導讀教學目標：1.夯實基礎，能讀準確字音，會寫本單元的生字，能夠熟練背誦要求背誦的內容。2.詞語練習，掌握多音字，能夠靈活運用詞語并對四字詞語進行總結練習，積累....

教學目標：

1.夯實基礎，能讀準確字音，會寫本單元的生字，能夠熟練背誦要求背誦的內容。

2.詞語練習，掌握多音字，能夠靈活運用詞語并對四字詞語進行總結練習，積累“有關人物品質”四字詞語。

3.推敲重點句子，總結課文主要內容。

教學重難點：

1.會寫本單元要求書寫的生字。

2. 推敲重點句子，總結課文主要內容

教學課時：1課時

教學過程：

一、學習容易讀錯音的字

師：同學們，今天我們繼續進行第四單元的復習，本單元單元主題是“理想與信念”，編排了《古詩三首》《十六年前的回憶》《為人民服務》《金色的魚鉤》四篇課文。

“九層高臺起于壘土”首先，我們來復習容易讀錯音的字詞。課前我們已經進行了整理，同學們以四人小組為自由單位說一說你認為那些字音值得注意？師出示易錯讀音指名朗讀。

燕山 堅勁 甘霖 娛樂 暫時 偵探 嚴峻

鴻毛 搪瓷 收斂 抽噎 瞻仰 偏僻 確鑿

教師鼓勵有錯的同學及時訂正。

評價語1：同學們聲音響亮，能夠準確無錯讀出來，可以看出假期網課學習很認真。

2、 本單元會寫詞語盤點

1.師：接下來老師檢測一下大家本單元的生字的學習情況，同桌之間比一比，看誰掌握的更牢固。請同學們拿出聽寫本，準備聽寫。

聽寫內容：

金絡腦 錘煉 鑿井 焚燒 幼稚 避免 嚴峻 啪啦

瞅一眼 瞪眼 僻靜 皮靴 魔鬼 苦刑 綁架 棉袍

啃骨頭 執行 埋頭 含糊 局勢 冷笑 殘暴 匪徒

輕易 尖銳 法庭 安定 占據 會意 過度 徹底

炊事員 遷移 泰山 壓迫 批評 目標 犧牲 送葬

革命 解放 利益 意義 剝削 興旺 責任 制度

五湖四海 死得其所 寄托 哀思

2.聽寫完畢后，請同學們根據出示的答案，同桌互判對錯，表揚全對的同學，對出錯率高的詞語進行重點強調和講解。比如：鑿、僻靜、批評等。對基礎薄的孩子重點關注，多鼓勵給機會展示。

