1.《草原》

（1）背誦片段

（2）作者：老舍，滿(mǎn)族，原名舒慶春，字舍予，北京人，被授予 “人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。主要作品，《駱駝祥子》《四世同堂》《老張的哲學(xué)》《二馬》，劇本《龍須溝》《茶館》等

（3）文體：●敘事散文

（4）主題：作者以細(xì)膩清新的語(yǔ)言記敘了初入草原的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。

（5）中心句：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。

（6）特點(diǎn)：按照事情發(fā)展順序，以作者的行蹤為主線，文章最后用詩(shī)句結(jié)束全文。

（7）生字

（2）要掌握的生字

德 鵲 蟬

（2）了解詩(shī)人

孟浩然：是唐代著名的山水田園詩(shī)人。

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。與父親蘇洵，弟弟蘇轍，并稱(chēng)“三蘇”。

辛棄疾：號(hào)稼軒居士，與蘇軾并稱(chēng)“蘇辛”。

（3）課后習(xí)題

■《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》都寫(xiě)了月夜的景色，表達(dá)的情感卻不一樣，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。

●答：兩首古詩(shī)都寫(xiě)了月亮，都借月抒發(fā)感情。但抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩(shī)人旅途寂寞、孤獨(dú)之情，《西江月?夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛(ài)與興奮之情。

■《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你“看”到了怎樣的畫(huà)面。

●答：詩(shī)人先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴，寫(xiě)得有遠(yuǎn)有近，有動(dòng)有靜，有聲有色，有景有情。

◎黑云翻墨未遮山：夏天，天空中變化不定，霎時(shí)間烏云滾滾，像潑翻的墨水一樣擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，開(kāi)始時(shí)，并未遮遍青山。

◎白雨跳珠亂入船：黑云繼續(xù)擴(kuò)展，不多會(huì)兒，傾盆大雨就下起來(lái)。白色的雨點(diǎn)打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾。

◎卷地風(fēng)來(lái)忽吹散：忽然，一陣卷地大風(fēng)吹過(guò)，把黑云吹散。

◎望湖樓下水如天：雨過(guò)天晴，從望湖樓上向下望去，湖水像晴朗的天空一樣清澈明凈。

4*《花之歌》

（1）作者：

紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫(huà)家，被稱(chēng)為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，與印度的泰戈?duì)桚R名，被并稱(chēng)為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。主要代表作有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。

（2）想象奇特：

全文無(wú)一“花”字，卻句句在寫(xiě)花。作者以第一人稱(chēng)的自述方式，運(yùn)用奇特的想象，為花描繪出一個(gè)個(gè)積極向上的形象。如“大自然的話(huà)語(yǔ)”“從蒼穹墜落的星星”“諸元素之女”“親友交往的禮品”“婚禮上的冠冕”“對(duì)死者的祭獻(xiàn)”“與晨風(fēng)小鳥(niǎo)一起迎送光明”“與萬(wàn)物和諧相處”等。

（3）語(yǔ)言特色：

作者連續(xù)使用大量結(jié)構(gòu)整齊的句式，很有特色。如1-4自然段均以“我是……”開(kāi)頭，第3自然段中“冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去”，第5自然段“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行”。第6自然段“我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視”。這些整齊的句式使本文語(yǔ)言富于節(jié)奏感和音韻美，不僅讀起來(lái)朗朗上口，而且層次清晰地將作者的想象一一鋪陳開(kāi)來(lái)，畫(huà)面豐富而有氣勢(shì)。

習(xí)作：《變形記》

這是一篇想象作文，以“變形記”為話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生想象自己是“另一種東西”，從它的視角來(lái)寫(xiě)可能的經(jīng)歷、生活。感受本單元四篇課文的寫(xiě)法，感受作者豐富的想象。習(xí)作中，練習(xí)運(yùn)用想想，創(chuàng)編故事。

范文示例：

變形記

河北省邢臺(tái)市橋西區(qū)三環(huán)逸夫小學(xué) 王紫瑤

今天又挨批評(píng)了，爸爸說(shuō)我不認(rèn)真，做什么事情都粗心得不行！我很不開(kāi)心。晚上做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我變成了一只蚯蚓！

我是一只蚯蚓，一只有很偉大自豪名字“earthwarm”的蚯蚓。知道為什么叫這個(gè)名字嗎？因?yàn)槲业募揖妥≡谕恋乩铮颐刻斓闹匾ぷ骶褪欠寥馈?/p>

我不用疊被子，不用打掃房間。羨慕我吧。

因?yàn)榇蟮睾艹睗瘢晕視r(shí)常會(huì)爬出來(lái)呼吸新鮮的空氣。有一次，我爬出來(lái)曬太陽(yáng)，正好有一個(gè)小朋友路過(guò)，看見(jiàn)我，他嚇得尖叫起來(lái)，“啊，啊，啊， 啊...”快速跑開(kāi)了。那喊聲把我都喊懵了。是該我喊得吧，我還怕你把我踩扁呢。你喊什么？我又踩不到你。

雖然我全身黑黝黝的，從來(lái)不洗臉，不刷牙，但是覺(jué)得自己美美噠！

我還很聽(tīng)話(huà)。媽媽說(shuō)，遇見(jiàn)人要打招呼。所以，有一天的上午，我什么都沒(méi)干，一直點(diǎn)著我的小腦袋，露著我的小白牙。“早上好，螞蟻！”你知道嗎？那天，螞蟻家族搬家，所以，回家后，我的脖子都快廢了。

