導(dǎo)讀來(lái)源|公眾號(hào)「領(lǐng)讀人申怡」大家好，我是申怡。這是“申怡直播隨堂筆記”的第3篇文章。這篇文章，我來(lái)回答下很多家長(zhǎng)都在問(wèn)我的問(wèn)題：語(yǔ)文怎么學(xué)？這個(gè)問(wèn)題其實(shí)非常大....

來(lái)源 | 公眾號(hào)「領(lǐng)讀人申怡」

大家好，我是申怡。

這是“申怡直播隨堂筆記”的第3篇文章。

這篇文章，我來(lái)回答下很多家長(zhǎng)都在問(wèn)我的問(wèn)題：語(yǔ)文怎么學(xué)？

這個(gè)問(wèn)題其實(shí)非常大，我先不回答，我先帶大家看下面的三個(gè)問(wèn)題。

這三個(gè)問(wèn)題，是我在講座中、早上7點(diǎn)的直播中，家長(zhǎng)們問(wèn)我最多的幾個(gè)問(wèn)題。我?guī)е阋黄饋?lái)想想，應(yīng)該從哪個(gè)角度來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。

（一）孩子在某個(gè)年級(jí)，語(yǔ)文怎么提高？

家長(zhǎng)朋友們肯定在某個(gè)場(chǎng)合中聽(tīng)過(guò)或者問(wèn)過(guò)類似“我家孩子五年級(jí)了，語(yǔ)文成績(jī)不好，該怎么辦？”“我家孩子初三了，作文不會(huì)寫，該怎么辦？”的問(wèn)題。

其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)分年級(jí)嗎？我的態(tài)度是“不分”。

一會(huì)我會(huì)講“語(yǔ)文是什么”，您就會(huì)知道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容其實(shí)很固定，并不是有的人所說(shuō)的“語(yǔ)文包羅萬(wàn)象，范圍大得很”。

那抓住了這個(gè)核心，語(yǔ)文成績(jī)的提高就是水到渠成的事，否則就是舍本逐末。

（二）孩子不愛(ài)背，背了記不住，記住了不會(huì)用，用了寫錯(cuò)字……怎么辦？

這樣的問(wèn)題啊，都不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題了，這是家長(zhǎng)對(duì)待孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。

一會(huì)我要講“課程語(yǔ)文”和“平常語(yǔ)文”之間的關(guān)系，您就會(huì)知道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是盯著成績(jī)就能見(jiàn)效的。

（三）怎么提高閱讀興趣？提高學(xué)習(xí)效率？提高分?jǐn)?shù)？

一會(huì)我要講一個(gè)“學(xué)習(xí)金字塔”的圖，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率是一個(gè)可以被不同方學(xué)習(xí)式量化的東西。

那要想提高學(xué)習(xí)效率，找對(duì)方法就行了！這樣的話，不僅語(yǔ)文成績(jī)提高，什么學(xué)科都能成績(jī)提高！

好，思考完前面三個(gè)問(wèn)題，接下來(lái)我們看看語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科最核心的問(wèn)題：“語(yǔ)文是什么”。

01 語(yǔ)文是什么？

俗話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，想學(xué)好語(yǔ)文，我們必須先知道“什么是語(yǔ)文”。

不要覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有邊界，要先給自己劃定一個(gè)固定的學(xué)習(xí)范圍。

「語(yǔ)」

“語(yǔ)”代表語(yǔ)言，語(yǔ)言是人類進(jìn)行溝通交流的表達(dá)方式，各個(gè)民族都有自己的語(yǔ)言。

比如每天我們所說(shuō)的話都可以叫做語(yǔ)言，申老師在這里講課，我輸出的都叫語(yǔ)言，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言它留不下痕跡，如果不是錄下來(lái)、寫下來(lái)，那說(shuō)過(guò)就消失了。

所以我們還需要另一種東西——“文”。

「文」

“文”代表文字、文章、文學(xué)、文化。

它們是語(yǔ)言存在的載體，可以說(shuō)我們?cè)谌魏蔚胤娇吹降奈淖诸惒牧?，小到廣告路牌，大到國(guó)家文件，處處都是“文”的展示。

所以，語(yǔ)文就是“語(yǔ)言 文字”的用法和規(guī)則，不論詞匯如何變化、句子如何復(fù)雜，這其中的規(guī)則是不變的。

02 為什么學(xué)語(yǔ)文？

首先我們要明白這樣一個(gè)概念：學(xué)好語(yǔ)文，只做題是錯(cuò)誤的！

我們應(yīng)該站在更高的維度上，從更深遠(yuǎn)的視角來(lái)理解語(yǔ)文。

那申老師的理解是，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是：提升聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和精神境界、文化素養(yǎng)，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言文字認(rèn)同、熱愛(ài)的程度。

