導讀教學意圖一、教材解讀（一）語文教學內容及策略1．字母教學板塊（1）讀準音在讀音方面，正確讀準復韻母ieüe、特殊韻母er的發音以及整體認讀音節ye、yue是....

教學意圖

一、教材解讀

（一）語文教學內容及策略

1．字母教學板塊

（1）讀準音

在讀音方面，正確讀準復韻母ie üe 、特殊韻母er的發音以及整體認讀音節ye、yue是本課的教學重點、難點，例如：卷舌音er的發音，借助情景圖中“耳機、耳環”和手勢幫助學生正確發音。ie的發音要注意與ei進行比較借助復韻母發音時口型變化的規律讀準復韻母的音，可以比較好地幫助學生區分易混的復韻母的讀音。

（2）識記形

在識記形方面，這部分內容的重點是正確識記ie üe er的字母形和整體認讀音節ye、yue的形。例如：整體認讀音節yue 是由聲母y和韻母üe組合而成，借助音節組合整體識記yue的形，注意聲母y和韻母üe組成音節后ü的兩點要省略。

2．拼讀板塊

正確拼讀聲母和復韻母üe組成的音節是本課的難點，如：聲母j q x和復韻母üe相拼時ü上的兩點省略是難點，可以對比復習l n以及j q x與ü相拼有什么不同,引導學生自主發現j q x和復韻母üe相拼時ü上的兩點要去掉。

3．詞語和兒歌板塊

（1）識字

　　字音：

在識字方面，“兒”的認讀是難點，如：“兒”是卷舌音，注意讀準字音?？梢越柚钪凶R字的方法進行認讀。通過指認和多次復現識記好“兒”的音形。

　　字形：

正確識記“雪”、“兒”兩個字的字形。如：“雪”可以借助字理、觀察圖片的方法進行認讀?！皟骸笨梢越柚钪凶R字來識記，出示：幼兒園、兒科、兒童樂園等生活場景指認生字，有助于激發學生識字的興趣。

（2）兒歌

兒歌教學以準確認讀音節、正確朗讀兒歌《月兒彎彎》為主要任務，如：整體認讀音節yuè，卷舌音ér。借助拼音和教師示范、通過拍手跟讀、表演讀等方式感受兒歌的節奏，讀好兒歌。教師可以引導學生讀清楚兒歌中都說了什么彎彎？幫助學生讀好兒歌的同時初步了解兒歌內容。

4．書寫板塊

在四線三格中正確書寫音節詞xi? zuò yè，書寫的時候要注意寫緊湊、寫勻稱，將所有字母寫完后再標聲調，養成書寫的好習慣，可以借助教師范寫、仔細觀察、獨立描紅遷移上一課的書寫經驗來寫好音節詞。

二、板書設計

三、教學評價

四、資源鏈接

1. 小ü去點規則兒歌。

2. 字母變形歌。

教學過程

復檢導入

?1．師：今天的這節課老師要帶大家去海島旅行，我們要乘坐復韻母列車出發，只有把復韻母讀對了，才能拿到車票和我們一起出發，準備好了嗎！

（課件出示復韻母列車，復檢前面學過的6個復韻母）

　ai ei ui ao ou iu

　tiào niǎo kòu shōu niú qiú

學發音

1． 活動一：看圖表達（課件出示情境圖）

三個復韻母朋友給我們帶來了一幅情境圖，說說你從圖中看到了什么？誰能完整地說一說什么時間，誰在哪兒做什么？

（預設：月夜，一個姐姐在椰子樹下唱歌，另一個姐姐坐在樹下聽音樂。）

【設計意圖】

情景圖中隱含著復韻母的讀音，教師要引導學生仔細觀察情境圖，發現情境圖中的線索，先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什么，在表達中會用到由本課復韻母組成的音節。

2．活動二：智勇沖關（小組合作）

這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著我們學習的重要線索，看看哪個小組最有智慧能夠發現線索，闖關成功。（課件出示闖關成功圖）

活動要求：

（1）同伴一起觀察、發現復韻母。

（2）借助插圖認讀復韻母。

（3）編兒歌記一記復韻母。

　　學生匯報流程：（看——想——讀——記）

　　預設：我從圖中看到了（椰子），我想到了復韻母（ie），請大家跟我一起讀一讀（椰子野子ie ie ie)。

3．學生匯報時教師相機指導。

（1）剛才你是怎么發出ie這個音的？請學生再次示范，其他學生認真觀察發音時的口型變化。

　同學們的小眼睛都特別亮，你發現了什么？

　(預設：剛開始的時候，牙齒對齊，就像是i的口型，后來嘴巴扁扁，好像e的口型。)

（2）你們真是一群善于發現的孩子！教師慢動作示范，你也像我們這樣試一試，由i的口型快速地滑向e的口型，中間的氣流不斷，最后只聽見了一個音“ie”。

（3）與ei進行區分。

　將ie的兩個單韻母調換位置，是我們學過的哪個復韻母?