我唯一的愛(ài)好就是“吃”。有一次我餓極了，就把剛完成的作業(yè)吃掉了。結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)，被罰作業(yè)。唉，人家寫(xiě)作業(yè)了，只不過(guò)是被吃了而已嘛！人家也不想的嗎！就是有點(diǎn)太餓了而已嘛！

回家的路上，拱著小石頭，“恩，不開(kāi)心，又挨批評(píng)了。”“咦，這個(gè)粉粉的紙是什么？”“不管了，很好吃的樣子，先吃為快。”三下五除二，我就高高興興地把那張粉粉紙，吃得干干凈凈。

一路哼著歌回到家，媽媽也給了我一張一模一樣的粉粉紙，說(shuō)：“瑤寶寶，這是一百元，你快去交給爸爸，讓他帶你去買(mǎi)玩具。”

什么？這張粉粉的紙是錢(qián)，是一百塊？我吃了一百塊？我吃了可以給我買(mǎi)玩具的一百塊？我傷心到大哭。

媽媽一邊輕輕地給我擦眼淚，一邊說(shuō)：“瑤寶，該起床上學(xué)了。”

幸虧這只是一場(chǎng)夢(mèng)，我以后一定認(rèn)真一些，不再丟失我的一百塊啦！

點(diǎn)評(píng)：因受到批評(píng)不開(kāi)心，晚上做夢(mèng)夢(mèng)到變成了一只蚯蚓，一只“全身黑黝黝的，從來(lái)不洗臉，不刷牙，但是覺(jué)得自己美美噠！”的蚯蚓，可愛(ài)有趣的語(yǔ)言，真是要被這只蚯蚓萌翻啦。最后一段，小作者夢(mèng)醒后，意識(shí)到做事要認(rèn)真些，與開(kāi)頭首尾呼應(yīng)，突出了文章主題。（指導(dǎo)老師：王雙越）

語(yǔ)文園地

【交流平臺(tái)】從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去

以教材中的兩篇精讀課文，重點(diǎn)體現(xiàn)了讀到相關(guān)內(nèi)容時(shí)可以進(jìn)行聯(lián)想。如《草原》，可以聯(lián)想自己的生活實(shí)際。如《丁香結(jié)》，能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多。

【語(yǔ)句段運(yùn)用】

（1）排比句：結(jié)構(gòu)整齊、節(jié)奏和諧、層次分明，值得體會(huì)。

（2）分號(hào)用法：用于逗號(hào)和句號(hào)之間，能表示多種關(guān)系，最常用的是表示并列。

（3）了解拼音知識(shí)：在生活中應(yīng)用，了解地名、人名的拼寫(xiě)規(guī)則。

①地名：都是大寫(xiě)字母，有的拼音中間分開(kāi)，有的連在一起。

②專(zhuān)名：作為詞語(yǔ)單獨(dú)寫(xiě)。通用的名稱(chēng)，如山、河、湖、路，要單獨(dú)寫(xiě)。

③人名：姓在前，名在后。姓和名分寫(xiě)。復(fù)姓和雙字名，字間既不空格也不用半字連接線。

【日積月累】

●創(chuàng)作背景：詩(shī)人孟浩然隱居鹿門(mén)山時(shí)受友人邀請(qǐng)去田舍做客，他與好友暢飲敘談，目睹美麗的田園風(fēng)光，心曠神怡，創(chuàng)作了此詩(shī)。

●詩(shī)意：老朋友預(yù)備了豐盛的飯菜，邀請(qǐng)我到他的農(nóng)家。翠綠的樹(shù)林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開(kāi)窗戶(hù)面對(duì)打谷場(chǎng)和菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。等到九九重陽(yáng)節(jié)時(shí)，再來(lái)這里觀賞菊花。

要識(shí)記、過(guò)關(guān)的內(nèi)容

易錯(cuò)處

5.《七律·長(zhǎng)征》

（1）背誦課文

（2）需要掌握的漢字：

律 崖 渡 索

（3）多音字：

蒙

Mēng蒙騙 蒙人 蒙頭轉(zhuǎn)向

méng啟蒙 蒙蒙細(xì)雨

měng蒙古包 蒙古族

（4）詞語(yǔ)的意思

【七律】七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。每首八行，每句七字。偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底。句內(nèi)和句間要講究平仄，中間四句按常規(guī)要對(duì)仗。

【等閑】平常

【五嶺】越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺的總稱(chēng)。位于湖南、江西、廣東、廣西四省區(qū)交界處。

【逶迤】形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

【烏蒙】即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。

【磅礴】（氣勢(shì)）盛大。這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。

【走泥丸】小泥球

【金沙】即金沙江，指長(zhǎng)江上游從青海玉樹(shù)到四川宜賓這一段。

【云崖】高聳入云的山崖。

【大渡】即大渡河，位于四川中西部。

【岷山】位于四川、甘肅兩省交界處。

【三軍】這里指紅軍隊(duì)伍。

【盡開(kāi)顏】全都喜笑顏開(kāi)。

（5）全詩(shī)的意思

●詩(shī)意：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱苦困難看作是平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。

（6）讀一讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)的情感

①五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

②金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

●詩(shī)句意思：第一句的意思：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。

第二句的意思：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。

●表達(dá)情感：作者把紅軍翻越高山峻嶺看成是“騰細(xì)浪”和“走泥丸”；金沙江水流湍急，拍擊著兩岸的懸崖，作者卻感到“暖”，大渡河上的瀘定橋只剩下高懸于兩岸的鐵索，在作者眼中，也不過(guò)是一個(gè)“寒”字。這些充分表達(dá)了作者大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。