所以您就知道了，只盯著成績(jī)，只讓孩子做題，真的是把語(yǔ)文的魅力全丟掉了，面對(duì)一個(gè)沒(méi)有任何吸引力和美感的東西，誰(shuí)會(huì)愿意去學(xué)它呢？

「課程語(yǔ)文≠平常語(yǔ)文」

“課程語(yǔ)文”指的是什么呢？

課程語(yǔ)文，指的是孩子在學(xué)校里、在課本當(dāng)中學(xué)到的各種語(yǔ)文知識(shí)，一般是有系統(tǒng)的、有教學(xué)方法的、有課程大綱的、有考核的，這些叫作課程；

還有一種叫“平常語(yǔ)文”。

比如說(shuō)現(xiàn)在，大家在我的直播間，這是不是語(yǔ)文課？有的人感覺(jué)，這也能叫語(yǔ)文課？但是您看看，我在講方法、講知識(shí)、講學(xué)習(xí)，這也是語(yǔ)文課?。?/p>

那這兩個(gè)哪個(gè)重要呢？

我的回答是“平常語(yǔ)文＞課程語(yǔ)文”。

首先學(xué)好平常語(yǔ)文，再著眼課程語(yǔ)文。

為什么這么說(shuō)？

比如有的家長(zhǎng)只是盯著成績(jī)，天天就想著“作文怎么寫啊”“這句話他不理解啊”“這篇文章啥意思啊”“為啥他成績(jī)就提高不了呢”……

其實(shí)有可能孩子日常交流表達(dá)都有困難，我們還光盯著課程語(yǔ)文、盯著成績(jī)，真的是本末倒置了。

如果我們把思路放寬，著眼于孩子的“平常語(yǔ)文”，這樣既能提升孩子的日常表達(dá)水平，又能借此提升語(yǔ)文成績(jī)，您就會(huì)收到“1 1＞2”的效果。

03 哪種學(xué)習(xí)方式最有效？

我們可以來(lái)看這樣一張圖——學(xué)習(xí)金字塔。

最早它由美國(guó)學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛(ài)德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出。

他認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)有這樣兩種：主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)。

這個(gè)金字塔分7層，孩子對(duì)知識(shí)的留存率是不同的。

其中，被動(dòng)聽(tīng)講（塔尖）的效率是最低的，只有5%的留存率，那這就相當(dāng)于“左耳聽(tīng)右耳冒”，這也是很多孩子學(xué)習(xí)效率不高的原因之一，因?yàn)樗粫?huì)聽(tīng)，不會(huì)其它的學(xué)習(xí)方法；

那我們?cè)賮?lái)看看效率最高的，是“主動(dòng)教授給其他人”（塔底），這樣知識(shí)留存率可以達(dá)到90%。

所以經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)?。骸吧昀蠋?，上您的課要寫作業(yè)嗎？要背嗎？要完成這個(gè)那個(gè)嗎？”其實(shí)這還是讓孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)啊。

要讓孩子的學(xué)習(xí)效率最高，就要尊重效率最高的底層方法：教授給他人。

比如說(shuō)每次聽(tīng)完課，家長(zhǎng)作為小觀眾聽(tīng)聽(tīng)孩子講。讓孩子分享自己的學(xué)習(xí)效果，不論多少，分享了就好，久而久之，孩子也愿意說(shuō)了，學(xué)的內(nèi)容也鞏固了，效率也提高了。

同時(shí)，這個(gè)底層方法也可以用在其他方面。

比如要讓孩子閱讀一本書(shū)的效率最大化，那就讓孩子看完書(shū)之后，對(duì)著家長(zhǎng)進(jìn)行講解甚至演講，講得好有相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，是讓孩子記住一本書(shū)的最好方式。

同時(shí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)科，比如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、歷史、政治……等等學(xué)科，都可以用這種方法。

在家建一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓孩子成為小小老師，幫助家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)不同科目的知識(shí)，那么孩子和家長(zhǎng)都能成長(zhǎng)。

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寫在最后：

所以，學(xué)好語(yǔ)文的上層方法是：先學(xué)好“平常語(yǔ)文”，再著眼“課程語(yǔ)文”。

其次，最高效率學(xué)語(yǔ)文的終極底層方法，就是——調(diào)動(dòng)孩子，把語(yǔ)文的知識(shí)主動(dòng)教給其他人。這是讓孩子的語(yǔ)文知識(shí)能夠留存90%的方法，一個(gè)驚人的留存率。

因此，家長(zhǎng)們就需要開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)孩子本身的性格情況，想想如何調(diào)動(dòng)孩子愿意去跟他人講語(yǔ)文的知識(shí)。

今天的內(nèi)容，就讓我們用前些年的一部動(dòng)畫名作《哪吒》中的一句名言來(lái)作結(jié)尾：

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)“我命由我不由天”，要主動(dòng)去體會(huì)語(yǔ)文的美感，主動(dòng)將所學(xué)的規(guī)則運(yùn)用到日常交流表述中，只有將語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種日常習(xí)慣，我們才真正能融入語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。