導(dǎo)讀孫權(quán)勸學(xué)原文，下面我們就來聊聊關(guān)于孫權(quán)勸學(xué)考試必備?接下來我們就一起去了解一下吧!孫權(quán)勸學(xué)考試必備孫權(quán)勸學(xué)原文初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙....

孫權(quán)勸學(xué)原文，下面我們就來聊聊關(guān)于孫權(quán)勸學(xué)考試必備?接下來我們就一起去了解一下吧!

孫權(quán)勸學(xué)考試必備

孫權(quán)勸學(xué)

原文

初 ，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

譯文

當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不可不學(xué)習!”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當博士嗎!只應(yīng)當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了!”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼相看，長兄知道這件事太晚了啊!”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。

注釋

辭：推脫

務(wù)：事務(wù)

孤：古時候王侯的自稱

邪：通“耶”

見：了解

乃：于是，就

及：到了……的時候

過：到

更：重新

課文理解

《孫權(quán)勸學(xué)》是一個著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習的語句。

卿今當涂掌事，不可不學(xué)?。ń沂緦W(xué)習的必要性）

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳。（學(xué)習的目的、方法）

卿言多務(wù)，孰若孤？（委婉的批評）

孤常讀書，自以為大有所益。（現(xiàn)身說法，讀書的益處）

本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?

本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。

孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習？

“孤常讀書，自以為大有所益。”

為什么“士別因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。（側(cè)面描寫）

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進。

“大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？

并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。

“刮目相待”后，魯肅有何舉動？為什么？

與呂蒙結(jié)友。因魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。

與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示？

年長好學(xué)。學(xué)有所成（正）

幼年不學(xué)，毫無所成（反）

說明學(xué)習的重要性。