導(dǎo)讀如果讓孩子寫(xiě)一個(gè)比喻句，你得到的答案很可能是以下幾句中的一個(gè)：1.妹妹的臉蛋像紅蘋(píng)果。2.太陽(yáng)像個(gè)大火球。3.楓樹(shù)的葉子像張開(kāi)的手掌。4.樹(shù)上的柿子像小燈籠....

如果讓孩子寫(xiě)一個(gè)比喻句，你得到的答案很可能是以下幾句中的一個(gè)：

1.妹妹的臉蛋像紅蘋(píng)果。

2.太陽(yáng)像個(gè)大火球。

3.楓樹(shù)的葉子像張開(kāi)的手掌。

4.樹(shù)上的柿子像小燈籠。

可能你的孩子寫(xiě)出的比喻句比上述句子復(fù)雜一些，那么恭喜你，你的孩子寫(xiě)句子水平還可以。

若是你的孩子寫(xiě)出的比喻句就是上述句子中的一個(gè)，那也沒(méi)什么，至少一半三、四年級(jí)孩子也是這樣寫(xiě)的。

無(wú)奈

我在批改試卷的時(shí)候，如果遇到自由寫(xiě)比喻句的題目，常常出現(xiàn)超級(jí)多的孩子好像提前約定好一樣，寫(xiě)出來(lái)的句子連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都一模一樣。監(jiān)考很?chē)?yán)，抄襲的可能幾乎沒(méi)有。

同樣泛濫的，還有這些擬人句：

1.天上的星星眨著眼睛。

2.小草在風(fēng)中跳舞。

3.楓葉在向人們招手。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

為什么？

究其原因，主要有兩個(gè)方面：一是孩子們思維的惰性。既然不用思考就能寫(xiě)出這樣的句子，那又何必費(fèi)心費(fèi)力去寫(xiě)那些麻煩的句子呢。畢竟這些句子從一二年級(jí)就開(kāi)始學(xué)了，簡(jiǎn)直就像 1 1=2 一樣，深深鐫刻在孩子腦海里；二是孩子們閱讀量太窄，積累不了太多詞匯，就算腦袋里想到畫(huà)面，手上也寫(xiě)不出來(lái)。

第一個(gè)原因好解決，只需要提高作業(yè)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。只要發(fā)現(xiàn)他們寫(xiě)出那樣的句子一律毀掉重寫(xiě)就行了。

第二個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)棘手。

靠讀書(shū)積累是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，一時(shí)半會(huì)兒見(jiàn)不到效果。況且現(xiàn)在孩子們時(shí)間很緊張，文化課作業(yè)很多，周末又要上興趣班培養(yǎng)才藝，大塊讀書(shū)的時(shí)間幾乎沒(méi)有。碎片閱讀？別開(kāi)玩笑了，您以為是刷抖音啊。

看來(lái)，要從句子次序上想想辦法。

靈機(jī)一動(dòng)

我們就以 妹妹的臉蛋像紅蘋(píng)果 這個(gè)句子為例。

改動(dòng)方法1：把紅蘋(píng)果放中間

妹妹長(zhǎng)著紅蘋(píng)果似的臉蛋。

改動(dòng)方法2：把妹妹放在句尾

臉蛋像紅蘋(píng)果的，是妹妹。（注意逗號(hào)）

改動(dòng)3：把 像 換成 是 或 仿佛

妹妹的臉蛋是一顆紅蘋(píng)果。

擬人句的改動(dòng)方法與此類(lèi)似，以 小草在風(fēng)中跳舞 這句話(huà)為例。

改動(dòng)方法1：把小草放在句尾。

在風(fēng)中跳舞的，是小草

改動(dòng)方法2：把小草放在句子中間。

風(fēng)中，小草在跳舞。

最后，我用這種方法寫(xiě)一段話(huà)，看看是不是感覺(jué)不一樣。

花園里一片生機(jī)盎然。樹(shù)上，小鳥(niǎo)在歡樂(lè)地唱著歌；地面，小草在優(yōu)雅地跳著舞；我那長(zhǎng)著紅蘋(píng)果似的臉蛋的妹妹，也被這歡樂(lè)場(chǎng)景感染了，嘴巴咧成一道弧線(xiàn)。

---

我是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)語(yǔ)文老師，關(guān)注我，一起跟著名著寫(xiě)作文。