語(yǔ)文園地二日積月累，下面我們就來(lái)聊聊關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文1-4單元卷子人教版?接下來(lái)我們就一起去了解一下吧!

六年級(jí)語(yǔ)文1-4單元卷子人教版

語(yǔ)文園地二

日積月累

1、描寫(xiě)愛(ài)國(guó)的名言、詩(shī)句:

（1）鞠躬盡瘁，死而后已。— [三國(guó)]諸葛亮

（2）捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。—[三 國(guó)]曹植

（3）祖宗疆土，當(dāng)以死守,不可以尺寸與人。—[宋]李綱

（4）位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)。—[宋]陸游

（5）我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生!—葉挺

古往今來(lái),我國(guó)涌現(xiàn)出了一大批愛(ài)國(guó)詩(shī)人，有甘愿為國(guó)家“鞠躬盡瘁,死而后已”的諸葛亮，有為了祖國(guó)“捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸”的曹植，還有“我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生”的葉挺。

2、 描寫(xiě)說(shuō)話(huà)或行動(dòng)堅(jiān)決果斷的四字詞語(yǔ):

斬釘截鐵 干脆利落 剛毅果決 當(dāng)機(jī)立斷 干凈利落 直截了當(dāng)

3、形容氣概豪邁的四字詞語(yǔ):

氣壯山河 氣貫長(zhǎng)虹 叱咤風(fēng)云 聲勢(shì)浩大 氣勢(shì)磅礴 氣吞山河

4、含有反義詞的四字詞語(yǔ):

驚天動(dòng)地 七上八下 舍近求遠(yuǎn) 街頭巷尾 轉(zhuǎn)危為安 翻來(lái)覆去 聲東擊西

5、 描寫(xiě)氣勢(shì)大的四字詞語(yǔ):

排山倒海 鋪天蓋地 翻天覆地 大氣磅礴 翻江倒海

6、含數(shù)字的四字詞語(yǔ):

四面八方 五顏六色 七上八下 三心二意 十全十美

7、ABAC式詞語(yǔ): 各式各樣 人山人海 若隱若現(xiàn) 忽明忽暗 不慌不忙

8、AABB式詞語(yǔ): 整整齊齊 千千萬(wàn)萬(wàn) 高高興興 平平安安 團(tuán)團(tuán)圓圓 隱隱約約

9、 描寫(xiě)情況萬(wàn)分危急的四字詞語(yǔ):

千鈞一發(fā) 迫在眉睫 危如累卵 間不容發(fā) 迫不及待 劍拔弩張

一觸即發(fā) 火燒眉毛 岌岌可危

10、含有近義詞的四字詞語(yǔ): 聚精會(huì)神 興國(guó)安邦 翻山越嶺 調(diào)兵遣將 甜言蜜語(yǔ)

課文9 竹節(jié)人

一、生字注音并組詞

豁huō豁口 豁子 豁嘴

凜lǐn凜冽 凜然

疙ɡē疙瘩 疙疤

瘩dɑ疙瘩

卡kǎ卡片

棍ɡùn棍棒 木棍 鐵棍

悟wù醒悟 覺(jué)悟 悟性

裁cái裁縫 裁剪

籌chóu統(tǒng)籌 籌辦 籌備 籌碼

橡xiànɡ橡樹(shù) 橡皮 橡實(shí) 橡果 橡膠

雕diāo雕刻 冰雕 竹雕 雕塑

磕kē磕碰 磕頭

跺duò跺腳 跺足

頹tuí頹然 衰頹 頹廢 頹喪 頹唐 頹敗

沮jǔ沮喪 沮遏

趴pā趴下 趴窩

二、多音字

豁：huō豁開(kāi) huò豁然開(kāi)朗

縫：fèng裂縫féng縫補(bǔ)

攢：cuán攢湊zǎn積攢

哄：hòng一哄而散 hǒng哄騙

三、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

威風(fēng)凜凜：形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。威風(fēng)：使人敬畏的聲勢(shì)或氣派。

呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。

挖空心思：形容費(fèi)盡心計(jì)（多含貶義）

叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)威力很大。

別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。

虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。

大步流星：形容腳步邁得大，走得快。

忘乎所以：由于過(guò)度興奮或驕傲自滿(mǎn)而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節(jié)人時(shí)的入迷程度。

