導(dǎo)讀最近有不少家長(zhǎng)在后臺(tái)問(wèn)老師：孩子一做句式改寫的題就犯難，總是改不對(duì)，怎么辦？家長(zhǎng)們的焦慮，老師完全能理解。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文考試中，句子改寫的題既是基礎(chǔ)知識(shí)中必做的....

最近有不少家長(zhǎng)在后臺(tái)問(wèn)老師：孩子一做句式改寫的題就犯難，總是改不對(duì)，怎么辦？

家長(zhǎng)們的焦慮，老師完全能理解。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文考試中，句子改寫的題既是基礎(chǔ)知識(shí)中必做的題，也是容易失分的題。

為此，今天老師為大家整理了一下八種句子改寫的類型和方法，讓孩子們以后再遇到這類題目，自信滿滿的得滿分！

首先，我們常見(jiàn)的句式改寫類型，主要是下面這8種：

1擴(kuò)句和縮句

擴(kuò)句 ： 就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加葉”，加以修飾、限制或補(bǔ)充，使句子的意思更加完整、具體、生動(dòng)。

例子：1、太陽(yáng)升起。

金色的太陽(yáng)從東方地平線上緩緩升起。

可以看出，前一個(gè)句子的意思是完整的，但是不具體、不明確。后一個(gè)句子在前一個(gè)句子的基礎(chǔ)上加了“金色的”“東方地平線”、“緩緩”等修飾，限制的詞語(yǔ)，使句子的意思更加完整、具體、生動(dòng)。

擴(kuò)寫句子應(yīng)注意的問(wèn)題是：

1、要在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)，不能改變?cè)涞幕境煞帧⒒疽馑?、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

2、擴(kuò)充的詞語(yǔ)要與原句搭配得當(dāng)。

3、添加的詞語(yǔ)要注意排列順序。

縮句：與擴(kuò)句剛好相反，要?jiǎng)h去句子中的“枝”和“葉”，既刪去附加成分，使句子表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔，縮句能幫助我們準(zhǔn)確理解句子的意思。

如：“嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛的小麻雀無(wú)可奈何的拍打著翅膀。”

經(jīng)過(guò)縮句，抓住句子的主干“小麻雀拍打著翅膀”，就知道這句話寫小麻雀。

縮句還可以幫助我們判斷句子是否正確。

如：“寧寧同學(xué)光榮的被評(píng)為‘三好學(xué)生’的稱號(hào)?！币唤?jīng)縮句成為“寧寧被評(píng)為稱號(hào)”，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話不通，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。

縮寫句子應(yīng)注意的問(wèn)題是：

1、刪去“的”前修飾成分。

2、刪去“地”前的修飾、限制成分。

3、刪去“得”后補(bǔ)充說(shuō)明成分。

4、刪去數(shù)量短語(yǔ)。

5、起修飾限制的時(shí)間地點(diǎn)要去掉。

6、“著、了、過(guò)”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒(méi)有獨(dú)立性，是不能刪的。

7、“啊、嗎、呀、呢”等語(yǔ)氣詞要保留，不能去掉，否則有可能改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語(yǔ)氣、情感。

8、“不、無(wú)、沒(méi)有”等否定詞要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。

2陳述句與反問(wèn)句的互換

陳述句直接陳述所要表達(dá)的意思，語(yǔ)調(diào)比較平穩(wěn)。反問(wèn)句則是通過(guò)反問(wèn)的語(yǔ)氣，把原來(lái)陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，更加肯定，感情強(qiáng)烈，語(yǔ)調(diào)更高。

如： 作為一個(gè)市民，應(yīng)該遵守公共道德。

作為一個(gè)市民，難道不應(yīng)該遵守公共道德嗎？

反問(wèn)句變陳述句方法：

第一步： 有否定詞的要去掉，沒(méi)有否定詞的要加上。

第二步： 去除疑問(wèn)詞（嗎、呢等），把問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通順（通過(guò)朗讀檢查是否修改正確）。比如：“這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩俊备某桑骸斑@比山還高比海深的情誼，我們不能忘懷。”