（7）主題：

本詩(shī)通過(guò)對(duì)紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征艱難歷程的生動(dòng)描述，熱情地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

（8）修辭：對(duì)仗 夸張

五嶺逶迤騰細(xì)浪

烏蒙磅礴走泥丸

6《狼牙山五壯士》

（1）需掌握的生字：

寇 副 榴 彈 掄

貫 棋 懸 沸 澗

雹 屹 悅 屈

（2）需掌握的詞語(yǔ)：

日寇 奮戰(zhàn) 險(xiǎn)要 手榴彈

全神貫注 懸崖 斬釘截鐵 熱血沸騰

攀登 居高臨下 山澗 粉身碎骨

雹子 屹立 眺望 喜悅

壯烈 豪邁 不屈 驚天動(dòng)地

（3）多音字：

著

Zhe 看著 走著

zhuó 沉著 著手 衣著

zhāo 著數(shù) 高著兒

zháo 著火 著急

彈

dàn子彈 炸彈

tán彈琴

（4）形容注意力集中的詞語(yǔ)：

全神貫注 聚精會(huì)神 目不轉(zhuǎn)睛

專(zhuān)心致志 一心一意

（5）詞語(yǔ)意思：

【全神貫注】貫注：集中投入。全部精神集中投入。形容精神高度集中。

【斬釘截鐵】比喻說(shuō)話(huà)、辦事果斷堅(jiān)決，明快利落。也比喻雄健有力。

【居高臨下】居：站在，處于。臨：面對(duì)。占據(jù)高處，俯向低處。形容處于有利的地勢(shì)、地位。

【屹立】像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)形容堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

（6）文章寫(xiě)作順序：事情發(fā)展順序

（7）小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容：

接受任務(wù)→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

（8）“點(diǎn)面結(jié)合”寫(xiě)法的好處：

●這樣的寫(xiě)法，層次感強(qiáng)，畫(huà)面感強(qiáng)，既讓我們感受到五壯士作為一個(gè)戰(zhàn)斗群體的團(tuán)結(jié)勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個(gè)體和群體的形象。

7《開(kāi)國(guó)大典》

（1）需掌握的生字：

政 賓 盞 欄 匯 爆 宣

幟 閱 制 坦 距 隆 射

（2）需掌握的詞語(yǔ)：

政府 外賓 匯集 預(yù)定

爆發(fā) 排山倒海 就位 宣告

坦克 一致 距離 高潮 次序

（3）多音字：

倒

dǎo倒下 推倒

dào倒立 倒茶

調(diào)

diào調(diào)查 調(diào)兵遣將

tiáo空調(diào) 調(diào)整

（4）詞語(yǔ)意思：

【排山倒海】排：推開(kāi)。倒：翻倒。推開(kāi)山岳，翻倒大海。形容來(lái)勢(shì)猛，聲勢(shì)大。

【瞻仰】恭敬地看。

（5）小標(biāo)題概括：從觀眾入場(chǎng)到游行結(jié)束，課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面。

●群眾入場(chǎng)→舉行典禮→閱兵式→群眾游行

（6）課文是如何描寫(xiě)閱兵式這個(gè)場(chǎng)面的？

●答：課文描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面時(shí)，采用了點(diǎn)面結(jié)合的方法。“面”是整個(gè)場(chǎng)面，“點(diǎn)”是某些細(xì)節(jié)。首先從整體上寫(xiě)了受閱部隊(duì)經(jīng)過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)時(shí)的整齊威武的情景，又用具體的細(xì)節(jié)展現(xiàn)了各個(gè)方陣的風(fēng)采，同時(shí)也寫(xiě)了毛主席和群眾在觀看檢閱時(shí)的喜悅、激動(dòng)的心情。

8《燈光》

（1）作者：王愿堅(jiān)

（2）讀音：暴露 （lù）

（3）詞語(yǔ)意思：

【千鈞一發(fā)】鈞：古代重量單位，一鈞為三十斤。一根頭發(fā)吊著千鈞重物。比喻情況萬(wàn)分危急。

【璀璨】形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門(mén)前的燈光耀眼。

（4）多音字：

沖

chōng沖鋒 沖刺

chòng真沖 沖勁

（5）敘述順序：

●倒敘（全文開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)的是現(xiàn)在，中間的主體部分是對(duì)往事的回憶）

（6）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：首尾呼應(yīng)

（7）文章線索：燈光

（8）理清燈光、火光的關(guān)系？它們與題目的關(guān)系？

第一層：插圖上的燈光是郝副營(yíng)長(zhǎng)和千千萬(wàn)萬(wàn)戰(zhàn)士的革命理想，天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光，是把這種理想變成了現(xiàn)實(shí)。在理想與現(xiàn)實(shí)之間，是戰(zhàn)場(chǎng)上那微弱的火光架設(shè)了橋梁，這橋梁，是千萬(wàn)戰(zhàn)士用生命鑄就的。

第二層：“理想—奮斗—現(xiàn)實(shí)”都與題目燈光有關(guān)，“燈光”是貫穿全文的線索，也象征著新時(shí)代的幸福生活。不能忘記為今天的美好生活而犧牲的先烈，要珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。

9*《我的戰(zhàn)友邱少云》

略讀課文

口語(yǔ)交際：《演講》

話(huà)題選擇：圍繞生活中熟悉的內(nèi)容

寫(xiě)好演講稿：

①觀點(diǎn)要鮮明

②選擇合適的材料說(shuō)明觀點(diǎn)