　借助口型變化對比著讀一讀。

　猜一猜：伙伴之間根據口型變化互相猜讀。

4．同法學習üe

　　學生自主嘗試讀好üe

　　教師相機指導üe的發音。

　　üe：先嘴巴突起像吹笛子ü的口型，然后快速地滑向e的口型發出“üe”的音。

5．讀準特殊韻母er的音

（課件出示：耳機 耳朵 耳環）

（1）讀詞語說發現：再讀詞語中“耳”的音時，你發現你的小舌頭是怎樣的？

　預設：卷起來的。

（2）借助手勢讀準音：用小手來表示你的小舌頭，邊做動作，邊讀一讀上面的詞語。

（3）er作為特殊韻母，他有一個特殊的本領，加上聲調它可以自成音節。

　　試著讀一讀這些音節：ér ?r

　　和er比起來，ie和üe就沒有這么大的本領了，他們要想成為音節，需要與聲母相拼才能組成音節。

6．讀好整體認讀音節ye yue

（1）自主嘗試認讀詞語。

　　預設：有同學不認識“夜”，怎么辦呢？

　給詞語標上拼音，就可以自己拼讀了。

（2）認讀整體認讀音節ye yue

（課件出示詞語：月夜）

　 ie、üe不能獨立成為音節，要想給月夜注音，就要請大y來幫忙，把ie的小i換成大y,就是整體認讀音節ye。

　ye與ie的讀音相同，不需要拼讀，它是個整體認讀音節。

　y和üe組成整體認讀音節yue與üe讀音也相同，注意組成音節后üe的兩點省略。

（課件出示：字母變形歌）

　 ie ie ie，真調皮，非要小i換大y，整體認讀ye ye ye。

　 üe üe üe，真害羞，非要大y走前頭，擦掉兩點yue yue yue。

【設計意圖】

在觀察口形變化中，在傾聽發音中，在生生互動中，在有趣的活動中，學生學習三個復韻母的音和形，學到了新的發音方法，增強了學習拼音的興趣，提升了學習能力，能夠依據發音方法舉一反三，這樣的環節一舉多得。

拼讀活動一

聲母寶寶和帶調的復韻母手拉著手組成音節，向我們發起挑戰了，你們敢應戰嗎？

1．活動一：我們一起拼多多

活動要求：（課件出示：活動要求）

（1）自主拼讀語文書44頁音節，圈出自己拼讀困難的音節。

（2）伙伴合作拼讀有困難的音節，嘗試合作解決。

2．多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。

自讀——伙伴合作讀——小老師帶讀

3．出示：44頁聲母與üe相拼的音節。

　 觀察üe與聲母組成的音節，說說你有什么發現？

　 預設：j q x和復韻母üe相拼時ü上的兩點去掉了。

　 你們觀察的真仔細，還有一首小兒歌可以幫我們記住這個規則。

（課件出示：兒歌）

　 小ü小ü真淘氣，

　 見了j q x把點去，

　 小朋友要仔細，

　 記住規則別忘記。

4．拼讀檢測，落實評價。（課件出示：隨機出示44頁音節）

（1）小組挑戰賽。課件隨機出示語文書44頁的11個音節，小組開火車進行賽讀，讀對音節并組個詞語，比一比哪組用時短，正確率高。

（2）伙伴互相檢測。

兩人一組拼讀44頁音節，全對在書上音節旁畫個笑臉，讀錯了圈出來反復練習。

　　聲母寶寶和帶調復韻母手拉手組成音節還常常出現在我們的生活里呢！

拼讀活動二

1．活動二：文具店尋寶。（課件出示：文具圖片及音節）

下發文具場景圖學習單，學生在文具名稱中自主尋找由本課復韻母的組成音節圈出來，讀一讀，比一比哪個小組在規定時間內找到的最多。

【設計意圖】

?會讀音節是本課的教學目標之一。教學中組織學生借助有趣的活動認讀音節，使學生不知不覺中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節；看圖找音節，豐富多彩的游戲成為學習拼音的有效途徑。

拼讀詞語，認識“雪”

1．活動一：看圖說一說。（課件出示：圖片）

（1）你從圖中看到什么？出示詞語看看你說對了嗎？

（2）借助拼音和圖片認讀詞語。

（3）你能將詞語與圖中的景物對應起來連一連嗎？

2．借助字理識記“雪”。

“雪”會意字，在甲骨文中，字形上邊為“雨”，下邊為雪片形狀。你能用“雪”說詞語嗎？“雪花、下雪、雪地、滑雪、雪球”，不斷復現詞語來識記。

（課件出示：字理圖片）

拼讀兒歌，認讀“兒”

看到同學們學得這么認真，看把誰吸引來了。（出示圖片：月亮）它還給我們帶來一首兒歌呢?。ㄕn件出示：45頁圖片和兒歌）

1．活動二：韻母寶寶捉迷藏。（課件出示：活動要求）

要求：

（1）借助拼音讀兒歌，努力讀準字音。

（2）圈出兒歌里含有本課復韻母的音節，與伙伴一起練習拼讀。

（3）反饋。

2．生活中識字識記“兒”。

　同學們想一想生活中你在哪兒見過“兒”這個字。（課件出示“幼兒園”“兒科”“兒童樂園”場景圖）讓學生指認。

　　小結：看來生活中做個有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！

3．把生字送回兒歌，看看兒歌中除了寫月兒彎彎還寫什么也是彎彎的？圈出來。

　　預設：小溪、大河、山路。

4．你能把什么彎彎讀清楚嗎？注意讀準確，讀出節奏。

5．邊做動作邊讀兒歌，讀出節奏和韻律。

書寫音節詞

通過剛才的學習，我們已經認識了這兩個復韻母和一個特殊韻母還有兩個整體認讀音節，要是能把聲母和韻母組成的音節詞在四線格里寫工整、寫漂亮就更棒了！敢挑戰嗎?

（課件出示音節詞xi? zuò yè）

1．觀察 范寫。

　　第一步：讀一讀這個音節詞？

　　說說你寫過什么作業？你是怎樣寫的？提示孩子說完整話。

　　接下來就請你嘗試寫一寫這個音節詞。

　　第二步：擺正姿勢，動筆試一試。（寫字時，三個一）

2．書寫音節。注意音節與音節間空出一個字母的位置。

3．反饋，評價。（規范、端正、整潔三星評價。）

?本文由樂學同行原創，歡迎關注，帶你一起長知識！