導(dǎo)讀1眾所周知，閱讀對(duì)一個(gè)人的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立閱讀能力，就需要掌握大量的漢字。學(xué)習(xí)漢字離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音是....

1

眾所周知，閱讀對(duì)一個(gè)人的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立閱讀能力，就需要掌握大量的漢字。學(xué)習(xí)漢字離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具，是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的奠基工程。學(xué)齡前兒童，如果掌握了漢語(yǔ)拼音，不但可以自主閱讀拼音讀物，更促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。

可是，漢語(yǔ)拼音是高度抽象的符號(hào)，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)是極難的認(rèn)知。怎樣才能讓孩子快快樂(lè)樂(lè)學(xué)拼音，輕輕松松度難關(guān)？

其實(shí)，遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，這一難題就會(huì)迎刃而解。

2

我們首先要了解孩子的感官敏感期。

0——6歲是孩子的感官敏感期。孩子從出生起，就會(huì)憑借聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。

也就是說(shuō)，孩子早期認(rèn)識(shí)世界是藉由身體來(lái)完成的，他們通過(guò)身體與外部世界建立連接。可以說(shuō)，孩子的一切認(rèn)知都來(lái)源于感覺(jué)。

比如說(shuō)：一個(gè)12歲以下的孩子，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電腦，如果你在課堂上，只是告訴他，電腦是由主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)構(gòu)成的，再告訴他每一部分的作用，然后讓他寫(xiě)一篇說(shuō)明文，他是很難完成的。如果你給他一臺(tái)電腦，邊介紹一個(gè)部件邊讓他用手觸摸、感知，并進(jìn)行實(shí)際操作，他就能很好地完成這一任務(wù)了。

根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，我們可以利用多種感官，使孩子和漢語(yǔ)拼音建立連接，這樣，孩子就會(huì)很好地掌握漢語(yǔ)拼音了。

3

一、視、聽(tīng)覺(jué)配對(duì)

所謂視、聽(tīng)覺(jué)配對(duì)，就是充分利用孩子的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官進(jìn)行漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，如，進(jìn)行“a”的教學(xué)。家長(zhǎng)可以先準(zhǔn)備一張白紙卡，用紅色的絨紙剪出“a”的形狀，貼在白紙卡上。

注意：不要在白紙卡上出現(xiàn)其他的圖案，孩子一次只能接受一個(gè)概念，如果出現(xiàn)其他的東西，會(huì)分散孩子的注意力。就像“目不識(shí)丁”故事中的財(cái)主少爺，忽略了“釘”，只記得鐵棒了。

接下來(lái)分以下三個(gè)步驟教孩子：

1. 出示的紙版卡，告訴孩子：這是字母“a”，領(lǐng)著孩子讀幾遍。

2. 再拿出一個(gè)的紙版卡，同時(shí)出示“a”和“o”，讓孩子指出哪一個(gè)是字母“a”。

3. 把兩個(gè)字母放下，再拿出“a”，問(wèn)孩子：這是什么字母？

通過(guò)以上三個(gè)步驟，使孩子的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)很好地與字母“a”連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)配對(duì)。

二、觸覺(jué)配對(duì)

觸覺(jué)配對(duì)就是孩子通過(guò)動(dòng)手操作，使字母與自己的觸覺(jué)建立連接，從而將知識(shí)記住。

觸覺(jué)配對(duì)同樣可以分三個(gè)步驟：

1.摸一摸。讓孩子用手摸一摸的形狀，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，孩子會(huì)用自己的話(huà)說(shuō)出有一個(gè)大半圓、一條豎線(xiàn)還有一條小尾巴。孩子如果說(shuō)不好，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子用手描繪、敘述，這個(gè)過(guò)程可以讓孩子掌握字母的寫(xiě)法。

2.畫(huà)一畫(huà)。讓孩子找一張白紙，鋪在上，拓印字母“a”，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)觸覺(jué)配對(duì)。

3.捏一捏。讓孩子用橡皮泥捏出“a”的形狀。

當(dāng)然，您還可以讓孩子用自己的身體或手指演示字母，用其他實(shí)物擺出字母，還可以玩找朋友、猜謎語(yǔ)等形式進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)與字母的配對(duì)。

三、實(shí)物配對(duì)

用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母之后，家長(zhǎng)就可以教孩子拼讀了。比如說(shuō)，bàba、mā ma、huā、gǒu……讓孩子將這些拼音詞卡送給爸爸、媽媽?zhuān)蛘哔N在爸爸、媽媽的照片下面，將其他拼音也和家里的物品進(jìn)行配對(duì)，孩子就可以形成很穩(wěn)固的連接，自然不容易忘記了。

總之，孩子的拼音學(xué)習(xí)要調(diào)動(dòng)各種感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，要與實(shí)物進(jìn)行連接，要學(xué)以致用，如，在拼音讀物中找到相應(yīng)的拼音等，讓孩子的學(xué)習(xí)有展示的機(jī)會(huì)，有成就感，這樣他就會(huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。