③要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事

演講的形式：

小組內(nèi)演講→班級(jí)中演講

提高演講水平

①先自己練習(xí)，再展示

②語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)、姿態(tài)大方

③利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

習(xí)作：《多彩的活動(dòng)》

寫(xiě)作要求：

①寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

②寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。

③把活動(dòng)中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

范文示例：

有趣的拔河比賽

文/潘梓菡

五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校曾經(jīng)組織過(guò)一次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。在九月的絲絲涼風(fēng)中，激烈的拔河比賽拉開(kāi)了序幕。

首先上場(chǎng)的是五班與二班，伴隨著你拉我扯，初賽很快就結(jié)束了。接下來(lái)是我們班與三班的比拼。別看我們班平時(shí)沒(méi)怎么練習(xí)，可真正比賽起來(lái)卻毫不遜色。由于我們班的“噸位重”，所以輕輕松松贏下了比賽，進(jìn)入了年級(jí)前四強(qiáng)。接著，在與四班爭(zhēng)奪決賽權(quán)的比賽獲勝后，我們進(jìn)入到冠軍沖刺的最后一戰(zhàn)。

這是至關(guān)重要的一局，我們班和八班將共同向冠軍發(fā)起沖鋒。殘酷的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)擺在眼前，雖然我們都是披荊斬棘一 路走來(lái)，但最終只有一個(gè)班能獲得年級(jí)總冠軍的榮譽(yù)。奪冠的壓力沉甸甸地堆在我們心上，讓我們不敢有絲毫的懈怠。比賽剛一開(kāi)始，我們班就先發(fā)制人地發(fā)起了進(jìn)攻。第一局，我們輕松贏了。可是八班也不是吃素的。他們奮起直追，在第二局的時(shí)候贏了我們。比分的膠著讓我們心情驟然緊張。關(guān)鍵的第三局就要開(kāi)始了。我們班首先干凈利落地站到了位置上，拿起了繩子。我們?cè)桨l(fā)嚴(yán)格地執(zhí)行起預(yù)定的方案。繩子左右的兩排人交叉站立，后一個(gè)人的腳頂著前面人的腳，隊(duì)尾的劉寧把繩子纏在腰上，他要用自己的體重穩(wěn)住繩子。八班也逐漸站好了隊(duì)伍，他們剛拿起繩子，還沒(méi)等哨聲響起，我們已經(jīng)按捺不住，一下子把他們拉過(guò)來(lái)一大截。體育老師喊“停、停”，可是沒(méi)有用。兩邊都已經(jīng)較上了勁。繩子兩端的兩隊(duì)人就那么虎視眈眈地瞪著對(duì)方，像即將躍上去的獵豹一般。體育老師用了三次力氣才把繩子拽回中心線上。“嘟——”清脆的哨聲剛剛響起，“加油，加油！”的呼喊聲立刻響徹云霄。我們屏住呼吸，咬緊牙關(guān)，拼命握住繩子。我們的眼睛死死盯住指揮同學(xué)的小旗子，隨著他“一二，加油！一二，加油！”的口號(hào)，身體往后倒，屁股向下沉，腳下踏緊了地，跟著大家一同向后挪動(dòng)步伐。可是，這畢竟是一場(chǎng)勢(shì)均力敵的決戰(zhàn)，怎么可能會(huì)輕松取勝呢？我們剛剛把繩子拉到自己一邊，隨即又被八班拉了回去。我們?cè)倮兀俦焕摺Ｋ闹軡u漸變成了一片寂靜，空氣也凝固了。我們班仿佛被施了魔法，無(wú)論八班的大胖子們?cè)趺从昧Γ覀兌紟h然不動(dòng)。我們七班成了全場(chǎng)的焦點(diǎn)，“七班加油，七班加油！”的呼喊聲越來(lái)越強(qiáng)烈。漸漸地，他們已經(jīng)堅(jiān)持不住了。就在我們咬緊牙關(guān)的時(shí)候，突然，我們毫無(wú)防備地“咕通通”仰面倒了下去。一瞬間的迷蒙之后，我們從地上蹦了起來(lái)。一瞬間，操場(chǎng)上歡聲雷動(dòng)。我們笑著、叫著、跳著、激動(dòng)地?fù)肀е？諝饫飶浡瑢W(xué)們的歡樂(lè)氣息。我們贏了，一張張笑臉如春風(fēng)佛面。操場(chǎng)邊，八班的同學(xué)悄無(wú)聲息地默默流著淚。

這次拔河比賽真帶勁，我們班的心從那一天開(kāi)始，比以往更加緊密地凝聚在了一起。那開(kāi)心、那自豪、那堅(jiān)持到底的精神，一直陪著我們長(zhǎng)大。

點(diǎn)評(píng)：首先，這篇習(xí)作以學(xué)校組織的一次拔河比賽作為題材，是同學(xué)們熟悉的生活內(nèi)容，有自己的真實(shí)經(jīng)歷和情感，所以很容易寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。其次，根據(jù)本單元的訓(xùn)練點(diǎn)，小作者運(yùn)用了“點(diǎn)面結(jié)合”的場(chǎng)面描寫(xiě)方法，使緊張激動(dòng)的拔河情景再現(xiàn)于紙面，讓我們身臨其境，如在其身。第三，本文的“詳略結(jié)合”方法使用較好。“冠軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)”寫(xiě)得詳細(xì)，前面的比賽過(guò)程寫(xiě)得極為簡(jiǎn)略，達(dá)到了突出重點(diǎn)的作用。

