導(dǎo)讀這是一個系列，重點是適合家長帶著孩子一起提前預(yù)習(xí)，熟悉課文的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識和基本思想。重點是基礎(chǔ)知識（以拼音、字、詞語、標(biāo)點、修辭格等為主）的熟悉和應(yīng)用....

這是一個系列，重點是適合家長帶著孩子一起提前預(yù)習(xí)，熟悉課文的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識和基本思想。重點是基礎(chǔ)知識（以拼音、字、詞語、標(biāo)點、修辭格等為主）的熟悉和應(yīng)用并為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和前期知識儲備。

栗子會把復(fù)習(xí)資料的電子版整理并保存，有需要的，給栗子留言就好~~

做丨減丨負丨不丨躺丨平丨的丨家丨長

二年級語文下冊預(yù)習(xí)計劃

一、帶著問題讀課文

《畫楊桃》

1.文章一共有幾個自然段？

文章一共有18個自然段。

段解：

第1自然段：寫“我”在一次圖畫課上，把楊桃畫成了五角星的樣子。

第2-4自然段：寫同學(xué)們嘲笑“我”畫的這幅畫。第5-9自然段：寫老師并沒有直接評論“我”的畫，而是到“我”的座位上坐下來審視，說明老師也是一個實事求是的人。

第10-16自然段：寫老師讓學(xué)生在親自觀察中感受事物，接受教育，認(rèn)識錯誤，同學(xué)們認(rèn)識到了自己的錯誤，明白了“我”把楊桃畫成五角星的樣子是對的。

第17自然段：寫老師教育學(xué)生要用自己的眼睛看，告訴他們：從不同的角度看問題就會有不同的結(jié)論。

第18自然段：寫老師的教誨使“我”難忘。

2.哪兩個詞體現(xiàn)出“我”的一絲不茍？

認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫

3.“哈哈大笑”說明了什么？

“哈哈大笑”說明同學(xué)們沒有考慮到“我”看楊桃的角度，而且自以為對楊桃的形狀十分熟悉。

4.老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？后來為什么變得“和顏悅色”了？

因為他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，同學(xué)們卻說“不像”，老師意識到同學(xué)們不懂得從別人的角度去想問題，還盲目地嘲笑別人。

后來老師看到同學(xué)們意識到自己的錯誤，并表現(xiàn)出了不好意思的神情，因此變得“和顏悅色”了。

5.“不……像。”、“那么，像什么呢？”、“像……五……五角星”這三句話中的省略號描寫了同學(xué)們什么樣的心理變化？

三處省略號淋漓盡致地刻畫了“坐下的同學(xué)”知道自己的錯誤后不好意思的心理，反映出他們認(rèn)識的變化，與之前的嘲笑形成強烈的反差。

6.老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)提出問題？

老師提問的目的在于引導(dǎo)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)、思考，在親身觀察中感受事物、認(rèn)識錯誤、接受教育。這種方式耐心、誠懇，讓人容易理解、接受，同時又讓人印象深刻。

7.本文講述了什么樣的道理？

（1）從不同的角度看問題，會有不一樣的結(jié)果。

（2）看問題或者做事情，都應(yīng)該從實際出發(fā)，實事求是。

（3）如果別人說的話、做的事與我們不一致，我們要學(xué)會從別人的角度看問題，也許別人說的、做的是正確的，我們不能隨便嘲笑別人。

7.本文作者是誰？你對他有什么了解嗎？

本文作者是維祖，筆名岑桑、端木橋，廣東順德人。

1926年生，1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會學(xué)系。

1950年參加工作，歷任市影視劇場公司副總經(jīng)理，市文化出版社編輯部副主任，副總編輯、社長兼總編輯。

1985年當(dāng)選中國作家協(xié)會廣東分會副主席。現(xiàn)為大型多學(xué)科叢書《嶺南文庫》執(zhí)行副主編。

1997年獲中國出版工作者協(xié)會首屆伯樂獎。

1942年開始發(fā)表作品。

1962年加入中國作家協(xié)會。

著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》，詩集《眼睛和橄欖》等20余種。

評論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯迅文學(xué)獎，兒童文學(xué)集《野孩子阿亭》獲1990年新時期優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書獎等。

二、預(yù)習(xí)單