心滿(mǎn)意足：非常滿(mǎn)足。

四、反義詞：

破舊—嶄新 得意揚(yáng)揚(yáng)—垂頭喪氣

疲倦—活躍 怒氣沖沖—喜氣洋洋

沮喪—高興 津津有味—索然無(wú)味

五、近義詞:

疲倦—疲憊 別出心裁—獨(dú)具匠心

神氣—威風(fēng) 津津有味—興致勃勃

儼然—好像 心滿(mǎn)意足—稱(chēng)心如意

沮喪—喪氣 輕手輕腳—躡手躡腳

六、課文主題

本文通過(guò)對(duì)制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫(xiě)，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿(mǎn)足，同時(shí)抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，字里 行間流露出簡(jiǎn)易的物質(zhì)能帶來(lái)心靈快樂(lè)與滿(mǎn)足的感情。

課文10 宇宙生命之謎

一、用我會(huì)寫(xiě)的字注音并組詞

謎mí（猜謎、燈謎、謎語(yǔ)）

尚shàng（尚且、和尚、尚未）

氧yǎng（氧氣、缺氧、氧化）

傾qīng（傾角、傾斜、傾倒）

揭jiē（揭開(kāi)、揭穿、揭發(fā)）

斑bān（黑斑、斑點(diǎn)、斑白）

燥zào（干燥、枯燥、口干舌燥）

漠mò（沙漠、冷漠、漠不關(guān)心）

磁cí（磁場(chǎng)、磁性、磁卡）

御yù（抵御、防御、御寒）

素sù（樸素、色素、素食）

盜dào（強(qiáng)盜、海盜、盜取）

培péi（培養(yǎng)、培育、栽培）

二、多音字

奔bēn (奔走)bèn (投奔)

薄bó(單薄)báo(薄紙)

著zhuó(著陸)zháo(著火)

三、近義詞

猜測(cè)—推測(cè) 發(fā)達(dá)—先進(jìn) 起源—發(fā)源

提供— 供給 適合—適應(yīng) 足夠—充足

分析—解析 決定—決心 枯萎—干枯

環(huán)繞—圍繞 抵御—抵抗 探索—探究

滄海一粟—九牛一毛

四、反義詞

猜測(cè)—堅(jiān)信 發(fā)達(dá)—落后 吸引—排斥

緊密—疏遠(yuǎn) 足夠—缺乏 相似—迥異

相信—懷疑 揭開(kāi)—遮蓋 干燥—濕潤(rùn)

稀薄—濃厚 遙遠(yuǎn)—鄰近

五、理解詞語(yǔ)

發(fā)達(dá)：（事物）已有充分發(fā)展；（事業(yè)）興盛。

有機(jī)分子：含碳元素的化合物，組成有機(jī)物的分子叫有機(jī)分子。

理論：人們由實(shí)踐概括出來(lái)的關(guān)于自然界和社會(huì)的知識(shí)的有系統(tǒng)的結(jié)論。

滄海一粟：意為大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。

起源：事物發(fā)生的根源。

能源：能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，如燃料、水力、風(fēng)力等。

枯萎：干枯萎縮。

稀薄：稀少，淡薄。

抵御：抵擋；抵抗。生字注音并組詞

考察：細(xì)致深刻地觀察。

六、句子解析

1.哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件……

設(shè)問(wèn)。引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，引出下文,承上啟下。

2.地球之外是否有生命存在，是人類(lèi)一直探索的宇宙之謎。

“一直”與第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題”相呼應(yīng)，既寫(xiě)出了人們的執(zhí)著，也表現(xiàn)了科學(xué)家們不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持探索的科學(xué)精神。

七、課文分段

第一部分（1）：寫(xiě)的是從古至今地球之外有沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

第二部分（2-8）：先概括地說(shuō)明，從理論上猜測(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體，然后具體地介紹了科學(xué)家探索的歷程。

第三部分（9-10）：人們至今沒(méi)有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。

九、課文主題

這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神的敬佩。

課文11 故宮博物院

一、生字注音并組詞

矗：chù：矗立

鰲：áo鰲頭

湛：zhàn湛藍(lán)

