導讀一、選文特點1.雙線并行，構筑立體語文空間。本單元以雙線組元的結構方式組織編排。人文主題和語文素養雙線并行，其中人文主題線索為情感哲思，語文素養圍繞散文文體....

一、選文特點

1.雙線并行，構筑立體語文空間。本單元以雙線組元的結構方式組織編排。人文主題和語文素養雙線并行，其中人文主題線索為情感哲思，語文素養圍繞散文文體要求，閱讀不同類型的散文，把握其共性與個性。這樣編排構筑了人文和素養并重的立體語文學習空間。既強調在語文和生活的浸潤中豐富情感，感悟人生，體會積極的人生意義，形成正確的人生觀、值觀，又能夠在不同類型的散文的匯集中，呈現各類 散文的共性與個性。在將學生已有的散文學習經驗化、理性化的同時，開拓散文學習的視野，形成對散文文體的認知體系和學習方法。

2.選文典范，名家名作，文字兼美。本單元包括五篇中外經典散文，它們都是文質兼美的名家之作，不僅情思豐厚，主題內涵向上向善，而且意味雋永，語言風格隨文繽紛?！侗秤啊肥且黄獋鹘y課文，作者朱自清，他從一個獨特的角度表現父親對兒子的深切的愛和父子之間的深情。在禍不單行、陰云籠罩的日子里，父親看似不經意的愛，顯得異乎尋常的感人。而兒子對父愛的感受和對父親的理解，更是在由隔膜到感動再到理解懺悔的發展變化中，超越了時代，重復演繹著一代又一代普遍的人性。

《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡為抒情線索，描寫白楊樹絕無旁枝，緊緊靠攏，絕不旁逸斜出，片片向上，微微泛出淡青色的形象特點，并與北方農民、北方抗戰軍民以及抗戰軍民的精神和意志建立起聯系，歌頌北方軍民團結抗戰、奮發向上的精神，謳歌整個中華民族的精神品質。篇幅不長，卻撼動人心?！队谰玫纳肥侵骷覈牢木淖髌?。文章先感慨個人生命的短暫，進而歌頌生命自身的神奇和不朽，從悲觀中發掘希望，從柔弱中尋覓剛強，熱情的歌頌永久的生命?！段覟槭裁炊钪肥怯軐W家羅素的短文，文章先概括作者一生的三大追求，然后分別詳述，體現了閃光的大我意識和博愛思想?！独ッ鞯挠辍肥峭粼鞯囊黄獞雅f之作，不僅敘舊事，還抒發舊情。文章通過雨串聯起昆明雨季的景物，是借寫昆明的雨來表達對過往歲月的想念，對人世間平淡生活的真愛，流淌著愛自然、愛生活、愛平民百姓的人文內涵。

《背影》的語言素樸而不失典雅，勻靜而不失細膩，具有很強的表現力和感染力，自然地流露了父子之間的深厚情感。《白楊禮贊》運用的詞語陽剛大氣，長短句結合優美而富有節奏感，可謂緊湊有力，直抒胸臆，感嘆、反問、排比等句式方法的使用，使語言氣勢更加昂揚堅定?！队谰玫纳吩诟袊@中透出睿智，句子精景而又抒情，色彩濃郁，讓人印象深刻，深受感染?！段覟槭裁炊钪氛Z言凝練，意蘊深刻，坦誠而耐人尋味，同時善于運用修辭手法，文采斐然，生動感人?！独ッ鞯挠辍氛Z言直白而平和，流利而自然，讓人在簡潔親切中體會恬淡而悠遠的韻味，顯現出一種溫潤沉靜、文化味兒濃郁的返璞歸真。

網絡詞語作為互聯網時代的衍生語匯，憑借其生動性、創新性、流行性，通過各種傳播媒介進入人們的視野，形成了獨特的網絡語言體系。在綜合性學習“我們的互聯網時代”中，要通過開展網絡語文學習活動和電子閱讀活動，在承認其存在合理性的同時，思考其運用的規范性。

3.寫法各異，對話散文不同類型。本單元將不同類型的散文集中在一個單元中，呈現了不同類型散文的特點和各類散文在寫法上的獨特之處?！侗秤啊肥且黄浞兜膶懭擞浭律⑽?，角度獨特，抒情性強。作者沒有平鋪直敘的技術父子間的故事，而是將目光凝聚在父親的背影這一稍縱即逝的形象上，恰當地表現了深切的父愛，切入點小而寓意深刻，充分體現了寫人記事散文的抒情性和藝術性?！栋讞疃Y贊》是托物言志散文的名篇，象征手法突出。作者在以審美的眼光展示白楊樹的生存環境，描寫白楊樹外在形貌和內在氣質的基礎上，贊美白楊樹，謳歌與日寇進行殊死戰斗的廣大西北農民戰士和他們身上的頑強意志、堅強精神，賦予了白楊樹鮮明時代特征的象征意義?！队谰玫纳泛汀段覟槭裁炊钪范际亲h論性散文，也就是哲理散文的經典作品，層層推進的闡述哲理，他們從現象出發，同時也從個人感受出發，挖掘事物背后的深刻含義，以精粹的語言揭示生命和生活的哲理，向世人展示作者對生命和生活的思考。《昆明的雨》是一篇極富韻味的寫景抒情散文將懷舊與真事這條情感脈絡隱藏在由雨串聯起的具體的景物描寫和生命景象中，重在傳達作者對景物的感受，由景物引發的情思，不僅有富于美感的形象，還有富于情味的氛圍。

