導(dǎo)讀“自然拼讀法”不是英語學(xué)習(xí)的“神話”之（二）—無法做到“看字讀音”上一期，我講解了自然拼讀法是無法幫助英語學(xué)習(xí)者記憶單詞的“漢語意思”的文章。今天我來給大家....

“自然拼讀法”不是英語學(xué)習(xí)的“神話”之（二）—無法做到“看字讀音”

上一期，我講解了自然拼讀法是無法幫助英語學(xué)習(xí)者記憶單詞的“漢語意思”的文章。今天我來給大家講解一下“自然拼讀法”的“兩個”局限性的其中一個：即：無法做到“看字讀音”。

很多的家長認(rèn)為只要讓自己的孩子學(xué)會了“自然拼讀法”，就能夠讓自己的孩子掌握“看字讀音”的能力，即：看見英語單詞的拼寫，就可以（不看音標(biāo)）讀出單詞的正確讀音。

今天我來給大家講一下，學(xué)習(xí)了“自然拼讀法”是否可以幫助孩子們掌握好“看字讀音”的能力？我的答案是它可以解決“部分單音節(jié)單詞，在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)情況下”的讀音問題（小學(xué)4年級以下詞匯），但絕對不是全部單詞，例如：雙音節(jié)單詞和多音節(jié)單詞！甚至那些由“元音字母組合”構(gòu)成的單音節(jié)單詞，想做到“看字讀音”也是幾乎不可能的。舉例說明：

一、元音字母組合

例1.當(dāng)學(xué)生見到一個新單詞中出現(xiàn)了一個ear字母組合時，這個字母組合可能發(fā)下列4種讀音：注：下面的元音字母（組合）都是在重讀的情況下的發(fā)音規(guī)則。

1.ear讀作[??]，如：dear親愛的，near在……的附近，hear聽見

2.ear讀作[e?]，如：pear梨，bear熊，tear（動詞）撕裂

3.ear讀作[?:]，如：learn學(xué)習(xí)，early早的；earn贏得；賺的

4.ear讀作[ɑ:]，如：heart心；心臟

在沒有老師指導(dǎo)的情況下，對于在某個單詞中出現(xiàn)的ear字母組合究竟發(fā)這4個音的哪一個，我想學(xué)生很難做出正確的選擇。

例子2：如果一個新單詞中出現(xiàn)了ow字母組合，這個ow應(yīng)該怎么讀呢？我想這是個很難回答的問題，必須要聽過讀音之后才能夠判斷。因為ow有2種讀音：

1．ow讀作[a?]，如：now現(xiàn)在，cow奶牛，how如何

2．ow讀作[??]，如；bow弓，snow雪，blow吹

至于ow字母組合在什么情況下讀[a?]，什么情況下讀[??]，是沒有規(guī)律可循的！

例子3：ea字母組合有4種讀音：

1．ea讀作[i:]，如：eat吃，sea海洋，meal肉，deal交易

2．ea讀作[e]，如：head頭，heavy重的，bread面包，dead死的

3．ea讀作[??]，如：idea主意，real真的，theatre劇院

4．ea讀作[e?]，如：great偉大的

由于，元音字母組合的發(fā)音具體到單詞中很多是沒有規(guī)律可循的（比如：ear，ow和ea組合），所以學(xué)生們要想根據(jù)單詞（之前沒有學(xué)過）的拼寫，就能夠讀出單詞的正確發(fā)音是不可能的。

二、輔音字母（組合）

還有，一些元音字母和輔音字母（組合）有著“特殊的發(fā)音規(guī)律”，都讓我們難以做到“見詞就能拼讀”。注：下面的元音字母（組合）都是在重讀的情況下的發(fā)音規(guī)則。

1.a字母在w字母后面讀作[?]，如：water水，watch手表，wash洗

2.a字母在“n 輔音字母”前面讀作[ɑ:]，如：dance跳舞，plant植物，chance機(jī)會

3.ew字母組合在字母l，r，j之后讀作[u:]，如：blew吹（blow的過去式），grew生長（grow的過去式）；flew飛（fly的過去式）

4.u字母在字母l，r，j之后讀作[u:]，如；blue藍(lán)色，ruler尺；June六月；true真的

5.gh字母組合前面有i字母時，gh字母組合通常不發(fā)音，如：night夜晚，light燈，fight戰(zhàn)斗，right右邊，正確的

6.單詞以ex開頭，如果其后是一個元音（并且重讀）時，ex常讀作[igz]，如：exam考試，example例子，exact準(zhǔn)確的；exist生存

三、雙音節(jié)單詞和多音節(jié)單詞

我上面列舉的單詞都是單音節(jié)單詞，至于雙音節(jié)單詞和多音節(jié)單詞，我個人認(rèn)為要想做到“看字讀音”那根本就是impossible（不可能的），理由有以下3點：

1．a(chǎn)、e、i、o、u這5個元音字母在“非重讀”的情況下，它們的讀音是沒有規(guī)律可循的。例如：多數(shù)情況下他們在“非重讀”時，讀[?]，但是也有一些例外情況。

2. 當(dāng)我們第一次見到一個新的雙音節(jié)單詞或多音節(jié)單詞的時候，我們是不知道它的“重讀音節(jié)”在哪里的，連重讀音節(jié)在哪里我們都不知道，我們怎么敢說：我們可以讀出它的正確讀音呢？（事實上，即便是掌握了一些英語發(fā)音規(guī)律的我，當(dāng)遇到新單詞時，我也是要看音標(biāo)的。并不敢根據(jù)單詞的“拼寫”就認(rèn)為可判斷它的正確讀音了）。

3.由于英語單詞中有些單詞是來自法語，這些來自法語的英語單詞，也同樣使用了法語的讀音。我們是無法用英語的發(fā)音規(guī)律來讀這些單詞的。

根據(jù)上面的講解，我想各位家長和同學(xué)對“自然拼讀法”所能夠應(yīng)用到的單詞數(shù)量，能夠有一個清醒的認(rèn)識！我不是說：我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)“自然拼讀法”，我只是想說：“大家不要迷信這種方法，不要認(rèn)為“自然拼讀法”是英語單詞學(xué)習(xí)的唯一方法，而排斥對于其他單詞記憶方法的學(xué)習(xí)！每一種記憶方法都有其自己的特點和作用，我們只有在了解了每一個單詞記憶方法的特點后，再根據(jù)自身的情況進(jìn)行有選擇的取舍！

上面的單詞記憶方法由《閃記中考1600詞》作者 呂兵 編寫