琉：liú琉璃

蟠：pán蟠龍

軸：zhóu線(xiàn)軸

鑾：luán鑾駕

磬：qìng 擊磬

檀：tán檀木

乾：qián 乾坤

坤：kūn乾坤

穆：mù 肅穆

枋：fāng枋子

藻：zǎo水藻

矯：jiǎo矯健

嬪：pín 妃嬪

迥：jiǒng迥異

二、多音字

模：mó模型mú模板

難：nán難題nàn難民

三、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

宏大：巨大；宏偉。

集中：把分散的人、事物、力量等聚集起來(lái)；把意見(jiàn)、經(jīng)驗(yàn)等歸納起來(lái)。文中指故宮建筑群整體上體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

俗稱(chēng)：①通俗地叫作。②通俗的名稱(chēng)。本文是第一種意思。

矗立：高聳地立著。

矯健：強(qiáng)壯有力。

絢麗：燦爛美麗。

襯托：為了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起來(lái)陪襯或?qū)φ铡?/p>

肅穆：(氣氛、表情等）嚴(yán)肅而恭敬。

迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容差別很大。

井然有序：指整齊而有秩序。井然：形容整齊的樣子。

四、近義詞

宏大—宏偉 精美—精致

矯健—強(qiáng)健 壯麗—壯觀

絢麗—瑰麗 莊嚴(yán)—莊重

和諧—融洽

矗立—屹立/聳立/挺立

井然有序—井井有條

五、反義詞

完整—?dú)埲?精美—粗劣

統(tǒng)一—分裂 集中—分散

筆直—彎曲 矯健—蹣跚

明顯—模糊 擁擠—寬松

六、課文分層

第一部分（第１段）

概括介紹故宮博物院，交代故宮的位置及歷史沿革。　　　

第二部分（第２段）

統(tǒng)觀故宮全局，介紹故宮的總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。　　　　

第三部分（３～１５段）

以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分，分別介紹。

第一層（第３段），介紹紫禁城的正門(mén)──午門(mén)，和漢白玉石橋。

第二層（４～１０段），介紹三大殿，重點(diǎn)介紹太和殿的方位、外觀、內(nèi)部裝飾及功用。

第三層（第１１段），過(guò)渡段承上啟下。

第四層（１２～１４段），略寫(xiě)后三宮，突出它以鳳為主的宮殿圖案。　　　　　第五層(第15段)，介紹御花園。

第四部分（第１６段），登臨景山俯瞰故宮全景，再次突出故宮建筑群的宏偉壯麗、和諧統(tǒng)一。

七、中心意思

本文大體按照游覽參觀路線(xiàn)，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用，突出表現(xiàn)了故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一的藝術(shù)風(fēng)格。

八、寫(xiě)作特點(diǎn)

順序合理，條理清晰，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

參觀順序：天安門(mén)—端門(mén) —午門(mén)—漢白玉石橋—太和門(mén)—太和殿—中和殿—保和殿—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門(mén)—神武門(mén)—景山

課文12 橋

一、生字注音并組詞

咆páo咆哮

哮xiào咆哮 哮喘

嗓sǎnɡ嗓子 嗓門(mén) 嗓音 啞嗓 尖嗓

黨dǎnɡ黨員 黨章

淌tǎnɡ流淌 淌血 淌汗 淌口水

啞yǎ沙啞 啞語(yǔ) 聾啞

揪jiū揪住 揪心 揪扯

呻shēn呻吟

廢fèi 廢紙 廢水

二、多音字

折：zhé打折 zhē折騰 shé折本

沒(méi)：mò沒(méi)落 méi沒(méi)有

三、詞語(yǔ)解釋

咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。

驚慌：害怕慌張。

獰笑：兇惡地笑。

跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。造句：小孩子一開(kāi)始學(xué)走路，總是跌跌撞撞的。

擁戴：擁護(hù)推戴。造句：這位德高望重的老干部深受群眾擁戴。

沙啞：(嗓子）發(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤(rùn)。

呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出響聲。

攙扶：用手輕輕架住對(duì)方的手或胳膊。

四、反義詞

黎明—黃昏 驚慌—鎮(zhèn)定

清瘦—富態(tài) 沙啞—清脆

放肆—拘謹(jǐn) 痛苦—?dú)g樂(lè)

