導(dǎo)讀七年級(jí)語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)？這篇教案看完你一定會(huì)有啟發(fā)1教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多....

七年級(jí)語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)？這篇教案看完你一定會(huì)有啟發(fā)

1教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

2學(xué)情分析

1、學(xué)生剛由小學(xué)步入初中,對(duì)中學(xué)語(yǔ)文充滿好奇,應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

2、初中語(yǔ)文的語(yǔ)文分析的量要遠(yuǎn)超小學(xué)語(yǔ)文,所以設(shè)計(jì)難度要循序漸進(jìn),以防孩子有畏難情緒很難進(jìn)入課文。

3、寫(xiě)景的文章小學(xué)階段學(xué)過(guò)很多,讓學(xué)生用小學(xué)的讀文方式來(lái)品味,反復(fù)讀,各種方式讀。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第二學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、新課導(dǎo)入

師:親愛(ài)的同學(xué)們,一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,春天在很多文人墨客的眼里都是備受寵愛(ài)的。從“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”到“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”,從“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”到“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春”,春的美總是跨越了時(shí)間與空間的,而今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》,看在朱先生的眼里春天又有怎樣的別致風(fēng)韻。

齊讀課題《春》

師:齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示課件學(xué)生齊讀,明確目標(biāo)。)

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一:復(fù)習(xí)提升 溫故知新

師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步解決了生字詞的讀音與意思、文章內(nèi)容梳理等內(nèi)容,接下來(lái)老師看大家掌握的如何?

(一)生字生詞我會(huì)讀

朗潤(rùn) 鉆出 嫩綠 眨眼 醞釀

鳥(niǎo)巢 宛轉(zhuǎn) 蓑衣 稀疏 抖擻精神

(二)詞語(yǔ)意思我會(huì)記:

:明朗潤(rùn)澤。

:愿意是造酒。文中是說(shuō)各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。

:形容聲音圓潤(rùn)柔媚。

:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動(dòng)。

:呼喚朋友,招引同伴。

(三)文章思路我會(huì)理:

盼春

春草圖

春花圖

繪春 春風(fēng)圖

春雨圖

迎春圖

頌春

看樣子大家已經(jīng)掌握的非常出色了,那么今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

師:齊讀第一段“盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。”體會(huì)作者的心情。

生:急切、喜悅。

師:那作者等來(lái)了什么呢?

生:“一切都象剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”

師:這是春的整體面貌,山美、水美、陽(yáng)光燦爛。(出示圖片)作者把如此美麗的春天繪制成了不同的圖畫(huà),接下來(lái)我們走進(jìn)春景圖體會(huì)春之美。

活動(dòng)二:走進(jìn)繪春圖 體會(huì)春之美

天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。

生(讀):小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,趟著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

師:出示表格,老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。

名稱(chēng) 特征 角度(順序) 修辭

特征:質(zhì)地:嫩嫩的 (鮮嫩)軟綿綿 (柔軟)

色澤:綠綠的(淺綠)

長(zhǎng)勢(shì):滿是的 (多、旺盛)

角度:小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。(寫(xiě)的是草)

坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。(寫(xiě)的是人)

修辭:小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。(擬人)

等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

生(讀):桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味兒,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

師:出示表格,老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。

名稱(chēng) 特征 角度(順序) 修辭

特征:花朵多(趕趟兒、雜樣兒、散) 視覺(jué)

花色艷(紅、粉、白) 視覺(jué)

花味甜 味覺(jué)

角度:“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。”(實(shí)寫(xiě))

“花里帶著甜味兒;閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”(虛寫(xiě))

修辭:紅的像火,粉的像霞,白的像雪。(排比)

雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。(比喻)

剛才老師帶著大家一起領(lǐng)略了春草圖與春花圖的別樣風(fēng)韻,那接下來(lái)同學(xué)們自由朗讀5、6自然段,學(xué)著老師的樣子品析春風(fēng)圖與春雨圖。

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息,混著青草味兒,還有各種花的香都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響。

