小學生三年級閱讀理解和寫作（三年級語文閱讀理解與寫作第1講）

發布時間：2024-01-23閱讀(9)

導讀三年級閱讀理解講義，我來為大家科普一下關于小學生三年級閱讀理解和寫作?以下內容希望對你有幫助!小學生三年級閱讀理解和寫作三年級閱讀理解講義三年級閱讀理解考試....

三年級閱讀理解講義，我來為大家科普一下關于小學生三年級閱讀理解和寫作?以下內容希望對你有幫助!

小學生三年級閱讀理解和寫作

三年級閱讀理解講義

三年級閱讀理解考試方向1.理解重點詞語的意思

1. 理解含義深刻的句子

2. 體會人物的內心情感

3. 體會環境描寫的作用

4. 把握文章的主要內容

5. 體會文章表達的思想感情

6. 理解文章內容，明白文章蘊含的道理

7. 理清文章條理

8. 體會生動的人物形象

10.體會優美語句的表達效果

第1講：重返校園，我的新發現

第2講：我發現了……（上篇）

第3講：我發現了……（下篇）

第4講：綜合體味多種修辭手法—— 傾聽春天

第5講：結合實際巧回答——地球是我們共同的家

第6講：透過外殼找主題、聯系實際悟思想——在寓言、童話、故事中遨游

第7講：記敘文閱讀全攻略

第8講：吹面不寒楊柳風——寫寫我眼中的春天（上篇）

第9講：吹面不寒楊柳風——寫寫我眼中的春天（下篇）

【講義使用參考】

本學期的整體教學思路較之前有所調整，“本課導引”取代了原來每課前的“學習目標”，不再是一些枯燥的話語，取而代之的是一些帶有啟示性的話題，選文也不僅僅局限于某一類（如“寫人類”、“記事類”等），而是從本課的話題說開去，聯系到更多的內容，由之前的分類教學逐漸過渡到語文綜合能力的提高，希望教師在講課的過程中，也向學生講解我們的教材安排。

辨“然”字成語（上）

這些成語你都掌握了嗎？比一比，看誰填得正確，填得快，注意不要重復。

____然處之 ____然挺立　　　____然不動　　 ____然大物　 ____然成風　　

____然一體　 ____然一新　　 ____然無存　　 ____然開朗　　 ____然大怒　　

____然大悟　　 ____然自得　 ____然無恙 ____然起敬 ____然不同　　

【參考答案】泰然處之傲然挺立巋（kuī）然不動龐然大物蔚然成風渾然一體煥然一新蕩然無存豁然開朗勃然大怒恍然大悟怡然自得安然無恙肅然起敬截然不同

能力提高訓練

(一) 我的書包

當我們第一次跨進小學的大門時，我們的肩頭就有了一個忠實的朋友——書包。它默默無聞，無私奉獻，用自己的生命點燃我們求知的欲望。

我也有這樣一個書包，它已陪伴我工作了快兩年了。每天早晨，它伴隨我迎朝陽、踏露水，去迎接新的一天的挑戰；每天晚上，它陪著我送夕陽、數落燈，滿載著知識踏上歸途。于是日復一日，年復一年，它成了我最貼心的寶貝，最知心的伴侶，最親密的朋友。

我的書包與大家的一樣，是從商店里買來的。那好似在剛上二年級的時候，我的第二個書包光榮“退休”了，于是，我便和爸爸到商店去買新書包。站在箱包柜前，五顏六色，各不相同的書包使我眼花繚亂了。我不斷地找著，希望能有個既美觀又實用的書包，終于，在柜臺正中，我找到了它——一個普通的帆布書包，一個令我稱心如意的書包。于是，我把它背上了肩頭，當時我真是高興極了，決定用這個書包載滿知識，報效祖國。

這個書包是拉鏈式的，呈長方形。它由紅、黃、藍三種顏色組成，十分鮮艷、大方。在書包的正面，有一大一小上下兩個口袋，大的放練習本，小的放文具盒。在小口袋上，還印著一幅米老鼠的畫像，可有趣了。書包的兩側，是對稱的兩個口袋，也不算大，可以放字典、體育用品等。最大的一個口袋在書包的中間，是放書本的，里面可深啦，放十多本書根本不成問題。在這個大口袋兩端，有一個提帶，要是不想背在肩頭就可以拎著。提帶的兩側，是兩根柔軟而又結實的背帶，背上它，兩肩的負擔會輕許多，再也不會出現胳膊被勒紅的現象了。有了這個書包，我的課本有了理想的家園，我上課也安心多了。因為我只要拉一下拉鏈，把書包翻開，我所需要的學習用品就會出現在我的眼前。

