導讀知識點一、作者簡介，今天小編就來說說關于七年級下冊阿長與山海經語文筆記?下面更多詳細答案一起來看看吧!七年級下冊阿長與山海經語文筆記知識點一、作者簡介魯迅(....

知識點一、作者簡介，今天小編就來說說關于七年級下冊阿長與山海經語文筆記?下面更多詳細答案一起來看看吧!

七年級下冊阿長與山海經語文筆記

知識點

一、作者簡介

魯迅(1881—1936)，浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，堪稱現代中國的“民族魂”。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，1921年完成著名中篇小說《阿Q正傳》。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集 《野草》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》《二心集》《且介亭雜文》等。

二、故事背景

1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進步學生，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學任教。但又受到守舊勢力的排擠，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點文章聊以自慰，于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回憶了童年時期自己與阿長相處的一段生活。

三、文體知識

敘事性散文以寫人記事為中心，往往帶有一定的抒情成分。這類散文記敘人物時以人物為中心，但在刻畫人物形象上與小說不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面細致地描寫人物命運，而是通過描寫富有特征的細節、人生片段或性格的某一方面來寄情寫意。

四、理解詞義

磨難：在困苦的境遇中遭受的折磨。

繁瑣：繁雜瑣碎。

面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。

深不可測：慌慌張張，不知怎么辦才好。

渴慕：非常思慕。

疏懶：懶散而不習慣于受拘束。

震悚：因恐懼而顫動；震驚。

五、課文結構

第一部分(1、2)：介紹“阿長”的身份和名字，暗示阿長的社會地位卑微。

第二部分(3—18)：從童年視角出發，圍繞“我”的感受記敘阿長的言行舉動，為“欲揚先抑”中的“抑”。

第三部分(19—29)：寫阿長給“我”買《山海經》及對“我”的影響，為“欲揚先抑”中的“揚”。

第四部分(30、31):補敘阿長悲苦的身世,抒發了“我”對長媽媽深深的感激和懷念之情。

六、問題歸納

1.文章介紹了阿長名稱由來的目的是什么？

“阿長”姓什么叫什么，竟沒人知道，甚至連“阿長”這一稱呼也是借用在她之前的一個女工的稱呼。作者花這么多的筆墨介紹“阿長”名稱的由來，是為了告訴我們“長媽媽”是一個出身低微，平凡普通，生活在社會最底層的不幸的勞動婦女。同時以寫名稱的由來開頭，還能使讀者對阿長有個總的印象，從而很自然地引出下文。

2. 賞析“一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤得那么熱”

這一處是對阿長睡姿的細節描寫，一個“大”字，把阿長伸手伸腳的睡姿寫得生動傳神。通過“伸”“擺”“擠”，以及對“大”字的特寫，可以看出阿長的粗俗、不拘小節，也可以看出“我”對阿長的厭煩，既照應前面的“我實在不大佩服她”，又為下文“我”發生“敬意”作鋪墊。

3. 作者為什么“實在不佩服”阿長？這些細節體現出阿長什么性格特點？

作者“實在不大佩服”阿長是因為：她喜歡“切切察察”，饒舌多事；對“我”管束很嚴；睡相不好。阿長的這些表現體現出阿長沒有文化、行為粗俗、大大咧咧、不拘小節的特點，也折射出阿長的樸實和平凡。

4. 文中在阿長問起《山海經》之前，為什么先用大段文字寫遠房叔祖？是否離題？

不離題。因為“我”對《山海經》的渴慕正是從遠房叔祖那里引起的，詳寫“我”與遠房叔祖的交往，以及遠房叔祖的藏書，也就交代了“我”渴慕《山海經》的原因，為后文阿長體諒“我”的心思，買《山海經》送“我”作鋪墊。

5. 當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎么想的？這種想法表現了“我”的什么心理？

“我”想“她并非學者，說了也無益。”之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關心“我”，因此她也不會理解“我”渴慕得到《山海經》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。

6. 當阿長說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”“我”有什么反映？表現出怎樣的心情？

當阿長買來《山海經》時，我的反應是“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，說明“我”聽到以后很震驚，很激動，也因此對她“發生新的敬意了”。

7. “這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”為什么說“她確有偉大的神力”？

因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經》很難找，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。

