導讀一年級下冊了，語文中關于句子仿寫的內容，孩子們都學習得如何？可以很流暢正確的寫出來嗎？如果還不可以，那么請一定要好好看看這份資料了。1、你姓什么？我姓李。什....

一年級下冊了，語文中關于句子仿寫的內容，孩子們都學習得如何？可以很流暢正確的寫出來嗎？如果還不可以，那么請一定要好好看看這份資料了。

1、你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

這個仿寫句子，主要是利用拆字的方法，來說自己的姓氏。

仿寫：你姓什么？我姓章。什么章？立早章。

2、雙人徐，言午許。

這個仿寫句子，主要是利用說偏旁法來說說自己的姓氏。

仿寫：文刀劉，耳東陳。

3、小小青蛙大眼睛。

這個句式是疊詞 事物 特點，要體現用能體現事物的疊詞來形容食物，然后說出該事物的另一個特點。

仿寫：高高長頸鹿長脖子。

仿寫：小小老鼠細尾巴。

仿寫：大大河馬寬嘴巴。

4、吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

仿寫：成才不忘啟蒙師，時刻想念好老師。

仿寫：長大不忘慈母恩，時刻想念老母親。

5、我多想去看看。

仿寫：我多想快點兒長大。

仿寫：我多想成為一名畫家。

仿寫：我多想去北京看看。

6、正和小伙伴們玩著跳房子，操場上卻響起了上課鈴聲。

“……卻……”前面正進行一種情況，表示轉折，突然出現與前面不同的情況。

仿寫：我睡得正香，窗外卻響起了一陣吵鬧聲。

仿寫：我正津津有味地看著喜歡的動畫片，媽媽卻叫我去看書。

7、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

仿寫：草地、樹林、田野、山谷，到處一片生機勃勃。

8、小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

“得”用在動詞或形容詞后，連接表示結果或程度的補語。

仿寫：小女孩找不到自己的媽媽，急得直哭。

仿寫：小朋友在做游戲，玩得很歡。

9、樹很孤單，喜鵲也很孤單。

“……也……”表示同一事物具有兩種現象或兩種事物具有相同的現象。

仿寫：爸爸喜歡看書，也喜歡打羽毛球。

仿寫：我很高興，妹妹也很高興。

10、可我一看窗外心就亂跳。

“一……就……”表示一件事情發生之后緊接著發生另一件事情，這兩件事情在時間上緊密相連。

仿寫：我一聽見雷聲就害怕。

仿寫：我一考試就緊張。

仿寫：我一回家就做作業。

仿寫：媽媽一有空就打掃房間。

11、粽子吃起來又黏又甜。

“又~又~”用又字把兩個特點連接起來，使句子更加生動。

仿寫：十五的月亮又大又圓。

仿寫：藤上的青瓜又細又長。

仿寫：樹上的蘋果又大又圓，吃起來又脆又甜。

12、如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

“如果……”假設一種情況，“不就……”說明在假設的情況下產生的結果。

仿寫：如果下雪了，我們不就可以打雪仗了嗎？

仿寫：如果我學習進步了，那不就可以得到媽媽的表揚嗎？

13、蝴蝶花間做迷藏。

這個句式是誰在哪里干什么三部分組成的。

仿寫：青蛙田間捉害蟲。

仿寫：小羊山坡吃青草。

仿寫：小鳥枝頭高聲唱。

14、荷葉圓圓的，綠綠的。

這個句子運用疊詞，寫出了事物兩方面的特點。

仿寫：月兒彎彎的，小小的。

仿寫：太陽圓圓的，大大的。

仿寫：草芽尖尖的，綠綠的。

仿寫：水珠圓圓的，亮亮的。

15、我正忙著捉蟲子呢！

這個句式是誰正忙著干什么呢！寫人物正在做某事。

仿寫：我正忙著寫作業呢！

仿寫：老師正忙著批改作業呢！

仿寫：同學們正忙著打掃衛生呢！

仿寫：媽媽正忙著準備晚飯呢！

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