二、學習目標

根據本單元在結構、內容、寫法等方面的特點，可以設定以下三個教學目標。

1.感知內容，情感理解，思考感悟，豐富自己的精神世界。感知課文所描寫的景物、故事和人物形象等課文內容，領會作者對社會、對人生的感悟和思考。并以此為基礎，進一步體會作者的思想感情，由此豐富自己的精神世界，獲得有益的人生教育。

2.了解多種散文類型及其特點，把握各類散文的獨特寫法。本單元的課文分別代表了四種不同類型的散文，即寫人記事散文、托物言志散文、議論性散文，也就是哲理散文、寫景抒情散文。他們在形散神聚的共性之中，散文的類型特點突出，寫法也因類型而獨特。教學中要抓住類型這個關鍵詞，由這一天推及到這一類。

3.朗讀課文，品味語言，培養對散文語言的賞析能力。本單元課文都是內容深刻、形式優美、語言精彩的散文，語言教學必不可少。要引導學生反復朗讀課文，品味欣賞各篇課文不同特色、不同風格的語言，培養對散文語言的感受力和賞析力，引導學生積極主動的積累語言。

三、學習策略

學習本單元首先要建立語言、文本、學生之間的聯系，使三者彼此連通，自然交融。其次要以散文欣賞為中心，引導學生進行散文賞析。具體為:

1.以文化人，以情養人。人文主題教育目的地實現，要尊重語文學科的特點，通過文本去實現、去完成，做到用文本的形象感化人，用文章的情感滋養人?！侗秤啊分懈腥酥辽畹母缸又椋栋讞疃Y贊》中激人奮進、昂揚剛健的民族精神，散文二篇中引人深思生命的永恒和人生的真諦?！独ッ鞯挠曛小罚钊嘶匚兜挠昙纠?，尋常生活的美感與詩意。學生要借助文本，在文本的學習和體會中潤物無聲地獲得人生教育的積極意義和美好品格，生通過文本的間接人生經驗打開視野，補益自身成長。

2.張語言之義，揚語言之帆。這可以從三個方面實施。一是尋語入文，英語即文。文章文本由詞語、語句、語段等語言要素建構而成，尋找語言的切入點進入文章，依循語言的線索到達文本，才是符合語文學科教學規律的行之有效的教學方法。比如教學《背影》時，抓住“我”“趕緊拭干了淚”、“怕他看見，也怕別人看見”，。圍繞為什么怕他看見，發現兒子對父親的感情變化和感情變化的過程，再對比出父親對兒子含蓄、持久而無條件的愛，學生能感受父子之間情感的動人，作者在不對稱的對比中行文的巧妙，更能讓學生在經典文本與現實生活的碰撞中警醒自己，理解身邊熟悉的陌生人，理解父愛的普遍意義。二是在語言品讀中理解文意，在語言品讀中升華情感。比如在“像哨兵似的”細節品讀中，感受白楊樹筆直的力爭上游的外形特點。在我“想念昆明的雨的心雨”中，理解對過往歲月溫潤的懷想，在凋謝與不朽混為一體，這就是生命的奇跡的句段。品讀中體會議論性、散文理性、知性與文學性、情感性縱橫交融的語言魅力。這些教學內容如果離開語言品讀泛泛而論，就會無懼且無畏。三是讀寫結合。本單元寫作教學的內容是“語言要連貫”，教師不妨利用閱讀教學和課堂隨筆讓學生體會不同的語言連貫。例如《白楊禮贊》的一些段落沿著由近及遠、由淺入深的邏輯思路，用關聯詞和相同的句式表情達意，這是一種連貫。又如，我為什么而活著？由總到分，以清晰的結構來保證文章的整體性，這又是一種連貫。再如《昆明的雨》的一些段落，圍繞著一個話題性筆寫去，看似松散，卻又不離話題本身，這也是一種連貫。這樣將讀與寫結合起來教學，發揮大作文與隨堂片段寫作各自的功能，能夠讓寫作教學與閱讀教學共生共長。

3.尊重文體特點，滲透文體知識。這體現在兩個方面，一色梳理內容結構，認識形散神聚；二是依據主題寫法把握散文類型?！侗秤啊愤@一課將背影作為父愛的切入點，并圍繞背影組織內容、結構文章，《白楊禮贊》圍繞贊美白楊樹，白楊樹是不平凡的樹，把景色描寫、形象刻畫、象征意義揭示綜合在一起?！渡⑽亩穱@生命的永恒和人生真諦展開思考?！独ッ鞯挠辍芬郧楦芯€索串起當年的點滴回憶。學習中可以通過梳理文章的內容和結構，感知并把握散文形散神聚的特點，根據散文的內容和呈現方式，即寫了什么。是表現自然或社會景象，還是表達人生感悟、人生思考？寫作方法是描寫敘述為主還是議論為主？我們可以區分散文的不同類型。教學中要引導學生在對文章內容和寫法的閱讀賞析中，感受和體會散文類型的特點，并適時點撥滲透相關的文體知識和類型知識，強化對散文類型和類型特點的學習認知，并由此確立各篇課文的教學側重點，達到學文實類的目的。

4.內引外聯，豐富學習層次。體現在兩個方面。一是通過比較閱讀，知同變異，鞏固認知，二是通過背景引入，理解文本語境?？梢院鸵呀泴W過的、沒有學過的同類型的散文比較閱讀，強化對這一類型散文特點的認知；也可以與不同類型的散文比較閱讀。在具體內容和寫法的不同中，對某一類型散文的特點形成清晰的、具體的認知。相應的時代背景能把學生引入彼時的歷史語境，幫助學生理解作者的意圖和情感，從而豐富學習的內容和層次。