好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

雨是最尋常的,一下就是兩三天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

師:出示表格,同學(xué)們自由討論。

名稱(chēng) 特征 角度(順序) 修辭

師:出示表格,同學(xué)們自由討論。

名稱(chēng) 特征 角度(順序) 修辭

春風(fēng)圖:

特征:和悅。

角度:“撫摸”觸覺(jué)。“泥土氣息、青草味兒、各種花的香”嗅覺(jué)。“繁花嫩葉”視覺(jué)。“嘹亮地響”聽(tīng)覺(jué)。

修辭:“鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。”(擬人)

“像母親的手撫摸著你”(比喻)

春雨圖:

特征:“看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。”(細(xì)密、綿長(zhǎng)、閃亮、輕盈)

角度:雨是最尋常的,一下就是兩三天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(雨)傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著(人)。

鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠。(由近及遠(yuǎn))

修辭:看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(排比)

看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(比喻)

如此美文就如同美景一樣,讓人由不得駐足留戀,接下來(lái)我們用我們的聲音為這美文錦上添花。

活動(dòng)三:美文美讀 感悟情感

“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息,混著青草味兒,還有各種花的香都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響。

師范讀,生讀。

作者為什么能將文章寫(xiě)的如此的美麗動(dòng)人讓人回味?

一、語(yǔ)言具有詩(shī)化。《春》里的春天萬(wàn)物也富有感情,詩(shī)情與景物和諧地交融使文章具有了濃郁的詩(shī)歌抒情色調(diào),把讀者的心沉醉在美妙的春的世界。

二、語(yǔ)言通俗淺顯。如寫(xiě)草“園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的”;如寫(xiě)花“你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒”,這些短句都是從口語(yǔ)中來(lái),文章自然很淺顯易懂。

三、善用修辭。《春》一文使用了許多精彩生動(dòng)的比喻、擬人和排比。在描繪景物特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用擬人有利于體現(xiàn)作者的情感,也增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和情感性。《春》中比喻新穎、貼切,不落俗套,富有表現(xiàn)力。而大量使用排比,又使文章句式整齊、節(jié)奏明快,便于人們誦讀。

四、大量使用疊音詞。《春》中大量使用疊詞,既能形象刻畫(huà)事物特點(diǎn),又富有朗讀節(jié)奏感;既使全文行文活潑歡快、充滿詩(shī)情畫(huà)意,又能增加朗讀時(shí)的情韻。

師:如此美麗的春讓我們陶醉其中不能自拔,那其余的人又在干什么呢?

生:天上風(fēng)箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小,也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨,抖擻精神,各做各的一份兒事去了。“一年之計(jì)在于春”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。

“城里鄉(xiāng)下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小”所有的人都出動(dòng)了,他們“趕趟兒”似得爭(zhēng)春。

師:為什么要“爭(zhēng)春”?

生:因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春”,春是一年的開(kāi)始,更是人們的“希望”。(板書(shū)“希望”)

“春天像剛落地的娃娃,從頭里腳是新的,它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。”

春天是娃娃是新的,春天是小姑娘是美的,春天是青年是充滿活力的。

這就是作者對(duì)春的感慨和贊揚(yáng)。

同學(xué)們,朱自清先生從盼春、繪春、頌春三個(gè)方面寫(xiě)了春天,其中繪春又分成了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五個(gè)部分, 描寫(xiě)出了春天的新 美 力。

活動(dòng)四:總結(jié)感悟 能力提升

這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文抓住春景的特點(diǎn),描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,激勵(lì)人們抓緊春光努力工作,奮發(fā)向上。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)寫(xiě)景:

1、運(yùn)用各種修辭手法,如比喻、擬人、排比等;

2、從不同的感官角度來(lái)描寫(xiě),如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、 觸覺(jué)等;

3、按照一定的順序來(lái)描寫(xiě),如從高到低、從近到遠(yuǎn)等;

4、虛實(shí)結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合。

活動(dòng)3【作業(yè)】三、課后作業(yè)

1、背誦全文。

2、閱讀《背影》、《荷塘月色》。

3、春、夏、秋、冬任選一美景書(shū)寫(xiě),要求用兩個(gè)以上的修辭手法。