的回答是：怎么和我以前學的不一樣？孩子怎么就會錯呢？我們那個時候不是一學就會了嗎？或許我們曾....

你覺得拼音難嗎？

如果問一個小學的家長（尤其是低年級的家長），八成的回答是：怎么和我以前學的不一樣？孩子怎么就會錯呢？我們那個時候不是一學就會了嗎？

或許我們曾經(jīng)也犯過錯，只是忘了而已。因為我們現(xiàn)在不需要100%的全對，也沒有人會抓住一個拼音錯誤而橫加指責。手機這么智能，輸入錯了都可以智能糾錯變成對的，怎么會覺得自己也犯過同樣的錯呢？

開學在即，和幾個媽媽聊天，都表示應該提前把拼音學一學，因為課上老師的課程壓力也大，所以會講得比較快（不知道“雙減”以后的零基礎教學會怎么操作）。如果不提前學的話，孩子會學得不扎實。但是紛紛表示，自己不會講，反正就是那么用。那么今天給大家分享一些理論知識，武裝一下自己。

（一）拼音和英語看起來很像。

是的，拼音看起來就是和英語很像。因為中國歷史上就沒有“拼音”這個東西，古代的注音工具和現(xiàn)代大不一樣，比如直音法、反切法。缺點就是對于占有人口比重較大的普通人來說，學習難度大。要知道一個字的發(fā)音，要先知道更多別的字的發(fā)音才可以拼出要認識的字的發(fā)音，多么糾結。

建國后，為了提高教育水平減少文盲，語言學家根據(jù)拼音文字（比如英語、拉丁語）創(chuàng)造了一套注音系統(tǒng)，也就是我們的拼音。因為不是自然形成的一套方法，所以規(guī)則性較強。為了不增加學習的負擔，用盡量少的注音符號表達最多的含義，所以會有一些借用、縮寫、合并。也正因為這樣，孩子在學習時會遇到一些我們“講不明白，就這么用”的問題。這個問題，就讓語言學家背鍋吧。

別急，哪些地方有借用、合并，哪些地方有縮寫，我會在下文提到。

（二）o到底讀什么？怎么拼讀？

這基本上是每個一年級家長都會說到的問題，o什么時候改了？到底讀什么？

我上學的時候，o讀uo，就是不標聲調的“我”的發(fā)音。但其實，o的標準讀音本來就是現(xiàn)在的讀音，類似orange里面的這個o的發(fā)音（咦，說起來挺拗口，我說清楚了嗎？），現(xiàn)在才給人家正了名，過了明路。

為啥呢？因為o就是個單元音，它就是這么個讀法。至于為何陰差陽錯讀成了uo，別問我，我也說不清。（斗膽猜測一下，當時發(fā)明拼音的語言學家們是否來自祖國各地，受到了自己方言的影響，才留下了這個歷史之謎。）所謂單元音，就是發(fā)音時口型保持不變。而我們學的o的發(fā)音（uo）實際讀起來口型是有變化的，是一個地地道道的雙元音，現(xiàn)在做了歷史性的更正。

教育部給o正了名，好處是在讀復韻母ou時，能準確地發(fā)出“歐”的音，按照以前uou的讀法，也著實難拼出“歐”這個音；壞處就是，bo、po、mo、fo這個音時，還是要恢復成uo，否則拼不出來。

（三）借用、合并

有沒有孩子問過e為什么i和u組合在一起的ie和üe，就讀成了“耶”和“約”？怎么拼出來的呢？

答案是：根本拼不出來！因為這里的e的發(fā)音用國際音標寫出來是ê（沒想到吧，拼音也有國際音標?。?，因為長得比較像，而且只有iê和üê這兩個復韻母會用到，本著經(jīng)濟的原則，就把這個ê與e合并在一起，也可以說ê借用了e的寫法。

同理，還有i的發(fā)音，為什么和z、c、s、zh、ch、sh、r放在一起就變成了整體認讀，而且發(fā)音還發(fā)生了變化？

咨、此、絲、織、吃、濕、日這幾個字會分別用到z、c、s、zh、ch、sh、r這幾個聲母，但是韻母的話，z、c、s是一組發(fā)音，zh、ch、sh、r是另一組發(fā)音（都有各自的國際音標，不信你就仔細品品），如果要為這兩組的字單獨增加兩個韻母，而有這些發(fā)音的字本身并不多，那么不符合經(jīng)濟的原則，所以把它們統(tǒng)一合并到i的發(fā)音。于是就變成了整體認讀，規(guī)定就這么讀，作為特殊情況處理。

（四）縮寫

縮寫主要存在于iu、ui、un這三個復韻母中，和其他聲母拼讀的時候是縮寫，但如果這三個復韻母自成音節(jié)的時候，i和u要變成y和w，同時iu=iou、ui=uei、un=uen他們要變回原貌，所以悠、喂、溫這三個字的拼音是you、wei、wen。

（五）a、o、e、i、u、ü和y、w

為啥要把這幾個最簡單的韻母單獨拎出來說一下？要注意他們的排序，他們的排序決定了當韻母當中有兩個以上的韻母時，應該在哪里標聲調。按照降序排列，有a標a，其他不管，以此類推，當排位靠前的韻母出現(xiàn)時，后面的韻母沒有標聲調的權力。韻母當中也有鄙視鏈，沒想到吧？

還有一點，以i、u、ü開頭的音節(jié)，i變要成y，而u、ü要變成w，他們不配擁有姓！

而a、o、e開頭時不用任何變化，但是要在前面加上隔音符號’，避免和上一音節(jié)連讀。

以上是我能想到低年級孩子在拼音認讀、拼寫方面容易出現(xiàn)的一些錯誤。

還有一些拼音，因為長得過于相似很容易讀錯，比如b、d，p、q，除了編寫兒歌幫助記憶、時刻提醒以外，能做的就只能“靜待花開”了。小睿經(jīng)過了一年的b、d，p、q不分以后，現(xiàn)在終于能分清了，要給正確的方法以時間。

話說回來，要想要孩子更加準確、快速地掌握拼音，買本注音的繪本閱讀始終是王道，多閱讀、多練習，一定會有效果！