導(dǎo)讀11趙州橋教學(xué)要求：，接下來(lái)我們就來(lái)聊聊關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課趙州橋?以下內(nèi)容大家不妨參考一二希望能幫到您!三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課趙州橋11趙州橋教學(xué)要....

11 趙州橋教學(xué)要求：，接下來(lái)我們就來(lái)聊聊關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課趙州橋?以下內(nèi)容大家不妨參考一二希望能幫到您!

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課趙州橋

11 趙州橋

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“爪”,會(huì)寫(xiě)“趙、省”等13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“趙州橋、石匠”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,理解第3自然段是通過(guò)列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫(xiě)清楚的。

3.了解趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀的特點(diǎn),能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋。

4.體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解趙州橋的歷史悠久,設(shè)計(jì)上堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“爪”,會(huì)寫(xiě)“趙、省”等13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“趙州橋、石匠”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一　激趣導(dǎo)入,引出題目

1.你也許觀賞過(guò)大海,游覽過(guò)公園,卻沒(méi)想到在我們河北省趙縣的洨河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋,它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。(多媒體出示趙州橋圖片)

學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,互相交流:這是一座　　　　　　　的石橋。

2. 教師小結(jié),導(dǎo)入題目。(板書(shū):趙州橋)(學(xué)生齊讀題目)

二　初讀全文,認(rèn)識(shí)生字

1. 初讀課文。

(1)學(xué)生聽(tīng)課文的錄音,邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字、新詞。

(2)自由讀課文。(多媒體出示閱讀要求)

①讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

②邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號(hào)。

2. 檢查讀書(shū)情況。

(1)多媒體出示生字,讀生字。

趙　省　縣　匠　設(shè)　計(jì)　史　創(chuàng)　舉

且　智　慧　歷　拱　濟(jì)　橫　爪

學(xué)生練讀,指名讀。

師生共同正音:注意讀準(zhǔn)翹舌音“趙、省、設(shè)、史、創(chuàng)、智、爪”,前鼻音“縣”,后鼻音“匠、拱、橫”等。

其中“爪”是多音字,在這里讀zhǎo,它還有另一個(gè)讀音zhuǎ,組詞為“雞爪”。

(2)多媒體出示詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。

趙州橋　河北省　趙縣　石匠　設(shè)計(jì)

歷史　創(chuàng)舉　而且　智慧　石拱橋

安濟(jì)橋　橫跨　前爪

自由讀,小組讀,指名讀。(開(kāi)火車讀,齊讀)

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇課文,(可以自己讀,也可以和同桌合作讀)看看哪些地方使你印象深刻,做上記號(hào),再有感情地朗讀課文。

4.組長(zhǎng)匯報(bào),全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題,并解決疑問(wèn)。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))

5.朗讀課文,自學(xué)生字、新詞。

(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語(yǔ),并做好筆記。

(2)教師檢查自學(xué)情況。

①請(qǐng)同學(xué)們分自然段讀課文,看生字的讀音是否正確。

②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解,要求同學(xué)們不但能說(shuō)出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?多媒體出示詞語(yǔ)解釋)

智慧:辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。

設(shè)計(jì):在正式做某項(xiàng)工作之前,根據(jù)一定的目的要求,預(yù)先制定方法、圖樣等。

創(chuàng)舉:從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。

③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。

三　細(xì)讀課文,了解內(nèi)容

1.輕聲朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上,完成填空。(多媒體出示填空)

(1)趙州橋是　　　　　的石拱橋。

(2)趙州橋非常　　　　。

(3)趙州橋不但　　　,而且　　　　。

(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的　　　　　　。

(世界聞名　雄偉　堅(jiān)固　美觀　歷史文化遺產(chǎn))

3.朗讀課文,質(zhì)疑、解決文中不理解的地方。

四　識(shí)記生字,寫(xiě)字指導(dǎo)

1.多媒體出示要求會(huì)寫(xiě)的字。

趙　省　縣　匠　設(shè)　計(jì)　史　

創(chuàng)　舉 且　智　慧　歷

指名讀,齊讀,指名領(lǐng)讀。

2.識(shí)記生字。

看看這些字,你是如何識(shí)記這些字的?