語(yǔ)文天地

交流平臺(tái)

①回顧單元課文中“點(diǎn)面結(jié)合”的段落；

②結(jié)合讀過(guò)的文章交流“點(diǎn)面結(jié)合”寫(xiě)法；

③結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勅绾芜\(yùn)用“讀寫(xiě)結(jié)合”的寫(xiě)法。

詞句段運(yùn)用

①感悟“反復(fù)”寫(xiě)法的好處

②懂得寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。并能仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。例如：用“贊嘆”“婉言謝絕”來(lái)代替“說(shuō)”。還可以用“談?wù)摗薄爸v解”“竊竊私語(yǔ)”等；用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代替“說(shuō)”也可以。

書(shū)寫(xiě)提示

①注意行款整齊、布局合理。

②書(shū)寫(xiě)要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的字。

③養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。

【日積月累】

鞠躬盡瘁，死而后已。——諸葛亮

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。——曹植

祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。——李綱

位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)。——陸游

要背誦、默寫(xiě)的內(nèi)容

易錯(cuò)處

10.《竹節(jié)人》

（1）重點(diǎn)字詞解釋

威風(fēng)凜凜：聲勢(shì)或棋牌使人敬畏。

呆頭呆腦：形容思想、行動(dòng)遲鈍笨拙。

別出心裁：形容使人、美術(shù)、建筑等的構(gòu)思設(shè)想獨(dú)具一格。

技高一籌：形容雙方比較，稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。

大步流星：形容步子跨的大，走得快。

怒氣沖沖：形容人盛怒的樣子。

暴露無(wú)遺：形容全部暴露出來(lái)。

念念有詞：指人不停地自言自語(yǔ)。

忘乎所以：由于過(guò)度興奮獲驕傲自滿(mǎn)，而忘記了言行應(yīng)該把我的分寸。

（2）易錯(cuò)音、易錯(cuò)詞

豁（huō） 頹（tuí）

疙瘩 威風(fēng)凜凜 別出心裁 技高一籌沮喪

（3）含有反義詞的成語(yǔ)

弄巧成拙 積少成多古往今來(lái)大驚小怪眼高手低

（4）本文主題

●本文通過(guò)回憶作者小時(shí)候如何制作竹節(jié)人玩具、如何玩竹節(jié)人玩具、從玩竹節(jié)人玩具中得到快樂(lè)、老師也癡迷上了竹節(jié)人玩具的記敘，表現(xiàn)了傳統(tǒng)玩具給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的向往和懷念。

11.《宇宙生命之謎》

（1）重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?/strong>

尚未：至今未曾，還沒(méi)有。

類(lèi)似：大致相像。

起源：事物產(chǎn)生的根源。

抵御：抵抗，防御外敵。

滄海一粟：大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。

（2）易錯(cuò)音、易錯(cuò)詞

字形：謎語(yǔ)高尚拍攝傾角斑點(diǎn)干燥抵御枯萎

字音：傾（qīng） 御（yù） 磁（cí）

（3）本文主題

●課文從古代神話(huà)引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題；接著從理論上猜測(cè)地球絕不是有生命存在的唯一天體，但是至今尚未找到另一顆有生命的星球；然后具體介紹了科學(xué)家探索的里程；最后說(shuō)明人們至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)謎。

12.《故宮博物院》

（1）重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?/strong>

矗立：高聳直立。

精美：形容精致而美好。

玲瓏奇巧：形容小而奇巧，精致奇特。

鳴鐘擊磬：指演奏樂(lè)器。

迥然不同：形容差別很大，一點(diǎn)兒也不相同。

錯(cuò)綜相連：形容頭緒多，情況復(fù)雜的一些事物互相聯(lián)系在一起。

井然有序：意為有條理、有秩序、整齊不亂，多用于人很多的場(chǎng)合。

嚴(yán)絲合縫：指縫隙嚴(yán)密閉合。

（2）易錯(cuò)音、易錯(cuò)詞

字音：紫禁城（jìn） 鳴鐘擊磬（qìng）雕鏤（lòu）

字形：金鑾殿 蟠龍 額枋 水榭

（3）本文主題

●課文通過(guò)四則材料，從不同的方面有詳有略地介紹了故宮博物院“規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)和整體風(fēng)貌，其中重點(diǎn)介紹了故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)，展示了故宮宏偉的建筑群與和諧統(tǒng)一的布局，歌頌了具有高度只會(huì)和創(chuàng)造才能的中國(guó)古代勞動(dòng)人民，給游覽故宮的人提供了平面圖和游覽建議。

《語(yǔ)文園地三》

日積月累

注釋?zhuān)?/strong>

勝日：天氣晴朗的好日子，也可看出人的好心情。

濱：水邊，河邊。

等閑：平常，輕易。

古詩(shī)大意：

春天，一個(gè)天氣晴朗的好日子，在泗水河邊春游踏青。無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光，讓人眼前頓時(shí)覺(jué)得煥然一新。要識(shí)別春風(fēng)的面貌是十分平常的事情，你看，那萬(wàn)紫千紅的春光，都是出風(fēng)點(diǎn)化而成的。

練一練：

《春日》是宋代詩(shī)人（ ）寫(xiě)的一首詩(shī)，它既是一首詠春詩(shī)，又是一首哲理詩(shī)。詩(shī)句（，）點(diǎn)明了詩(shī)人“尋芳”的時(shí)間、地點(diǎn)，以及看到大好春光讓他耳目一新的感受。詩(shī)句（，）寫(xiě)出了詩(shī)人“尋芳”時(shí)的所得，讓他感受到了春天的美麗，進(jìn)一步領(lǐng)悟了有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景的道理。

