導讀近期，俞敏洪在直播中說，現在中國有很多中小學老師讀書很少，甚至很少讀書。話音落地，網絡上的譴責應聲而起，有人譴責他胡說，沒有調查就隨便發言。不久后，俞敏洪回....

近期，俞敏洪在直播中說，現在中國有很多中小學老師讀書很少，甚至很少讀書。話音落地，網絡上的譴責應聲而起，有人譴責他胡說，沒有調查就隨便發言。

不久后，俞敏洪回應了網友質疑，他說自己實際上是做過調查的，每年他去中小學演講的時候，都會問老師們一個問題：每年除了教科書和參考書之外，讀過5本書以上的老師請舉手，結果舉手的老師不超過10%。

俞敏洪解釋說，老師在一定程度上決定了下一代學生的眼光、格局，以及對世界的看法，如果老師只把自己所教的內容教好，就很難解決解惑問道的職責。

老師是一個神圣的職業，隨著時代的進步，對老師的要求越來越高，若老師不讀書、不學習，光吃老本，真的難教好學生，這一點從新課標不斷地改革中就可以看出端倪。

新課標改革后，孩子必須要學會的本領——思辨性思維

近幾年新課標改革變動最大的科目就是語文，語文在眾多科目中的重要性日益凸顯，被稱之為大語文時代。2017版語文新課標提出了“思辨性閱讀與表達”學習任務群。思辨性閱讀的關鍵是思辨性思維的培育，思辨性思維的發展有賴于思辨性閱讀的訓練。

新課標改革后，近年語文高考試題也更加強調思辨能力的考查。那么，什么是思辨性思維呢？思辨性思維主要訓練在信息足夠充分且保證信息真實的前提下，擁有一個能夠合理表達自己訴求和說服人的能力。

也就是說，學生要在已知的信息上去表達自己的觀點和見解，而不是被動接收信息，一言以蔽之就是必須要具備獨立思考的能力。可我們來看看現在的孩子是如何學習語文的呢？很多時候還停留在死記硬背階段，尤其是古詩詞。

我兒子現在讀三年級，每次學古詩詞，基本上就是三步走，第一步要求會背會默寫詩句；第二步記住詩句中重點字詞、句的意思；第三步記住這首詩表達了詩人怎樣的情感。走完這三步，這首詩就結束了。

死記硬背之后，孩子暫時記住了，過不了多久就忘得差不多了，即使背誦得很好，考試的時候還是會答得一塌糊涂，因為考試題目很靈活，沒有思辨能力、獨立思考能力，根本拿不到高分。

培養孩子讀思結合的習慣

古先賢曰：“學以思為貴”、“學而不思則罔，思而不學則殆”，可見思維在學習過程中的重要性，尤其是語文新課標的改革后，更應該加強培養孩子在語文學習中的“讀思結合”習慣。

我們常說，一千個讀者就有一個一千個哈姆雷特，每個孩子因知識結構、經歷體驗不同，對同一事件往往會有不同的看法，才讓思想得以百花齊放。

在創新時代，需要的是具有思辨能力，能獨立思考，就有創新精神的孩子，而不是如同培養流水線上的產品，要求所有的孩子統一答案，這是桎梏了孩子的頭腦與思想，培養出的都是咬文嚼字的孔乙己。

無論是新課標改革，還是近年來的高考，都是傳遞一個信息——具有“另類”思想的、具有思辨能力的孩子會更吃香。老師要鼓勵孩子充分、自由地表達，敢于遲疑。

曾經在網上看到過一段視頻，是特級教師蔣軍晶老師講的閱讀思辨課——《走進孔子》，在整堂課中，蔣老師沒有給孩子講過孔子到底是什么樣的人，而是讓孩子自己去文中尋找——你認為孔子是什么樣的人，理由是什么，只要孩子說得有理有據即可。

我特別欣賞蔣老師的一點就是不傳授知識，發現至上的教學思想。最近，我發現蔣軍晶老師精心打造的一本書——《詩詞大發現——古詩詞創意圖解》，它是一本華而有實的好書，全書共三冊，包括250多首小學、初中階段孩子必背的古詩詞。我推薦這本書有兩個原因：

第一，這是一本背誦工具書，不是教孩子死記硬背，這本書有16個記憶模塊，讓記憶有一個強大的背景，背景包括歷史、地理、文學規律、表達形式、民風民俗等，這樣一來就能讓孩子又記得又曉得，記得是記憶，曉得是理解，在理解的基礎上鞏固知識，記得更長遠。

第二，發現至上無處不在，在這本書中問題無處不在，鼓勵孩子去思考去發現。比如，李白的詩句中寫過很多關于遠游的內容，他一生中有三次遠游，在第二次遠游過程中，所做的詩句突出了一個“愁”字，這是為什么呢？這需要學生去了解唐代的歷史、李白的性格、以及他的仕途等。

若能詳細了解李白第二次遠游是因為遭貶后看不到前途，郁郁而不得志的人生暗黑時期，自然就能有理有據地表述李白第二次遠游詩中的為何要表達“愁”了，他愁的到底是什么了。這個過程就是在引導孩子進行思辨。

總之，《詩詞大發現——古詩詞創意圖解》是一本讓孩子去發現、去探究的好書，在品味古詩詞之美的過程中，讓思維變得活躍，讓思辨能力得到提高，這是它最與眾不同的地方。感興趣的朋友可以點擊文末的圖書商品卡購買，原價128，現價只有75元，一冊只有25元，小學、初中階段必備古詩詞250多首輕松收入囊中。