我的這個書包已經“兩歲”了，每當我背上它，就會產生一種親切感，覺得它像一位老朋友似的，伴我度過學習生涯中寶貴的每一天！

【美文妙悟】

文章層次清晰，中心突出。從“來歷、外形、構造、作用”四個方面，采用了擬人的手法寫了我的一個書包，表現了我對書包的喜愛，贊揚了書包的默默無聞、無私奉獻的精神。

1．比一比，再組詞。　

陪（）晨（）載（）密（）休（）既（）端（）

培（）辰（）栽（）蜜（）體（）即（）瑞（）

【參考答案】

陪伴培養早晨星辰滿載栽樹秘密（茂密）蜂蜜休息體育既然即可端正瑞雪

2．解釋詞語。

默默無聞

【參考答案】默默無聞：默默：無聲無息。聞：聽。指不出名。也作“默而不聞”、“沒沒不聞”。

3．“它默默無聞，無私奉獻，用自己的生命點燃我們求知的欲望?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？

【參考答案】

犧牲自己，點亮別人，任勞任怨，不抱怨，這是一種自我犧牲的品質。這句話將書包人格化，使書包具有了人的品質。（教師也可以由此引入“蠟燭”精神，時間允許的情況下可以稍做展開。）

4．用“既……又……”造一個句子。

【參考答案】例句：媽媽既溫柔又漂亮。

【教學思路導引】

作為第一篇文章，教師可以這樣引入：新學期開始了，有的同學們肯定有了新的文具，有的同學買了新的書包……如何引入選文，每位老師可以靈活掌握，只要讓學生對我們的課程有興趣就可以。例如第三題這樣的主觀題，所給的參考答案只是一種思路，教師視課上情況而定，鼓勵同學多答出更多的精彩答案。

(二) 螳螂原來吃頭發

云兒在天上飄呀飄，太陽在天上伸懶腰，鳥兒在樹上喳喳叫，我在草地上找呀找。找什么？小螳螂唄。

前幾天從樹上得知，螳螂吃頭發，真是怪事，居然有吃頭發的動物！我一定要找一只來瞧一瞧。那是什么？揮舞著綠色的“大刀”，瞪著黑豆般的鼓眼睛，頭上的兩根長須配合著“大刀”抖動著，好威風！螳螂！真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。哼，別看你挺威風，我才不怕你呢！

我躡手躡腳地靠近螳螂，握緊早已準備好的敞口玻璃密封罐，瞅準時機，猛地一扣，小螳螂就成了甕中之鱉了。我趕緊蓋上蓋子，但不能蓋得太緊，得留好進空氣的地方。小家伙在瓶里不停地揮舞著“大刀”，像是在抗議。

我迫不及待地從頭上拔下一根頭發，把它從瓶蓋下露出的一條縫中伸到螳螂先生的嘴邊。只見螳螂先生好奇地瞅了瞅這根頭發，向前嗅了嗅，愣了好一會兒，好像在思考著什么，又像在觀察著“天外來客”的動靜。

幾分鐘后，螳螂先生似乎醒了過了，它開始行動了。它先用“大刀”把頭發切成幾段，然后津津有味地品嘗起來。我笑了，沒想到那么威武的螳螂先生，吃起頭發來，竟如此溫文爾雅，真是不可思議！

【美文妙悟】

聽說螳螂吃頭發，好奇的作者便要親眼看看，于是就有了這篇文章。從抓螳螂開始，一步一步，作者用生動形象風趣幽默的文筆，把觀察螳螂吃頭發的全過程記錄了下來?？磥碇灰錾畹挠行娜耍幪幎紩泻梦恼?。