本單元佳句積累：

■1.教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

●賞析：這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法，把課桌的裂縫比作黃河長(zhǎng)江，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了課桌的破舊。

■2.只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?/p>

●賞析：這個(gè)句子抓住老師的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老師玩玩具時(shí)全神貫注的樣子。

■3.地球子轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分。

●賞析：這個(gè)句子運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，既具體地寫(xiě)出了地球和火星自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，又讓讀者知曉了它們的自轉(zhuǎn)周期大致相同。

■4.走進(jìn)午門(mén)，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水橋像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。

●賞析：這個(gè)句子運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把金水河比作一條玉帶，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了金水河的美麗。

習(xí)作：讓生活更美好

思維導(dǎo)圖：

范文示例：

旅行，讓生活更美好

河北省邢臺(tái)市橋西區(qū)三環(huán)逸夫小學(xué) 李欣蔚

旅行，是一件讓人身心愉悅，開(kāi)心快樂(lè)的事。因?yàn)槁眯?我們領(lǐng)略別樣的美景；因?yàn)槁眯校覀兏惺苁澜绲倪|闊；因?yàn)槁眯校覀凅w悟百味的人生。

去年暑假，爸媽說(shuō):咱們?nèi)ヂ眯邪伞Ｗx萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路啊。于是我們就去了期盼已久的蘇州。

蘇州的美麗，不思?xì)w。

那里的天空時(shí)而碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云；時(shí)而又是藍(lán)天、白云相互呼映，白云蒼狗，形態(tài)萬(wàn)千。連空氣都美得沁人心脾。深深呼吸，仿佛天地間換了一個(gè)世界。

蘇州的美味，不思?xì)w。

夜幕降臨，燈火闌珊。燈火通明的街道兩邊全是小吃，各色的招牌，各色的風(fēng)味。歡聲笑語(yǔ)在璀璨的夜空中回蕩。這里以甜香為主的美食，美美地滿(mǎn)足了我這個(gè)小饞貓的大肚子。聽(tīng)一聽(tīng)江南的夜風(fēng)，品一品江南的美食，賞一賞江南的夜景。

蘇州的園林，不思?xì)w。

廊臺(tái)水榭，曲徑通幽。舉世聞名的蘇州園林，極盡江南水鄉(xiāng)的秀色之美。持一柄剛買(mǎi)入手的折扇，賞一綠映入眼簾的竹林，吃一塊純正地道的糕點(diǎn)。美哉！茶舍之中，賞琵琶獨(dú)奏，聽(tīng)江南小調(diào)，再品上一口新茶，雖說(shuō)我還不會(huì)喝茶，但是意境真的很美，忘卻了一切憂(yōu)愁。

旅行，讓我的生活變得美好、溫暖！

評(píng)語(yǔ)：小作者優(yōu)美的文字，把江南蘇州的美景，一一展現(xiàn)在我們眼前。文字就是有這么神奇的力量。無(wú)論天地多大，文字一定能帶我們馳騁、遨游。小作者還非常喜歡唐代張志和的《漁歌子》。你瞧，三個(gè)“不須歸”化為“不思?xì)w”，真是巧妙。是啊，這樣的美景、這樣的美食、這樣的幽靜，讀者也是“不思?xì)w”啊！（王雙越）

要識(shí)記、過(guò)關(guān)的內(nèi)容

易錯(cuò)處

單元綜述：

本單元為小說(shuō)單元。

小說(shuō)三要素：人物形象、情節(jié)、環(huán)境

13.《橋》

一、課文主題

●《橋》是著名作家談歌創(chuàng)作的一篇微型小說(shuō)。課文講述了黎明時(shí)分，山洪咆哮。村黨支部書(shū)記舍小家顧大家，從容鎮(zhèn)定地指揮一百多號(hào)村民順利跨越死亡的小木橋，最后自己和兒子卻被洪水吞沒(méi)的感人故事。

●本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的老支書(shū)。他用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

二、生字組詞

咆：páo（咆哮、咆號(hào)、咆哮如雷）

哮：xiào（哮喘、哮吼、咆哮西風(fēng)）

嗓：sǎng（嗓子、嗓門(mén)、嗓音）

淌：tǎng（流淌、淌汗、淌眼淚）

啞：yǎ（沙啞、啞語(yǔ)、啞口無(wú)言）

揪：jiū（揪住、揪心、揪出）

呻：shēn（呻吟、悲呻、無(wú)病呻吟）

廢：fèi（廢物、廢話(huà)、廢水）

三、多音字

沖：chōng（沖刺）chòng（沖著）

號(hào)：hào（號(hào)碼）háo（怒號(hào)）

當(dāng)：dāng（當(dāng)作）dàng（上當(dāng)）

折：zhé（打折）zhē（折騰）shé（折本）

沒(méi)：mò（沒(méi)落）méi（沒(méi)有）

四、理解詞語(yǔ)

咆哮：①(猛獸)怒吼。②形容水流奔騰轟鳴。文中指洪水奔騰轟鳴。

獰笑：兇惡地笑。文中指洪水的兇猛、可憎。

放肆：(言行)輕率任意，毫無(wú)顧忌。

呻吟：人因痛苦而發(fā)出聲音。文中指木橋快塌時(shí)發(fā)出聲音。

祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。文中指老太太為死去的丈夫和兒子舉行儀式，表示追念。

擁戴：擁護(hù)推戴。

勢(shì)不可當(dāng)：來(lái)勢(shì)迅猛，不可抵擋。

跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。

五、句子解析

■山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。（環(huán)境）

●這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭方法，把咆哮的山洪比作受驚的野馬，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山洪來(lái)勢(shì)兇猛、不可阻擋的氣勢(shì)。