形近字比較:

趙—起　省—雀　縣—具　匠—匹　

設(shè)—沒(méi)　史—中　且—目　舉—興

猜謎語(yǔ)識(shí)字:橫峰迎來(lái)雙豐收,碩果載滿小扁舟。(慧)

3. 開(kāi)火車讀,一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字。

(1)這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀?出示田字格中的范字,對(duì)照例字認(rèn)真觀察。

(2)提醒大家寫(xiě)字的時(shí)候要注意什么。

“趙、匠、歷”:都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

“慧”:上下結(jié)構(gòu)。

“設(shè)、計(jì)”:左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬。

(3)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)、慧”。

“創(chuàng)”:左寬右窄,左下面的筆順是橫折鉤、豎彎鉤。

“慧”:上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)字要寫(xiě)扁一些,不能出格。

(4)學(xué)生再次練寫(xiě)。指名到黑板上寫(xiě),其他學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě),教師評(píng)價(jià)。

4. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

5. 實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的生字,由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好。

教學(xué)反思：

　　1.本課的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙。教學(xué)伊始,教師出示自學(xué)任務(wù),放手學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生有據(jù)可依。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入題目時(shí),教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑,在教學(xué)結(jié)束前,教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。“學(xué)貴有疑”,質(zhì)疑使學(xué)生動(dòng)腦思考的能力得到鍛煉。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解第3自然段是通過(guò)列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫(xiě)清楚的。

2.了解趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀的特點(diǎn),能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋。

3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一　復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

1.指名朗讀詞語(yǔ)。(多媒體出示詞語(yǔ))

趙州橋　河北省　趙縣　石匠　設(shè)計(jì)

歷史　創(chuàng)舉　而且　智慧　石拱橋

安濟(jì)橋　橫跨　前爪

2.談話導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)趙州橋的。

二　精讀課文,深入感悟

1.學(xué)習(xí)第1自然段。(齊讀)

(1)讀了這一自然段你知道了什么?

(2)請(qǐng)根據(jù)第1自然段的內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話來(lái)贊美趙州橋。(多媒體出示句子)

　　 因?yàn)橼w州橋是隋朝時(shí)建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了,所以它是一座世界聞名的石拱橋。

(3)用自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自讀并思考:全段有幾句話,說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(趙州橋非常雄偉)

(2)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。

重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成”“沒(méi)有……只有……橫跨……”“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞句在說(shuō)明趙州橋雄偉、堅(jiān)固中的作用。

(4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,及其建筑設(shè)計(jì)在建橋史上的創(chuàng)舉。

學(xué)生:因?yàn)橼w州橋整個(gè)橋身只有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞,所以,這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè))這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,是指怎樣的設(shè)計(jì)?理解“既……又……”的句式。(多媒體出示文字)

　　這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

出示多媒體后要求學(xué)習(xí)朗讀。

第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。

第二遍朗讀時(shí)可將“既……又……”前后兩部分內(nèi)容互相交換。你發(fā)現(xiàn)互換后的內(nèi)容與之前的內(nèi)容有什么不同嗎?表達(dá)效果有什么不同嗎?為什么會(huì)這樣呢?

學(xué)生:互換后的意思是一樣的,表達(dá)效果沒(méi)有什么不同,因?yàn)橛谩凹取帧边B接起來(lái)的兩個(gè)文字片段是并列的關(guān)系,位置可以調(diào)換。(多媒體出示句子)

　　這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料,又減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀。

你能用“既……又……”說(shuō)個(gè)句子嗎?

學(xué)生:媽媽既美麗又能干。

這樣,學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面,體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞的使用。

在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。(減輕—加重　節(jié)省—浪費(fèi))

(6)指導(dǎo)學(xué)生用贊美的感情朗讀第2自然段。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀課文,討論:

①第3自然段主要寫(xiě)了什么?第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?

②第3自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀)

(2)多媒體出示第3自然段。

　　這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。

①這個(gè)自然段共有幾句話?(3句)第1句寫(xiě)了什么?這一句有什么作用?(這一句起承上啟下的作用,引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)——美觀,同時(shí)又是本段的中心句)

②本段是怎樣寫(xiě)出趙州橋的美觀的?

先總說(shuō)它的美觀:“橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。”再分說(shuō),用“有的……有的……還有的……”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說(shuō)明橋的“美觀”。

③找出文中描寫(xiě)龍動(dòng)作的詞語(yǔ)。(纏繞、吐出、抵著、回首遙望)

④照樣子用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話。

(3)指導(dǎo)朗讀,用贊美的語(yǔ)氣讀出趙州橋的美觀。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)討論:聯(lián)系上面3個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)哪些地方體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,趙州橋是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)是從哪里體現(xiàn)出來(lái)的。

學(xué)生:趙州橋設(shè)計(jì)獨(dú)特,堅(jiān)固、美觀,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干;建橋年代久遠(yuǎn),到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了,所以是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

(2)請(qǐng)用“不但……而且……”把這段話聯(lián)系起來(lái)。

趙州橋不但體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,而且是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段,要讀出自豪之情。

三　再讀課文,回顧總結(jié)

1.朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

2.趙州橋是一座石拱橋,充分體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪。我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

教學(xué)反思：

　　1.教師要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)講解,讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考,從而提高學(xué)生的參與熱情。　

2.朗讀是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主旋律。本課教學(xué)中,教師把朗讀擺在了十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”,讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情。