五、近義詞

咆哮—怒吼 驚慌—驚惶

擁戴—擁護(hù) 沙啞—嘶啞

放肆—放縱 痛苦—痛楚

六、詞語(yǔ)擴(kuò)展

AABB式：跌跌撞撞 密密麻麻 斷斷續(xù)續(xù) 歪歪斜斜 飄飄搖搖 蹦蹦跳跳

七、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(第1－4自然段)寫(xiě)黎明時(shí)分，山洪暴發(fā)，村莊里一片混亂。

第二部分(第5－13自然段)寫(xiě)在危急關(guān)頭，老漢挺身而出，組織群眾撤離。

第三部分(第14－23自然段)寫(xiě)橋塌了，小伙子失去了生命，老漢也以身殉職。

第四部分(第24－27自然段)寫(xiě)洪水退后，一個(gè)老太太來(lái)祭奠她的丈夫和兒子。

八、主題思想

本文寫(xiě)了一位老共產(chǎn)黨員面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽橋梁的事，贊揚(yáng)了以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在危難面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

課文12 橋

一、生字組詞

咆：咆哮 熊咆

哮：咆哮 哮喘

嗓：嗓子 嗓門(mén)

黨：黨員 黨章

淌：流淌 淌血

啞：沙啞 啞語(yǔ)

揪：揪住 揪心

呻：呻吟

廢：廢紙 荒廢

二、多音字

折：zhé打折 zhē折騰 shé折本

沒(méi)：mò沒(méi)落 méi沒(méi)有

三、近義詞

咆哮—怒吼 驚慌—驚惶 擁戴—擁護(hù)

沙啞—嘶啞 放肆—放縱 痛苦—痛楚

四、反義詞

黎明—黃昏 驚慌—鎮(zhèn)定 清瘦—富態(tài)

沙啞—清脆 放肆—拘謹(jǐn) 痛苦—?dú)g樂(lè)

五、詞語(yǔ)解釋

咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。

驚慌：害怕慌張。造句：洪水來(lái)時(shí)，大家驚慌失措，不知該如何應(yīng)對(duì)。

獰笑：兇惡地笑。

跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。造句：小孩子一開(kāi)始學(xué)走路，總是跌跌撞撞的。

擁戴：擁護(hù)推戴。造句：這位德高望重的老干部深受群眾擁戴。

沙啞：(嗓子）發(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤(rùn)。

呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出響聲。

攙扶：用手輕輕架住對(duì)方的手或胳膊。

六、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(第1－4自然段)寫(xiě)黎明時(shí)分，山洪暴發(fā)，村莊里一片混亂。

第二部分(第5－13自然段)寫(xiě)在危急關(guān)頭，老漢挺身而出，組織群眾撤離。

第三部分(第14－23自然段)寫(xiě)橋塌了，小伙子失去了生命，老漢也以身殉職。

第四部分(第24－27自然段)寫(xiě)洪水退后，一個(gè)老太太來(lái)祭奠她的丈夫和兒子。

七、主題思想

本文寫(xiě)了一位老共產(chǎn)黨員面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽橋梁的事，贊揚(yáng)了以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在危難面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

八、課內(nèi)問(wèn)題

1.本文寫(xiě)了一件什么事？

答：黎明時(shí)分，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村里的老支書(shū)冒著生命危險(xiǎn)，公正無(wú)私地指揮一百多號(hào)人有序地走過(guò)木橋，最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。

2.這篇小說(shuō)寫(xiě)了一位怎樣的老支書(shū)？找出描寫(xiě)老書(shū)記神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解。

答：這篇小說(shuō)寫(xiě)了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書(shū)，同時(shí)他還是一位父愛(ài)如山的好父親。

神態(tài)：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

語(yǔ)言：老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

3.畫(huà)出描寫(xiě)雨、洪水、橋的句子讀一讀。聯(lián)系老支書(shū)在洪水中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