■近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（環(huán)境）

●洪水“跳舞”運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。

■水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰。（環(huán)境）

●“竄”寫(xiě)出了水上漲得迅速，“放肆地舔著人們的腰” 運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。水位不斷上升，形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，洪水隨時(shí)都有可能吞噬人們的生命。

■老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（人物）

●“沖” “揪” “吼”幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了老漢動(dòng)作果斷，毫不猶豫，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了一個(gè)因無(wú)私而無(wú)畏自然災(zāi)害的威望極高的老漢形象。

六、教材課后習(xí)題

1.這篇小說(shuō)寫(xiě)了一位怎樣的老支書(shū)？找出描寫(xiě)老書(shū)記神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解。

●這篇小說(shuō)寫(xiě)了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書(shū)，同時(shí)他還是一位好父親。

●神態(tài)：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

●語(yǔ)言：老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

●神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

2.畫(huà)出描寫(xiě)雨、洪水、橋的句子讀一讀。聯(lián)系老支書(shū)在洪水中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

●雨：

黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。

●洪水：

山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰。

水,爬上了老漢的胸膛。

●橋：

只有北面有座窄窄的橋。

木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。

突然，那木橋轟的一聲塌了。

●對(duì)雨、洪水和橋的描寫(xiě)都屬于環(huán)境描寫(xiě)。作用：渲染洪水暴發(fā)時(shí)極度危急的氣氛，襯托出老支書(shū)的臨危不亂，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高品質(zhì)。

3.小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系。和同學(xué)討論這樣寫(xiě)有什么好處。

●篇末點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，讓人感到在意料之外，聯(lián)系前文看卻又在情理之中。構(gòu)思精巧的文章確能讓看似平常的事、平淡的語(yǔ)言變得新奇而有魅力，這樣的設(shè)置方法只是一種手段，目的是塑造老支書(shū)舍己為人、不徇私情的高大形象。

14.《窮人》

一、課文主題

●本文記敘了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下勞動(dòng)人民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

二、生字組詞

洶：xiōng（洶涌、來(lái)勢(shì)洶洶）

涌：yǒng（涌泉、涌動(dòng)、涌現(xiàn)）

澎：péng（澎湃、澎湖）

湃：pài（澎湃、滂湃）

熄：xī（熄滅、熄火、熄燈）

掀：xiān（掀起、掀動(dòng)、掀翻）

困：kùn（困難、困境、困乏）

唉：ài（唉，真難過(guò)啊）

淋：lín（淋雨、濕淋淋、淋漓盡致）

嘿：hēi（嘿，小心點(diǎn)）

糟：zāo（糟糕、糟蹋、亂七八糟）

嘛：ma（干嘛、好嘛、來(lái)嘛）

皺：zhòu（皺紋、皺眉頭、皺巴巴）

勺：sháo（勺子、飯勺、后腦勺）

三、多音字

熬：áo（熬藥）āo（熬菜）

擱：gē（擱置）gé（擱不住）

鋪：pù（店鋪）pū（鋪床）

似：sì（相似）shì（似的）

四、理解詞語(yǔ)

呼嘯：文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音，說(shuō)明寒風(fēng)猛烈。

洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。

抱怨：心中不滿(mǎn)，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)；埋怨。

蜷縮：蜷曲而收縮。

忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。

魁梧：(身體）強(qiáng)壯高大。

黧黑：(臉色）黑。

倒霉：遇事不利；遭遇不好。

五、句子解析

■她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

●“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂(yōu)，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。

●課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對(duì)桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。

●省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。

2.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。”

●“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮”說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦。“搔搔后腦勺”說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重。“嗯，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)。“得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。“快去！別等他們醒來(lái)。”漁夫怕孩子醒來(lái)受驚，催促桑娜去抱孩子。

●這段話(huà)細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

七、心理描寫(xiě)

●心理描寫(xiě)要抓住人物的本質(zhì)特征，使心理描寫(xiě)符合人物性格發(fā)展的邏輯，同時(shí)需要和肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等多種寫(xiě)作手法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課文中使用了大量的心理描寫(xiě)，準(zhǔn)確地表達(dá)出人物緊張、堅(jiān)定、矛盾等心理活動(dòng)，從而豐富了人物的情感世界，塑造了人物高貴的品格。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。

六、作家簡(jiǎn)介

●列夫·托爾斯泰( 1828—1910) ，19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他被稱(chēng)頌為具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》《安娜·卡列尼娜》等。

15*.《金色的魚(yú)鉤》

略讀課文

口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我

一、先說(shuō)想法，再把具體的理由講清楚。

二、設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)

■要說(shuō)服別人，支持我們做一件事情，要掌握正確的口語(yǔ)交際方法。

*說(shuō)話(huà)有針對(duì)性；

*說(shuō)話(huà)有吸引力；

*說(shuō)話(huà)善于打動(dòng)別人(曉之以理、動(dòng)之以情)。

示例：說(shuō)服同學(xué),在班里設(shè)立“生物角”。

同學(xué)們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛(ài)的小金魚(yú)、小烏龜，讓我們親近大自然。

