導讀圖片來自網絡讀同學們的作文，感受最深的是兩種情況：一種是“落花流水春去也”，我自飄零水自流，就事論事，空洞議論；一種是“為賦新詞強說愁”，情感泛濫，抒情無著....

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讀同學們的作文，感受最深的是兩種情況：一種是“落花流水春去也”，我自飄零水自流，就事論事，空洞議論；一種是“為賦新詞強說愁”，情感泛濫，抒情無著。

如果寫的人心中沒有熾熱的感情，卻想在作品中表現出什么打動人心的情感，這種可能是是極小的，要想感動別人，就首先要感動自己。但是，就算已經感動了自己，也不見得就能感動別人。這里面就有方法的問題，寫作的手法顯得尤為重要。

不是少年無情愁，為賦新詞強說愁，而是愁在心里人自知，他人何處覓秋風。別人感受不到，那是因為寫的人沒有很好的表達，無關乎愁深愁淺。

有一首歌這樣唱：最近有點煩，有點煩，有點煩。煩確實是煩了，主要是聽的人煩了，一句話反復說，不煩才怪。但是，煩的意境有沒有出來？沒有。也許心緒是有了，感染力卻沒有，無法給人身臨其境的觸動。如果連音樂的曲調也沒有了，那簡直就成了噪音。

這種抒情法是最糟糕的，直抒情意，簡單粗暴。寫作是表情達意的藝術，不僅要把意思表達清楚明白，還要表達得體有情味，這樣的作品才有可讀性，才能在考場上拿高分。

“微涼的秋風卷起散落一地的枯葉，然后撒手而去，任憑枯葉化作一只只殘蝶，而后絕望地墜。枝頭那顫抖的枯葉，終是敵不過風的誘惑，掙脫開母親的手投向了大地的懷抱。離開了的，終是回不去了吧…… ”這是同學的習作。文字有了情境，給人以畫面感，筆端流露出情緒。作者雖然沒有直接去抒情，卻是有意地表現情意，加上最后一句“離開的了，終是回不去了吧”，便可引出下文的回憶。

有景有情，有畫面，有情境，借情抒情，不得不說，這種抒情法又上升了一個層次。

但是，如果細品，還是會感覺這樣的景是被心緒扭曲了的景，并非自然，甚至因為扭曲過分而顯出了虛假的成分。

最高級的抒情，是將景和情融為一體，不偏不倚，景中有情，情中有景。秦少游有一首《減字木蘭花》：欲見回腸，斷盡金爐小篆香?！盎啬c”是作者內心千回百轉的感情，當然是看不見的。但是，作者又要讓讀者看見，怎么辦?他就說了，你想看見我千回百轉的感情，就去看看那個金爐中斷盡的小篆香。香燃盡了，灰燼掉下來，就像是一個個小篆字一樣，柔糜，纏綿，根本分不清誰是誰。

在這句詞中，回腸就是小篆香，小篆香就是回腸，也就是物即情，情即物，情物一體。作者秦少游不是將自己的情感投射到燃盡的香灰上，而是將情感融入到其中，給人以豐富的聯想和體驗。

這是將情比物，還有將物比情的：自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。如果說將情比物是為了讓情感更直觀地表現，那么，將物比情就是直接賦予物以人的情感了，飛花輕似夢，便是物我相融，這里的“我”也就不再是一個獨立的我，而是一個能與宇宙自然融而為一的無處不在的“我”。

情不再是人的情，也是物的情，情不再是“我”的情，也是你的情，他的情，這樣的抒情也就讓情感更具有包容性，共情性，也就更能打動讀者。

對于有心之人來說，柴米油鹽醬醋茶里皆有深情；對于會表達的人來說，信手拈來，便是情感汪洋，可以漫漶整個世界。