雨：黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。

洪水：山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰。

水,爬上了老漢的胸膛。

橋：只有北面有座窄窄的橋。

木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。

突然，那木橋轟的一聲塌了。

對(duì)雨、洪水和橋的描寫(xiě)都屬于環(huán)境描寫(xiě)，作用是：渲染洪水暴發(fā)時(shí)極度危急的氣氛，襯托出老支書(shū)的臨危不亂，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高風(fēng)亮節(jié)。

4課文為什么以“橋”作題目？（小學(xué)語(yǔ)數(shù)）

答：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書(shū)把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。

5、小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫(xiě)的好處。

這樣寫(xiě)的好處是體現(xiàn)出了老支書(shū)的大公無(wú)私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，讓人意外之余又覺(jué)得很悲壯，達(dá)到震撼了人心的效果。

課文13 窮人

一、生字組詞

洶：洶涌 洶洶

涌：洶涌 涌現(xiàn)

澎：澎湃

湃：澎湃 滂湃

濺：迸濺 飛濺

熄：熄燈 熄滅

困：困難 困境

淋：淋濕 淋雨

嘿：嘿嘿

糟：糟糕 糟蹋

霉：倒霉 發(fā)霉

喃：呢喃 喃喃

皺：皺眉 皺紋

勺：飯勺 鐵勺

二、多音字

強(qiáng)：qiang強(qiáng)迫qiang強(qiáng)盜jiang倔強(qiáng)

鋪：pù店鋪pū鋪床

三、詞語(yǔ)解釋

洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。

抱怨：心中不滿(mǎn)，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)；埋怨。造句：這事只能怪你自己，不要再抱怨別人了。

蜷縮：蜷曲而收縮。

忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。

魁梧：(身體）強(qiáng)壯高大。

黧黑：(臉色）黑。

倒霉：遇事不利；遭遇不好。

憂(yōu)慮：憂(yōu)愁擔(dān)心。

三、近義詞

溫暖—暖和 舒適—舒服 安靜—寧?kù)o 抱怨—埋怨

潮濕—濕潤(rùn) 激動(dòng)—感動(dòng) 魁梧—高大 嚴(yán)肅—嚴(yán)厲

憂(yōu)慮—憂(yōu)愁

四、反義詞

溫暖—寒冷 舒適—難受 困難—容易 潮濕—干燥

寧?kù)o—喧鬧 蒼白—紅潤(rùn) 僵硬—柔軟 蜷縮—舒展

香甜—苦澀 倒霉—幸運(yùn)

五、課內(nèi)問(wèn)題

1、本文主要講了一件什么事？

答：本文主要講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。

2、課文的題目是“窮人”，從哪里可以看出“窮”？

答：(1)桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳睿爸ｋU(xiǎn)出海打魚(yú)，清早出去，深夜未歸。

(2)桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。可見(jiàn)桑娜一家的生活是多么艱難。

(3)西蒙的丈夫死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。

3、課文為什么以“窮人”為題？

答：(1)題目中的“窮人”不僅僅指桑娜、西蒙兩家人，更指當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的所有窮人。(2)課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙兩家的貧窮，這是沙俄時(shí)期勞動(dòng)人民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。但就是在這樣貧窮的情況下，桑娜和漁夫做出了令人難以置信的舉動(dòng)：在自己有五個(gè)孩子要養(yǎng)的情況下，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的腐朽與墮落。

4、漁家的小屋“溫暖而舒適”這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)桑娜這個(gè)人物有什么作用？

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。（小學(xué)語(yǔ)數(shù)）

側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。

5、找出人物的心理活動(dòng)和對(duì)話(huà)描寫(xiě)，看看這些描寫(xiě)體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)？

答：從這些描寫(xiě)中，可以桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心，都有關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己的好品質(zhì)。

六、課文主題

本文記敘了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下勞動(dòng)人民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

七、句子賞析

體會(huì)句中省略號(hào)的作用。

①她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

（表示心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)）

②古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（表示省略遞減的次數(shù)）

③謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。……我不在，你在家里做些什么呢？

（表示語(yǔ)意的跳躍）

④我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……

（表示說(shuō)話(huà)結(jié)巴，欲言又止）

八、 “兩個(gè)人沉默了一陣。”沉默中，桑娜會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)桑娜的心理活動(dòng)。