1．給下面加點的字注音。

喳喳叫（）無覓處（）躡手躡腳（）敞口（）

瞅了瞅（）嗅了嗅（）甕中之鱉（）（）

【參考答案】zhā mì niè chǎnɡ chǒu xiù wènɡ biē

2．根據下面的解釋，在文中找出相應的詞語。

⑴吃得非常有滋味的樣子：

⑵態度溫和，舉止文雅：

⑶已在掌握之中，逃跑不了的東西，完全處在受制的地位：

⑷讓人無法想象，難以理解：

⑸放輕腳步走的樣子：

⑹非常著急，無法再等待：

【參考答案】⑴津津有味 ⑵溫文爾雅 ⑶甕中之鱉 ⑷不可思議 ⑸躡手躡腳 ⑹迫不及待

3．“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”是什么意思？

【參考答案】比喻急需的東西費了很大的力氣找不到，卻在無意中得到了。

4．請你找出描寫螳螂的句子。

【參考答案】揮舞著綠色的“大刀”，瞪著黑豆般的鼓眼睛，頭上的兩根長須配合著“大刀”抖動著，好威風！

５．“我”捉螳螂時有三個動作，請你把它們找出來。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

⑴

⑵

⑶

【參考答案】⑴躡手躡腳地靠近，握緊密封罐 ⑵抽準時機，猛地一扣 ⑶趕緊蓋上蓋子

6．請你找出螳螂看到頭發后的反應。

⑴

⑵

⑶

【參考答案】⑴好奇地瞅了瞅 ⑵向前嗅了嗅 ⑶好像思考，又像在觀察頭發的動靜。

7．文中，“天外來客”指的是什么？

【參考答案】頭發

美詞佳句

①云兒在天上飄呀飄，太陽在天上伸懶腰，鳥兒在樹上喳喳叫，我在草地上找呀找。

②揮舞著綠色的“大刀”，瞪著黑豆般的鼓眼睛，頭上的兩根長須配合著“大刀”抖動著，好威風！

③真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。

方法點撥

寫什么要像什么，讓讀者一眼就能在腦子里留下一個清晰的形象。描寫一個東西一定要抓住其最主要的特點。螳螂最大的特點就是它那大刀般的鋒利前臂。作者緊扣這一點，從螳螂的形象描寫到它的動作描寫，直到描寫它如何吃頭發，都緊緊地扣住“大刀”，而正是因為這一對威武的大刀，才與它吃頭發時的樣子形成鮮明對照，讓人感覺很有趣。

【教學思路導引】

本課的主題是“新發現”，這篇文章選材很新穎，緊緊扣住“新發現”這個主題，后面題目的設置還是有一定難度的，需要教師帶領學生分析文章，只有在充分理解文章的基礎上，才能把題目做對。

(三)鯊魚

我們的輪船停在非洲的海岸。中午，天氣很好，海上吹著涼爽的風。快到傍晚的時候,天氣變了,開始悶熱,從撒哈拉沙漠吹來的熱風像是我們悶在蒸屜里。

日落以前,上尉走到甲板上喊了一聲:“游水呀!”一會兒，水兵們就跳到水里。他們把帆放到水里,用它圍成一個游泳池。

我們船上有兩個小孩，他們最先跳到水里。他們嫌帆布圈里太憋氣，想到寬闊的海里去游泳比賽。兩個人就像蜥蜴一樣，用力往前游，爭著游到錨上浮著水桶的那個地方。一個小孩開始趕上他的伙伴，但接著又落后了。這個孩子的爸爸是一個老炮手，正站在甲板上稱贊他的兒子。當兒子落在后面時，他就大喊：“別落后哇！加油！”

突然，甲板上有人叫了一聲：“鯊魚！”我們一看，水里出現了一個海怪的背。鯊魚一直向著孩子們那邊游去。

“往后！往后！游回來，有鯊魚！”炮手們大聲喊著?？墒呛⒆觽兟牪灰?，還是一個勁兒地往前游。他們笑著、鬧著，越游越高興。

炮手的臉像麻布一樣白，呆呆地瞧著孩子們。水手們放開小船，跳到海里，用力搖槳。往孩子那邊劃。但是鯊魚已經離孩子不到二十步了，那只小船還離得遠遠的。

孩子們起初沒有聽到有人叫他們，也沒有看見鯊魚，后來有一個回頭看了一眼。我們都聽到了一聲尖叫，兩個孩子立刻分開，各往一方游了。

這尖叫好像喚醒了炮手，他急忙離開他站的地方，跑到大炮跟前。他轉動了一下大炮的后尾，俯在大炮上瞄準。同時裝好引火線，我們看見炮手仰臥在大炮旁邊，用手捂住臉。這時，誰也不知道鯊魚和小孩怎么樣了，那一瞬間煙霧遮住了我的眼睛。