8. “這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？

這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當時給了“我”非常大的震驚，讓“我”產生感激和“新的敬意”。

9. 課文結尾補寫阿長的悲苦身世，有什么作用？表達了作者怎樣的感情？

補敘長媽媽悲苦的身世。與開頭“也終于不知道她姓什么”照應，再次強調阿長的地位低下，不被人重視。過了這么久，“我”依然把長媽媽記在心中，說明“我”對她的感情之深。表達了“我”對她的內疚、同情、思念。

10.本文的標題是“阿長與《山海經》”，作者為什么用“阿長”，不用“長媽媽”？

文章第1-18段先用“抑”筆，側重從“缺點”上展示阿長的形象，與此對應，“我”的情感態度是“不大佩服”“討厭”“不耐煩”“覺得非常麻煩”，如果用“長媽媽”，不合常理，用“阿長”更合適。再則，將“阿長”與《山海經》連接，看似矛盾：一個連姓氏都沒有的地位低下的文盲婦女與一部古典名著是怎樣聯系在一起的？這樣的疑問將極大地激發讀者的閱讀興趣。還有，標題用的是作者46歲寫作時候的口吻，用“阿長”有親切之感。

七、課文主題

本文通過回憶童年時代長媽媽的一些生活片段，真實地刻畫了一位處于社會底層的普通勞動婦女的形象，寄托了“我”對這位沒有文化、粗俗而又心地善良、熱心助人的勞動婦女的感激和懷念之情。

課后思考探究

一、文章圍繞阿長寫了對她的稱呼的由來，寫了她喜歡“切切察察”的毛病，寫了她的睡相，寫了“元旦”的古怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理，寫了她給“我”講長毛的故事，寫了她謀害“我”的隱鼠，寫了她給“我”買來了《山海經》。詳寫她給“我”買來了《山海經》，其余是略寫。從這些事情中，可以看出阿長是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女，她粗俗、好事而又心地善良、熱心幫助孩子。

長媽媽贏得了少年時代的作者的敬重和感激，并被作者終生懷念，因此作者用文字寫下了她的人性美，并借此表達了對舊中國勞動婦女淳樸善良的美好品德的敬意，對她們不幸命運的深切同情，以及對封建思想愚弄人民的嘲諷和批判。

二、1.語句略。文章第二十七段中的“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”，寫出了作者對長媽媽的感激之情，而第二十八段中的“書的模樣，到現在還在眼前”則標志著文章回到了寫作的現實中來。

2.文章的倒數第二段，寫出了作者對長媽媽的情況知之甚少的內疚，表達了作者對她的同情與懷念，而文章最后一段“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”更是將感激和懷念之情推至最高點。

3.回憶中，阿長的許多行為叫“我”討厭，只是聽阿長講長毛，才對她發生過空前的敬意，知道了是阿長謀害了隱鼠后，又憎惡她；使“我”震驚的是阿長給“我”買來“我”渴慕已久的《山海經》，“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，于是對她又發生新的敬意。作者是以兒時的心態回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去看待自己的兒時和阿長的，但是后一層意味是含蓄的，要透過文字表面去理解。

三、第一個神力是作者認為阿長可以抵抗外敵，擁有一種偉大的神力。第二個神力是作者認為別人辦不到的事，阿長卻可以辦到，對她產生了敬意，認為她很了不起。又因為這件事成功了，所以覺得是一種神力，這是作者兒時的一種感覺。前一處有調侃的意味，后一處則有贊頌的意味。

四、1.“憎惡”“謀死”大詞小用，準確地表現了作者兒時對阿長害死隱鼠一事的態度和心理。

2.用“空前”來修飾“敬意”，說明了作者之前對長媽媽沒什么好印象，而接下來所寫的長媽媽講長毛的故事才讓“我”產生了“敬意”。這樣的敬意，是通過講故事嚇“我”而得到的，是一種對故事的好奇和恐懼，是“一時”的，從而襯托出后面因買《山海經》而取得的“敬意”不一樣，那才是真正的敬意，是永遠的敬意。

3.這是通過一個孩子的眼光來寫作者對長媽媽由討厭到逐漸產生敬意的心理，而非真的如句子中所說“情有可原”，“應該我退讓”。這樣寫，特別有童趣。

五、略