桑娜會(huì)想：丈夫出去打魚(yú)能安全回來(lái)，該是多么好啊！西蒙死了，我把她的兩個(gè)孩子抱了回來(lái)，也沒(méi)經(jīng)過(guò)丈夫的同意，我該想他怎么說(shuō)呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會(huì)同意嗎？我們都是窮苦人，他會(huì)同意我的做法的。

課文14 在柏林

一、多音字

柏：bó (柏林)bǎi (柏樹(shù))bò (黃柏)

數(shù)：shǔ (數(shù)數(shù)) shù (數(shù)學(xué))

假：jiǎ (假裝) jià (度假)

二、近義詞

虛弱—孱弱 沉思—深思 停頓—暫停 大概—可能

寂靜—平靜 指手畫(huà)腳—評(píng)頭論足不假思索—毫不猶豫

三、反義詞

緩慢—迅速 健壯—虛弱 停頓—繼續(xù) 奇特—普通

寂靜—喧鬧 指手畫(huà)腳—沉默不語(yǔ) 不假思索—猶豫不決

四、理解詞語(yǔ)

沉思：深思。

奇特：跟尋常的不一樣；奇怪而特別。

指手畫(huà)腳：形容說(shuō)話(huà)時(shí)兼用手勢(shì)示意。也形容輕率地指點(diǎn)、批評(píng)。造句：他總喜歡對(duì)別人指手畫(huà)腳，很令人反感。

不假思索：用不著想，形容說(shuō)話(huà)做事迅速。假：憑借；依靠。

嗤笑：譏笑。

神志不清：知覺(jué)和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導(dǎo)致的精神錯(cuò)亂。

大概：表示不很準(zhǔn)確的估計(jì)。

五、句子解析

1.一列火車(chē)緩慢地駛出柏林，車(chē)廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。

這一環(huán)境描寫(xiě)渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的悲涼氣氛，德國(guó)彌漫著的失敗情緒；也是暗寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈，戰(zhàn)死者眾多。下文老兵夫婦的遭遇與這處伏筆照應(yīng)。

2.“一、二、三”，這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。

反復(fù)出現(xiàn)的作用是：1. 暗示戰(zhàn)爭(zhēng)讓老婦人失去了三個(gè)兒子；2. 表現(xiàn)老婦人內(nèi)心無(wú)法言說(shuō)的痛苦;3. 形成一個(gè)懸念，推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展。

3.車(chē)廂里一片寂靜,靜得可怕。

“寂靜”是表象，隱含了人們內(nèi)心的“動(dòng)”。車(chē)廂里的婦女兒童，哪一個(gè)沒(méi)有喪夫失子或失去父母的苦痛！老兵的話(huà)，使他們陷入沉思，引發(fā)了他們的共鳴，使他們聯(lián)想到了自己的境遇。

六、問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

在一列從柏林駛出的火車(chē)上，兩個(gè)小姑娘嗤笑由于失去三個(gè)兒子而發(fā)瘋的老婦人，老兵說(shuō)明原因及后續(xù)即將也上戰(zhàn)場(chǎng)的故事。（小學(xué)語(yǔ)數(shù)）

2.第一自然段的最后一句“一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了”和全文最后一句“車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個(gè)“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？

第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是攝入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。

3.文章敘述的是一列駛出柏林的列車(chē)上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？

柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開(kāi)出的列車(chē)上，可以想見(jiàn)，遭受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的不僅僅是列車(chē)上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無(wú)奈和難以言說(shuō)的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬(wàn)個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下家庭的縮影。

七、課文分段

第一部分（1-2）：寫(xiě)列車(chē)上一位神志不清的老婦人的舉動(dòng)引起了兩個(gè)小姑娘的嗤笑，老兵對(duì)此很不滿(mǎn)。

第二部分（3）：寫(xiě)老婦人變成這個(gè)樣子的原因及老兵此行的目的。

第三部分（4）：寫(xiě)車(chē)廂里靜得可怕。

八、課文主題

這篇課文寫(xiě)的是在一列從柏林駛出的火車(chē)上，兩個(gè)小姑娘嗤笑由于失去三個(gè)兒子而發(fā)瘋的老婦人，老兵說(shuō)明原因及后續(xù)即將也上戰(zhàn)場(chǎng)的故事。反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的傷害以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平的渴望。