水面上的煙霧漸漸散了，開始從各個方面傳來悄悄的聲音，接著聲音越來越大，最后到處發出震天動地的歡呼。

老炮手露出了臉，站了起來，也往海上看。

死鯊魚的黃肚皮隨著海浪波動著。

幾分鐘以后，小船追上孩子們，把他們送到輪船上。

【美文妙悟】

讀這篇文章，就好像在看一部驚險的電影大片的片段，作家運用適當的自然景物的描寫，來烘托和渲染故事的緊張情節，在讀孩子們遇險的段落時，我們的心就會像文中所描寫的悶熱的天氣一樣，心理很緊張，透不過氣來，好像災難就將降臨在我們的面前。然而峰回路轉，當老炮手的高超的大炮技術又準又狠，炮轟大鯊魚救下兩個孩子時，我們又不得不拍手稱快！

1. 在文中找出下列詞的反義詞。

涼爽——（）批評——（）

【參考答案】悶熱稱贊

2．比較下面兩個句子，是比喻句的請打“√”。

⑴兩個人就像蜥蜴一樣，用力往前游，爭著游到錨上浮著水桶的那個地方。（）

⑵這尖叫好像喚醒了炮手，他急忙離開他站的地方，跑到大炮跟前。（）

【參考答案】⑴提示：并不是所有有“好像”的句子都是比喻句，要注意分辨。

3．在文中找出有“開始……接著……最后……”這樣的句子讀一讀，并且仿照寫一句話。

【參考答案】“水面上的煙霧漸漸散了，開始從各個方面傳來悄悄的聲音，接著聲音越來越大，最后到處發出震天動地的歡呼?！保ā耙粋€小孩開始趕上他的伙伴，但接著又落后了?！保┓聦懧?/p>

4．了解文章后請總結：

事情發生的時間：

地點：主要人物：主要事件：

結果：

【參考答案】

事情發生的時間：中午　　　　　　　　地點：大海，船上　　　　主要人物：老炮手　

主要事件：老炮手從鯊魚口中救兒子　　結果：兒子得救了。

５．你對事情的結局滿意嗎？你認為老炮手是個怎樣的人？

【參考答案】滿意。老炮手沉著冷靜，打炮的技術很高。

美詞佳句

涼爽悶熱稱贊喚醒

方法點撥

在記事的文章中，適當地加入相應的自然環境描寫，能對事情發生和發展有一定的預示作用。這篇文章開頭對悶熱天氣的描寫就為孩子的遇險埋下了伏筆，使讀者一進入閱讀就融入了緊張的氣氛中。

【教學思路導引】

這篇文章內容很吸引人，出自名家之手，作者是列夫·托爾斯泰，對于三年級的孩子而言，這篇文章吸引他們的是故事情節，一些細節的描寫還需要教師在上課的過程中予以強調，如天氣的描寫，再如“炮手的臉像麻布一樣白”等等。

(四) 第一次當范文

一個星期天，我們小學生也排著隊，由老師領著，爬上了山頭，準備趕麻雀。極目望去，在郁郁蔥蔥的群岡中，到處都是人群、旗幟。八點一過，鑼鼓聲、吶喊聲震耳響起，可憐的小麻雀，驚慌地拍著翅膀，但怎么也找不到一個安身之地。一天下來，它們即使逃過了彈弓、鳥槍、鳥網、毒食等災，還是落得被嚇死、累死。一連幾年，小小的麻雀幾近絕跡。

回來后，自然要寫作文。不知為什么，我很不愿意按一般的寫法來寫，幾點鐘集合，幾點鐘出發，幾點鐘活動，幾點鐘回家，我覺得太沒勁了，很多感受都寫不進去。

怎樣才能把這一天寫得生動有趣又充分呢？我想呀想，想到了過去讀過的童話，里面的小動物都像人一樣，會動腦子會說話，還會生氣還會樂，我想小麻雀如果有思想，對這一天的感受肯定比誰都深。于是，在作文里，我把自己想象成是一只小麻雀，我有十個兄弟姐妹，在這大難之日，我們千方百計尋找活路，但誰也沒有逃脫死亡……麻雀也許會原諒我，人對事物的認識會有個過程，何況，當初我還是個孩子。

作文交上去了，我感到惴惴不安，我怕老師指責，因為我沒有按她布置的去做。

我的語文老師叫顧鴻惠，她也是我的班主任，那時，她已經五十多歲了。她對我們很嚴厲，但我們都強烈地感受到她對我們的愛。記得，她讀了我的作文后，十分高興，她說我“很有想象力”，不僅在班上當范文念了，還推薦給了別的班當范文。這是我第一次寫比較長的作文，當然，也是第一次當范文。這個意外的成功弄得我又喜又羞。我的思想好似開了一條縫：原來文章也可以這樣寫的，只要能把你想要表達的全表達出來，不用過多地考慮格式。

