導讀今天刷到一個短視頻，說某學校一年級的學生，因為不會整體認讀音節，老師反而怪罪家長沒有教好且不說學生沒有學好到底是誰的責任，現在就來看看，到底啥是整體認讀音節....

今天刷到一個短視頻，說某學校一年級的學生，因為不會整體認讀音節，老師反而怪罪家長沒有教好且不說學生沒有學好到底是誰的責任，現在就來看看，到底啥是整體認讀音節？正好我的女兒也上一年級，所以接觸到了一些這方面的東西，我來為大家科普一下關于整體認讀音節的正確寫法?以下內容希望對你有幫助!

整體認讀音節的正確寫法

今天刷到一個短視頻，說某學校一年級的學生，因為不會整體認讀音節，老師反而怪罪家長沒有教好。且不說學生沒有學好到底是誰的責任，現在就來看看，到底啥是整體認讀音節？正好我的女兒也上一年級，所以接觸到了一些這方面的東西。

所謂整體認讀音節，簡單說，有兩個特征，第一，有拼音跟它讀音完全一樣，但作為音節使用時，只能這樣寫，而不能寫成那個拼音。第二，整體認讀音節，是一個整體，只能死記硬背，不能拼讀。整體認讀音節主要出在以y，w開頭的音節中，如yi，yu，yun，yue，yuan，yin，ying，wu等，這些音節的發音，其實都有對應的拼音，分別與i，ü，ün，üe，üan，in，ing，u讀音完全相同，但是在給字注音的時候，必須寫成那個所謂的整體認讀音節。想想，一個剛入學的一年級小朋友，同一個讀音，要記兩種不同的寫法，能不弄混了才怪呢，或者雖然弄不混，但也需要花費很大的精力才能學會。

漢語漢字本來沒有拼音，漢語拼音是為了輔助漢字的認讀才創造出來的，它就是一個工具，是學習的工具。這個工具自然是越簡單越好，在拼音中設置所謂的“整體認讀音節”，就是純粹的自找麻煩，人為設置學習障礙。同樣的讀音用同一個符號標記，簡單明了，這不應該是拼音最基本的規則嗎？在這一點上，民國時期的注音字母（目前臺灣地區仍在使用）就沒有所謂的整體認讀音節，例如yi這個音節，就直接標注為ㄧ（即i），yun注音ㄩㄣ，ㄩ相當于ü，ㄣ相當于n，實際上就是漢語拼音的ün，沒有另外制造一個yun。因此，所謂的整體認讀音節，完全是漢語拼音的bug，應該將其除掉。

除此之外，漢語拼音中還有其它一些人為設置的障礙，如關于ü的寫法，規定了有些情況要帶兩點，有的情況不能帶，如nüe,lüe是要帶點的，而jue，que,xue,又要去掉點。同是一個韻母，做這些區分有什么意義？難道不是增加學習負擔嗎？還有i，u做音節第一個字母時，要改寫稱y，w，有什么必要呢？所以，漢語拼音確實有待進一步優化完善。

另外，我之前也說過，小學一年級學習拼音并不合適，看到老師在費勁巴拉地解釋發音的時候舌頭放哪兒，氣從哪兒出，還有什么前鼻音、后鼻音、齒背、上顎等等，這些語音學的專業術語對一年級的孩子來說，根本無法理解，他們的強項是模仿，而不是理論、概念。語言能力是人天生的能力，一個字怎么念，只要你教正確，他們可以很快學會。漢語教學，應該從學習課文開始，通過閱讀學習課文，增加識字量。只要認真教，小孩子認字的速度是驚人的。在有一定識字量的基礎上，再加上心智的成熟，再去學習拼音，就會容易很多，所以拼音比較適合放在小學高年級進行學習。