評價語1：表揚XXX這些同學，能夠做到牢牢掌握并及時復習，真不簡單！

評價語2：沒有全對的孩子也別灰心，我們還有進步的機會，下次爭取做到最好！

3、 多音字復習

師：中國文化博大精深，每個字都有它的意義和魅力，本單元有一些在生活中常見的多音字，課前我們都進行了整理，哪位同學先來說一說？

（剝 作 縫 解 ······）

師：還有一些需要注意的多音字，我們一起來看看

重點說一說“解”。

評價語1：你對詞語的運用真是爐火純青！

評價語2：能將“解”的第三個讀音找出來，真是了不起！

四、總結四字詞語

師：四字詞語是我們漢語言文化的精華所在，在寫作中的運用尤為重要！在本單元的課文都有哪些四字詞語？接下來我們分小組匯報一下吧。

千錘萬鑿 粉骨碎身 千磨萬擊 一擁而入

不慌不忙 怒氣沖沖 五湖四海 死得其所

喜出望外 不約而同 精兵簡政 熱氣騰騰

目不轉睛 無邊無涯 三長兩短 重重疊疊

夜色彌漫 昏迷不醒 奄奄一息

評價語：同學們整理認真齊全，小組回報聲音響亮讀音準確，了不起！

師追問：哪位同學能給大家說說“五湖四海”是什么意思？你還能給大家造個句子嗎？

追問詞語：三長兩短、奄奄一息

師：第四單元的課文都是在描寫人物品質的，你能說出形容人物品質的四字詞語嗎？

評價語：大家積累的詞匯越來越多，這和我們平時認真閱讀是分不開的，有付出就會有收獲。

出示教師總結的詞語

大公無私 視死如歸 堅貞不屈 鞠躬盡瘁

高風亮節 大義凜然 潔身自好 虛懷若谷

臨危不懼 死而后已 光明磊落 浩氣長存

師：大家結合剛才同學們說的詞語，自己讀一讀，選擇幾個積累在自己的語文書上吧！

5、 近反義詞練習

師：近、反義詞我們運用已經非常熟練了，下面我們以同桌對答方式快速說出這些詞語的近反義詞。

近義詞

堅勁 慈祥 避免 恐懼 嚴峻 批評 瞻仰 喜出望外 目不轉睛

反義詞

清白 幼稚 批評 團結 勇敢 興旺 怒氣沖沖 喜出望外

評價語：剛才看到同學們認真的神情，老師感到欣慰，欣慰你們能夠快速融入課堂享受學習，真棒！

六、佳句品析

1.出示三個詩句：

何當金絡腦，快走踏清秋。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

師：你們能發現這三句詩有什么共同之處？對，他們都是“托物言志”的詩句，什么是托物言志呢？

評價語：說得很清楚明了，知識掌握真不錯！

師：托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意愿。

是古典詩詞中常見的一種表現手法。詩人寄意于物，運用象征或起興等手法，通過描摹客觀上事物的某一個方面的特征來表達作者情感或揭示作品的主旨。

2.出示句子：

（1）父親堅決地對母親說:“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候,這里的工作多么重要。我哪能離開呢?"

（2）老班長忽然嚴厲地說：“小梁同志，共產黨員要服從黨的分配。你的任務是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心！”

（3）炊事班長快四十歲了,個子挺高,背有點兒駝,四方臉,高歡骨,臉上布滿了皺紋。

（4）他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。

（5）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

師：我們一起來看看這幾個句子，你都知道它們的描寫方法嗎？

同學們回答非常準確，我們一起來回憶之前學習過的人物描寫手法有：動作描寫、心理描寫、語言描寫、外貌描寫、神態描寫。

這些描寫手法的運用能夠把一個人的形象刻畫的栩栩如生，細膩再現內心活動，揭示人物特點。

本單元語文要素就是關注人物的描寫方法來體會人物品質。

比如《金色的魚鉤》在老班長的人物刻畫上，第2句我們可以看出老班長對于革命對于黨的忠誠！

描寫說法還有很多，比如環境描寫可分為：自然環境描寫和社會環境描寫；敘述的過程中我們還可以用到正面描寫、側面描寫、細節描寫等等。

3.師：除了描寫手法，我們再來回憶回憶修辭手法。

（1）我們的干部要關心每一個戰士,一切革命隊伍的人都要互相關心,互相愛護，互相幫助。

（2）他們像一群魔鬼似的,把我們包圍起來。

（3）大漠沙如雪，燕山月如鉤。

（4）我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。

（5）可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。

（6）要留清白在人間。

師：同學們能說一說這些句子采用了哪些修辭手法嗎？

最后一句話運用的修辭手法是“一語雙關”，它是利用語意相關或是語音相似的特點，使語句具有雙重意義，造成言在此而意在彼的效果。于謙的這句話表面是在說石灰，實在表達自己的高尚節操。

評價語：通過句子部分的復習，老師感受到大家在網上學習的認真與專注，給你們的成長點贊！

6、 課文內容理解

師：接下來老師考考大家對文章內容的學習情況如何，請同學們完成下來填空。

1.《馬詩》《石灰吟》和《竹石》都運用了（ ）的寫作手法。《馬詩》中詩人借寫馬來抒發自己（ ）的憤慨和渴望（ ）的抱負。《石灰吟》表面上是寫石灰，實際上是借石灰自喻，表達了詩人（ ）的高尚情操。《竹石》是借竹子來表現詩人（ ）的高尚情操。

評價語1：知識掌握扎實，回答流利，棒！

評價語2：答錯了沒關系，我們來聽聽其他同學是如何回答的，課下好好復習你肯定沒問題！

2.《十六年前的回憶》一文按照“被捕前—被捕時—法庭上—被害后”的（ ）來展開的，運用（ ）的方法表現了李大釗（ ）的偉大精神和面對敵人時（ ）的高貴品質，同時也表達了“我”對父親的（ ）之情。

3.《為人民服務》是毛澤東主席在（1944）年9月8日在（ ）同志的追悼會上所作的演講。課文從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務：一是樹立“（ ）”的生死觀；二是（ ）；三是（ ）。

4.《金色的魚鉤》敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士（ ）的崇高品質。

師指名回答后每位同學要自己讀一讀說一說。

評價語：通過對課文內容的復習，老師看出大家在網上學習的認真，是啊，無論是在課堂還是網絡，只要有端正的態度，你們一定行！

時間關系，我們的背誦部分就留到課下，同學們以小組為單位進行背誦檢查，小組長負責，及時反饋，不熟練的同學也要加把勁兒利用課間時間加強背誦。“腹有詩書氣自華”，希望同學們能將背誦的內容合理運用到我們的生活和習作中！

課后作業：

1、2組整理第五單元容易讀錯的字音和容易寫錯的字。3、4組整理第五單元近反義詞和四字詞語。5組整理第五單元課文的主要內容。

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