陳述句變反問(wèn)句的方法：

第一步：加上反問(wèn)詞和語(yǔ)氣詞“難道不??嗎？”、“怎么能（會(huì)）??呢？”，把句號(hào)改成問(wèn)號(hào)。

第二步: 有否定詞的要去掉，沒(méi)有否定詞的要加上。

第三步：通過(guò)朗讀檢查修改后的句子意思應(yīng)和原來(lái)的意思是否一樣。

3直接敘述與間接敘述的互改

直接敘述：把某人說(shuō)的話直接描述出來(lái)接敘述；

例子：李老師說(shuō)：“同學(xué)們學(xué)不好，我不安心；

間接敘述：把某人說(shuō)的話通過(guò)第三人稱轉(zhuǎn)述出來(lái)。

直接敘述改成間接敘述的方法：

第一步：冒號(hào)前邊的內(nèi)容照著寫下來(lái) ；

第二步：將冒號(hào)改為逗號(hào)，同時(shí)去掉引號(hào)。

第三步：將第一稱的“我”“我們”改為第三人稱的“他”、“她”或“他們、她們”。

第四步：如果 句子中還有其他的人就改成人的名字。比如：孫臏對(duì)田忌說(shuō)：“我能幫你取勝。”改成：孫臏對(duì)田忌說(shuō)，他能幫田忌取勝。

間接敘述改成直接敘述的方法：

第一步：在第一個(gè)小分句“說(shuō)”字后面把逗號(hào)去掉加上“冒號(hào)”和“前雙引號(hào)”，在句子末加好“后雙引號(hào)” 。

第二步：第三人稱的“他”或 “她”應(yīng)改為第一人稱的“我”

第三步：將第一人稱“我”應(yīng)改為第二人稱的“你”。如：老班長(zhǎng)說(shuō)，他沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把我們照顧好。改：老班長(zhǎng)說(shuō)：“我沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好?！?/p>

注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚時(shí)，可在心中暗暗把“你、我、他”還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。

4陳述句改成雙重否定句的方法和步驟

雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞來(lái)表達(dá)肯定含義的句子。

例如"不??不"、"沒(méi)有??不"、"非??不"等。

雙重否定句的肯定語(yǔ)氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。

例如： 他不敢不去。（強(qiáng)烈）

我不得不告訴你事情的原委。（強(qiáng)烈）

沒(méi)有誰(shuí)不懼怕他的威嚴(yán)。（強(qiáng)烈）

你若是想在這個(gè)世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強(qiáng)烈）

他不會(huì)不同情我的。（委婉）

沒(méi)有什么不可以。（委婉）

書面語(yǔ)中還經(jīng)常使用"無(wú)不、無(wú)非、不無(wú)、未必不"等雙重否定詞語(yǔ)來(lái)表示肯定。

例如：他的話不無(wú)道理。

在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為他的精彩表演所打動(dòng)。

他無(wú)非是想多撈點(diǎn)退休金罷了。

我雖然年輕，但未必不是你的對(duì)手。

雙重否定句也就是一種語(yǔ)義大于肯定句的語(yǔ)句。

如： 我對(duì)老師們的勇敢，從心底里感到無(wú)限的敬佩。

可以改為：

我不能不對(duì)老師們的勇敢，從心底里感到無(wú)限的敬佩。 我對(duì)老師們的勇敢，不能不從心底里感到無(wú)限的敬佩。

改寫方法和步驟：

1、根據(jù)句子意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞；

雙重否定詞及分類

不得不、不能不、不會(huì)不、不是不、不敢不；

無(wú)不、無(wú)非、沒(méi)有不、不是沒(méi)有、不可能不；不??不??、沒(méi)有??不??、非??不可。

2、替換或刪去原句中“要、得(děi)、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定”等詞語(yǔ)；

3、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語(yǔ)；

4、檢查改后的句子是否讀得通順。意思是否改變。