導(dǎo)讀部編版六年級(jí)上冊(cè)第24課《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，這篇文章通過(guò)作者“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年閏土的形象。....

部編版六年級(jí)上冊(cè)第24課《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，這篇文章通過(guò)作者“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年閏土的形象。

課文反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼，以及對(duì)他的懷念之情。

下面大家跟隨杜du老師的腳步，一起走進(jìn)魯迅的這篇文章。

一、教材解析

本文以回憶的方式展開(kāi)來(lái)，依次介紹了記憶中的閏土，初次相識(shí)時(shí)的閏土和給我講新鮮事的閏土。

重點(diǎn)回憶了給“我”講新鮮事的閏土，其中“看瓜刺猹”這件事，敘述的最詳細(xì)，正是因?yàn)樽髡邔?duì)閏土介紹的這件事影響極其深刻，所以開(kāi)篇才會(huì)選取這樣一個(gè)場(chǎng)景來(lái)描寫(xiě)。

課文也配了這樣的一幅插圖，正因?yàn)樽髡呒?xì)致形象的描寫(xiě)，才有了這樣一幅插圖呈現(xiàn)在我們讀者面前。

另外，作者通過(guò)正面和側(cè)面的描寫(xiě)，成功塑造了閏土這樣的一個(gè)形象，充分體現(xiàn)了小說(shuō)以刻畫(huà)人物為中心的特點(diǎn)。

這篇文章中，作者還運(yùn)用了人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出閏土的人物形象。

在文章中反復(fù)寫(xiě)了“我”“并不知道”“也沒(méi)有知道”“素不知道”，我和朋友們“所不知道”……這是一種側(cè)面描寫(xiě)，借我們的孤陋寡聞來(lái)襯托閏土的見(jiàn)多識(shí)廣，同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)自己生活在“四角的天空”這樣一個(gè)環(huán)境的不滿，也表現(xiàn)出作者對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的一種向往。

二、本課目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“鄭、拜”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一望無(wú)際、家景”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.體會(huì)閏土在“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，背誦課文的第一自然段。

3.能抓住本文的關(guān)鍵詞句，借助資料來(lái)體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。

4.仿照文章第一自然段，描寫(xiě)一張照片所呈現(xiàn)的生活瞬間。

三、字詞的學(xué)習(xí)

1.生字組詞

課后生字可以組成詞語(yǔ)：鄭重其事、鄭重、拜訪、拜年：拜望、房租、租房、廚房、廚藝、氈房、氈帽、羞澀、害羞、撒下、撒種、束縛、作繭自縛、刺猬、名伶、伶俐、口齒伶俐、聰明伶俐、抱頭鼠竄、流竄。

2.近義詞

允許——答應(yīng)，盼望——期望，熟識(shí)——熟知，無(wú)端——無(wú)故，伶俐——機(jī)靈。

3.反義詞

鄭重——輕率，熟識(shí)——陌生，允許——禁止，伶俐——笨拙。

4.詞語(yǔ)解釋

一望無(wú)際：際是邊際，一眼望不到邊，形容非常的遼闊。

其間：其：那，那中間，其。本課是指西瓜地里。

家景：家境。

祭祀：舊時(shí)的習(xí)俗，備供品向神或祖先行禮，表示崇敬并祈求保佑。

值年：指的是同族的人家，在祭祀祖先的時(shí)候，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰(shuí)準(zhǔn)備的那一年就叫值年。

裝弶：弶：一種捕捉鳥(niǎo)獸的工具，就是把弶裝置好，用來(lái)捕鳥(niǎo)。

許下愿心：許愿，借指事前答應(yīng)對(duì)方，將來(lái)給以某種好處。

鵓鴣：鳥(niǎo)，羽毛黑褐色，天要下雨或剛剛放晴的時(shí)候，常在樹(shù)上咕咕地叫。

素不知道：就是向來(lái)都不知道。

潮訊：一年中定期的大潮。

跳魚(yú)兒：指彈涂魚(yú)，體長(zhǎng)約十厘米，棲息于海邊的灘涂，常出水跳躍。可食用，在我國(guó)南北沿海都有出產(chǎn)。

四、課文結(jié)構(gòu)

第一部分是第一自然段，描繪了記憶中閏土看瓜刺猹的場(chǎng)。

第二部分是2到5自然段，寫(xiě)了“我”與閏土相識(shí)的原因，以及初次相識(shí)的情景。

第三部分是6——18自然段，寫(xiě)了“我”與閏土相處的過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒這四新鮮事兒。

第四部分是第19自然段，寫(xiě)了“我”與閏土的分別和友誼。

五、中心思想

本文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，反映了兒時(shí)的“我”與閏土真摯的友誼，以及“我”對(duì)他的懷念之情。

六、課后題講解

1.本文通過(guò)作者的回憶，反映了作者與少年閏土短暫而真摯的友誼和對(duì)他的懷念之情。朗讀的時(shí)候一定要入情入境，充分體現(xiàn)出童真童趣，語(yǔ)氣興奮、活潑，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

（看老師手寫(xiě)筆記，注意帶點(diǎn)的字要重讀，聲調(diào)上揚(yáng)、下降都有提示。）

2.第二題

第一自然段寫(xiě)的是閏土看瓜刺猹的唯美場(chǎng)景，按照從上到下的順序，先描寫(xiě)了天空、圓月、沙地、西瓜這四種景物。

接著寫(xiě)閏土的外貌和動(dòng)作，最后寫(xiě)猹的反應(yīng)，背誦時(shí)抓住這一順序和關(guān)鍵事物，一邊背誦一邊可以想象進(jìn)入角色，感受閏土的機(jī)智敏捷、果敢干練。

3.課后第三題

從外貌描寫(xiě)“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，項(xiàng)上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，可以看出閏土是個(gè)健康樸實(shí)的少年。

從月下看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是個(gè)機(jī)智勇敢的少年，從雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒這幾件事中，可以看出閏土是個(gè)聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的少年。

4.課后第四題

作者對(duì)少年閏土是敬佩和羨慕的，也說(shuō)明了作者向往自由自在的生活，表達(dá)了作者對(duì)自己所處地位和環(huán)境的不滿。

七、寫(xiě)作背景

1919年12月，魯迅從北京回到故鄉(xiāng)紹興賣(mài)掉了故宅，他帶著母親及家屬來(lái)到了北京，這次回鄉(xiāng)，幼年時(shí)的伙伴農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來(lái)探望魯迅。

張閏水年紀(jì)剛過(guò)30，但是他滿臉皺紋，面容憔悴，他向魯迅講述了農(nóng)村做人很艱難，東西拿出去總是要捐三四回的悲慘處境。

這次談話引發(fā)了魯迅的深切同情，后來(lái)魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說(shuō)《故鄉(xiāng)》之中，并以張閏水為原型，成功的塑造了閏土這一人物形象。

由于寫(xiě)于1921年，雖然用的是當(dāng)時(shí)大力倡導(dǎo)的白話文，但當(dāng)時(shí)正值古今漢語(yǔ)交替的時(shí)期，小說(shuō)還保留著古代漢語(yǔ)語(yǔ)匯的書(shū)面形式的痕跡，與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)匯的書(shū)面形式略有不同，比如本課出現(xiàn)的“的”和“阿”。

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