在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無(wú)限生機(jī)；另一方面可以給我們提供一個(gè)休息、討論的地方，豐富我們的課間生活。

生物角是一個(gè)充滿(mǎn)情趣的地方，我們可以在這里細(xì)心地觀察各種花草和小動(dòng)物，了解他們的特點(diǎn)和生活習(xí)性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們?cè)黾右恍┲R(shí)。

設(shè)立生物角后，我們可以分小組來(lái)照顧這些花草和小動(dòng)物。這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感，而且能培養(yǎng)我們愛(ài)護(hù)生命、愛(ài)護(hù)自然的美好情操，還能鍛煉我們的動(dòng)手能力。

習(xí)作：筆尖流出的故事

故事，大多是虛構(gòu)的，但卻能從中找到生活的影子。

寫(xiě)故事需要做到：

*選擇一兩個(gè)人物做主人公（可以生活中熟悉的人為原型）。

*寫(xiě)清事情的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果。

*合理運(yùn)用想象，使故事更生動(dòng)。

要點(diǎn)：一是故事內(nèi)容要圍繞主要人物展開(kāi)，寫(xiě)出這個(gè)人物的性格和形象；二是文似看山不喜平，故事情節(jié)要有波折；三要寫(xiě)好環(huán)境描寫(xiě)，讓人物、情節(jié)在特定的環(huán)境中出現(xiàn)，三者產(chǎn)生一定的聯(lián)系；四是要在適當(dāng)?shù)牡胤郊由先宋锏男睦砘顒?dòng)，讓故事中的人物的想法“看得見(jiàn)”。

創(chuàng)意寫(xiě)作：《瘋狂土豆島》全班接龍

語(yǔ)文園地四

一、交流平臺(tái)

●讀小說(shuō)時(shí)， 留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突顯人物形象。

二、詞句段運(yùn)用

■古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象。其中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。

操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來(lái)。”出賬提刀，飛身上馬。眾諸侯聽(tīng)得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽(tīng)，鸞鈴響處，馬到中軍，云長(zhǎng)提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。

●“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”是《三國(guó)演義》中關(guān)羽的成名之戰(zhàn)，書(shū)中對(duì)此片段的描寫(xiě)與對(duì)其他戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫(xiě)不同的是沒(méi)有宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，沒(méi)有扣人心弦的廝殺，僅突出尚溫的一杯酒這一細(xì)節(jié)，但效果卻出人意料，完全敵得過(guò)刀光劍影的場(chǎng)面描寫(xiě)。這是作者運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)手法取得的藝術(shù)效果：不僅填補(bǔ)了正面描寫(xiě)難以言說(shuō)的空白，還用極少的筆墨襯托出關(guān)公的威武神勇、戰(zhàn)術(shù)高超。

●片段中還采用了虛實(shí)結(jié)合的手法，如鼓聲、喊聲，這些戰(zhàn)場(chǎng)情景全是耳聞，是虛寫(xiě)；提刀上馬、“提華雄之頭，擲于地上”這些是眼見(jiàn)，是實(shí)寫(xiě)。虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，虛實(shí)結(jié)合，對(duì)關(guān)公的英雄形象的塑造，起到了一種傳神壯威的作用。

■讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫(xiě)一寫(xiě)你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是那鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝這個(gè)年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)馈５胰滩蛔】矗遗瓮霈F(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一樣，淚水模糊了我的眼睛。

■心理描寫(xiě)是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫(xiě)人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫(xiě)出人物的所思所想，讓人物一無(wú)遮掩地吐露自己的心聲，說(shuō)出他的歡樂(lè)和悲傷、矛盾和愁郁、憂(yōu)慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。同時(shí)也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。

示例：

“叮鈴鈴——”鬧鐘響了，唉，又該起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己，但是身體實(shí)在是無(wú)法照辦。好困啊！我不僅無(wú)法坐起來(lái)，而且連眼皮都睜不開(kāi)。我強(qiáng)忍倦意，把眼睛微微睜開(kāi)看了看表，才六點(diǎn)十分，也不晚啊！要不再睡一會(huì)兒……不行！萬(wàn)一睡過(guò)頭怎么辦？……不會(huì)睡過(guò)頭的，就躺一會(huì)兒也不會(huì)太晚……睡著了就顧不得時(shí)間了，堅(jiān)決不能睡！……可是真的很困啊！……那就不怕遲到了嗎？……嗯，不能再睡了，那樣一定會(huì)遲到的！經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，我立刻坐了起來(lái)，換好衣服，去洗漱了。

三、日積月累

1.作者簡(jiǎn)介

賀知章(659—744)，字季真，號(hào)四明狂客，漢族，唐越州(今紹興)永興(今浙江蕭山)人，賀知章詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外，其寫(xiě)景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩(shī)》共19首。

2.古詩(shī)大意

●我在年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落灰白。兒童們看見(jiàn)我，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)我。他們笑著詢(xún)問(wèn)：這位客人是從哪里來(lái)的呀？

3.賞析

●這是一首久客異鄉(xiāng)、緬懷故里的感懷詩(shī)。寫(xiě)于初來(lái)乍到之時(shí)，抒寫(xiě)久客傷老之情。在第一、二句中，詩(shī)人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路迤邐行來(lái)，心情頗不平靜：當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨。三四句從充滿(mǎn)感慨的一幅自畫(huà)像，轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問(wèn)的場(chǎng)面。全詩(shī)就在這有問(wèn)無(wú)答處悄然作結(jié)，而弦外之音卻如空谷傳響，久久不絕。