【美文妙悟】

這篇美文不但鮮活地寫出了自己如何寫出一篇佳作，而且告訴了同學們寫好作文的方法，那就是要把自己想表達的盡量表達出來。作家小時候在寫下這篇范文的時候發揮自己的想象，采用童話體裁和擬人的手法來寫，得到了老師的贊賞和同學們的關注。正是這樣的寫作思路和方法，使作家在以后的生活中受益無窮，也給我們指明了寫作文的方法。

1．請寫出像“郁郁蔥蔥”這樣結構的詞語。（即寫出AABB式的詞語，至少3個。）

【參考答案】結結實實高高興興平平安安清清楚楚明明白白清清白白快快樂樂熱熱鬧鬧瘋瘋癲癲

2．寫出下列詞語的近義詞。

嚴厲——（）指責——（）

【參考答案】嚴格批評

3．“怎樣才能把這一天寫得生動有趣又充分呢？”這是一個設問句，自問自答，文中有答案，請你找到，用“”畫出來。

【參考答案】我想呀想，想到了過去讀過的童話，里面的小動物都像人一樣，會動腦子會說話，還會生氣還會樂，我想小麻雀如果有思想，對這一天的感受肯定比誰都深。于是，在作文里，我把自己想象成是一只小麻雀，我有十個兄弟姐妹，在這大難之日，我們千方百計尋找活路，但誰也沒有逃脫死亡……

只要能把你想要表達的全表達出來，不用過多地考慮格式。

4．理解文章后填空：

本文記敘了“我”的經歷，得到

的啟發。

【參考答案】捕殺麻雀原來文章也可以這樣寫的，只要能把你想要表達的全表達出來，不用過多地考慮格式。

５．在第三自然段中，作者沒有把這篇范文寫完，請同學們想象一下，小麻雀會對捕捉它的人說什么？

小麻雀生氣地說：

【參考答案】略（學生言之有理即可。）

美詞佳句

郁郁蔥蔥惴惴不安幾近絕跡

方法點撥

從一次捕殺麻雀的生活體驗，作者從自己愛護益鳥的角度去思考，文章運用了想象和擬人的手法敘述這件事，告訴我們在寫記事的文章時也可以適當地運用想象和擬人的手法，使文章更加生動有趣。

【教學思路導引】

教師可以這樣引入這篇文章：“新學期，肯定有的同學對自己有了更多要求，要取得更好的成績，語文方面，希望自己寫的作文越來好，正確每次都當范文……”除了帶著學生分析文章，教室可以利用這篇文章講講寫作方法，畢竟，閱讀和寫作不能完全割裂。

我的爸爸

大年初一的早上，窗外是銀裝素裹的冰雪世界。我不禁歡呼起來：“太好啦，多美的雪景呀！爸爸，咱們一家人去拍雪景吧！”“不錯，一年到頭，咱們一家三口難得一起出去玩玩，今天過你年，咱們去公園”，媽媽說。“不行”，爸爸一邊看著我們，一邊嚴肅地說，“今天我有重要任務?！?/u>“什么任務？”我急切地問。爸爸撫摸著我的肩膀，若有所思地說：“我這個當廠長的，哪能不去給職工拜年??？”“孩子有個要求，你就滿足他一回?！眿寢屢贿叞言琰c放在了圓桌子上，一邊勸爸爸?！熬褪锹铩蔽揖镏欤昂煤煤谩?，爸爸看我欲言又止的樣子，又看看墻上的時鐘，笑著對我說：“今天過年，我滿足你的要求，咱們吃完早點就出發，然后我再去拜年?！蔽液蛬寢屚呀浤闷鹂曜拥陌职?，開心地笑了。

1．根據意思寫出詞語。

⑴銀白色的裝束，多比喻覆蓋大地的冰雪。（）

⑵好像在思索著什么似的。（）

⑶想說什么，卻又沒說出來。（）

【參考答案】銀裝素裹若有所思欲言又止

2．在文中選擇恰當的詞語填空。

（）地說（）地問（）地笑了

【參考答案】嚴肅地說急切地問開心地笑了

3．談談對文中畫橫線句子的理解，并用帶點詞語造句。

一邊……一邊……

【參考答案】略

4．概括這段話的主要內容，選擇正確的答案，在（）里打“√”。