導讀18小猴子下山教學要求：，今天小編就來聊一聊關于一年級下冊語文部編版小猴子下山?接下來我們就一起去研究一下吧!一年級下冊語文部編版小猴子下山18小猴子下山教....

18 小猴子下山教學要求：，今天小編就來聊一聊關于一年級下冊語文部編版小猴子下山?接下來我們就一起去研究一下吧!

一年級下冊語文部編版小猴子下山

18 小猴子下山

教學要求：

1.會認“猴、結”等12個生字,會寫“塊、非”等7個生字。

2. 朗讀課文,并能結合插圖,說說故事主要情節。

3.從小猴子下山一事無成的故事里,懂得做事必須一心一意。

教學重難點：

1. 識字、寫字,正確、流利地朗讀課文。

2. 利用動作演示等方法正確理解“掰、扛”等詞,并能選幾個詞各說一句話。積累“又?又?”式的詞語。

3. 懂得做事必須一心一意的道理。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1.認識本課的生字、新詞。

2.厘清文脈,并讀通課文。

教學準備：多媒體課件,生字卡片。

教學過程：

一　創設情境,激發興趣

1.出示猴子圖片,小朋友看,這是誰啊?說出它的名字吧。(小猴子)

2.今天,老師給大家講一個有趣的故事——小猴子下山。(板書:18　小猴子下山)

3.自己把課文題目讀一讀。想去看一看嗎?

二　初讀課文,自學生字

1.認真讀課文題目,讀準字音。

2.朗讀課文。

(1)給課文標好自然段序號。

(2)圈出文中的生字,并給生字組詞。

(3)把課文讀正確、讀連貫。

3.想想自己有什么不理解的地方。

三　檢查預習

1.出示新詞。

一yí塊kuài　非fēi 常chánɡ　往wǎnɡ 回huí　西xī瓜ɡuā　空kōnɡ手shǒu　跑pǎo進jìn　猴hóu 子zi　結jiē玉yù米mǐ　掰bāi玉yù米mǐ

扛kánɡ著zhe　滿mǎn樹shù　扔rēnɡ玉yù米mǐ　摘zhāi桃táo子zi　

捧pěnɡ 著zhe　摘zhāi西xī瓜ɡuā　抱bào著zhe　追zhuī兔tù子zi

蹦bènɡ蹦bènɡ跳tiào跳tiào

2.指名領讀,正音。注意輕聲的讀法。

“前、進、滿”是前鼻音,“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是后鼻音,“常、摘”是翹舌音。

3.自由練讀。開火車讀。

4.去掉拼音讀。指名讀。齊讀。

四　理清文脈

1.小猴子下山,它先后走過了哪些地方?咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。(接讀課文,正音)

2.讀完故事,你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序排一排嗎?

3.補充量詞:小猴子下山,先來到了一(　　)玉米地,再走到一(　　)桃樹下,接著走過一(　　)西瓜地,最后看見了一(　　)小兔子。

4.指名分自然段朗讀課文,指導讀好句子。

5.齊讀課文。

五　識記生字,寫字指導

1.出示生字。

　　塊　非　常　往　瓜　進　空

2.仔細觀察,分析字形,說說有什么好辦法記住這些生字,怎樣才能把這些字寫好。

(1)加一加:“土”加“夬”是“塊”。“ ”加“冖”加“吊”是“常”。“穴”加“工”是“空”。“爪”加提加點是“瓜”。

(2)換一換:“連”字的“車”換成“井”是“進”。“住”字的“亻”換成“彳”是“往”。

3.教師重點指導“空、瓜、常”的書寫。

“空”:穴寶蓋的撇、點不要寫得太長了,但要能蓋住下面的“工”。

“瓜”:不要寫成“爪”字,注意二者的區別。

“常”:各部分要寫得扁一些。

4.學生描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。

六　反饋檢查

1.師生合作,老師抽讀生字卡片,學生比賽讀,看誰讀得又對又快。

2.小組合作,給生字找朋友,看哪個組找得多。

3.同桌合作,一人讀課文,另一人聽,指出讀得好的地方或不太好的地方。

教學反思：

　　在教學中,培養學生自主、合作、探究的能力,通過朗讀、填空、演說,培養學生的語文素養。在學習生字的時候,采取加一加、換一換的方法,使學生鞏固了生字字形。對于難寫的字,教師加以指導,指出容易出錯和需要注意的地方,使學生更好地掌握生字字形。同時,教師還應提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規范、美觀。

第二課時

教學目標：

1. 朗讀課文,并能結合插圖,說說故事主要情節。

2. 從小猴子下山一事無成的故事里,懂得做事必須一心一意的道理。

3.積累“又?又?”式的詞語。

教學準備：教學課件。

教學過程：

一　復習導入

1.出示生字卡片,指名讀,齊讀。

2.指名分段讀課文。

二　朗讀感悟

1.學習第1自然段。

(1)自由讀第1自然段。

(2)指名讀。小猴子看見又大又多的玉米時心情如何,做了什么?

(3)指導朗讀,練讀。

(4)齊讀第1自然段。

2.學習第2~5自然段。

(1)(出示第2自然段)小猴子又看見了什么?

(2)能不能用上“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”的句式說說這一自然段的內容?

(3)(出示第3自然段)誰能繼續講故事?

　　小猴子捧著桃子,走到(　　　　　　　　),看見(　　　　　　),就(　　　　　　　)。

(4)(出示第4自然段)請大家繼續用上面的句式講故事。

(5)(出示第5自然段)小猴子最后帶著什么回家了呢?

兔子跑進樹林里,不見了,小猴子空著手回家去了。

三　積累 “又?又?”的詞語

1.讀課文,找出課文中“又?又?”的詞語。

2.練讀詞語。

3.拓展運用。

(1)你能說出一些“又?又?”的詞語嗎?

(2)選一個詞語進行說話訓練。

四　總結延伸

1.小猴子下山看到許多美好的事物,最后為什么會空手而回呢?(小猴子做事不專心,三心二意)(板書:三心二意　一無所獲)

2.有了這次下山的經歷,小猴子一定得到了教訓。過了幾天,它又準備下山。下山之前,你想對小猴子說些什么?(學生自由發言)

教學反思：

　　1.在講解課文之前先復習一下上節課學習過的生字,達到鞏固的效果。然后請學生讀課文,讓學生對課文內容熟悉一下。接著教師逐個自然段講解,講解之前讓學生帶著問題再讀課文,邊讀邊思考,這樣可以使學生讀課文的時候更加專注。

2.課文中出現了特殊結構的詞語,引導學生積累類似的詞語并運用。學完課文,對課文內容做一個總結,同時提出開放性問題讓學生思考,自由發言,這樣可以調動學生學習的積極性,幫助學生更好地理解課文內容。