導(dǎo)讀“大興安嶺，雪花還在飄舞，長江兩岸，柳樹開始發(fā)芽，海南島上，鮮花已經(jīng)盛開。我們的祖國多么偉大。”多年以前，正捧著課本念課文的我們，一聽到放學(xué)鈴聲響起，眼睛里....

“大興安嶺，雪花還在飄舞，

長江兩岸，柳樹開始發(fā)芽，

海南島上，鮮花已經(jīng)盛開。

我們的祖國多么偉大。”

多年以前，正捧著課本念課文的我們，一聽到放學(xué)鈴聲響起，眼睛里總會(huì)瞬間放出光芒，這是世界上最動(dòng)聽的聲音了吧！屬于我們的幸福時(shí)刻到了！

我們顧不得回家放下書包，就喊著張小花、王二牛，去村頭小河里摸魚逮蝦，順手扯幾枝柳樹條子編成帽子帶頭上，最后還要趕在天黑之前回到家。小心翼翼踏進(jìn)家門時(shí)，可能會(huì)從廚房飄來一句怒吼“怎么回來這么晚？快去寫作業(yè)！”

我們嬉皮笑臉地坐在桌前，拿出語文課本一筆一劃地開始抄寫生字生詞......

還記得當(dāng)時(shí)的

“一去二三里，

煙村四五家”

一首詩就學(xué)會(huì)了

十個(gè)數(shù)字

多么夠本啊

那時(shí)候每天的生活并不始于翻手機(jī)、看電腦，而始于端坐在教室里扯著嗓子放聲晨讀，自己讀到哪一句同桌就“討厭”地跟到哪一句，你聲音很高他偏要蓋過你。

我們就這樣比賽般地朗誦著《烏鴉喝水》，朗誦著《小猴子下山》，雖然沒有很理解，但是也會(huì)為《少年閏土》而難過唏噓，也會(huì)被《狼牙山五壯士》的悲壯犧牲而觸動(dòng)。

縱使時(shí)間流逝，記憶漸漸褪色，成年之后，不經(jīng)意間聽到臥室里孩子的朗誦，搬家時(shí)翻到一本壓箱底的語文課本，都能讓人想起多年前那個(gè)知了聲聲叫的夏天，那些早已泛黃破敗的封皮，見證了我們多么歡樂的童年和久遠(yuǎn)的青春啊。

從50、60年代的黃色紙張、簡筆畫為主的封面，再到80、90年代年代顏色漸濃、更加活潑的封面，從上世紀(jì)32開本到新世紀(jì)的16開本，人民教育出版社近70年里出版的11套語文教材里，總有一款能讓你憶起年少時(shí)光吧。

1951年初級(jí)小學(xué)國語課本

1951年，新中國成立第三年，人民教育出版社出版了第一套語文教材。

在那個(gè)吃穿用度緊張的年代里，學(xué)費(fèi)五毛錢，教材費(fèi)三毛錢，能上學(xué)就已經(jīng)是最大的幸福，能擁有這樣一本“國語課本”，更是奢望。

“放學(xué)后跟著父母去割豬草、拾麥穗，晚上回來點(diǎn)著豆油燈，捧著泛黃的書本，在石板、盆底上用石棒做筆學(xué)寫字......”

每當(dāng)聽到年近古稀的老人回憶起年少的學(xué)習(xí)生活，總有一種敬佩涌上心頭。

進(jìn)入60年代，教材封面的色彩逐漸豐富起來。國家對(duì)教育的重視程度提高，辦學(xué)形式多樣，“全日制”和“半農(nóng)半讀或半工半讀”制度并行，讓更多的孩子有了入學(xué)的機(jī)會(huì)。

帶上紅領(lǐng)巾，光榮加入中國少年先鋒隊(duì)，也成為了孩子們當(dāng)時(shí)的夢想。

白天在教室里上課，放學(xué)后背著背簍和竹籃去田地里勞作，可能是很多50后、60后人們童年的寫照。

1978年改革開放后，教材封面色彩更加明媚，充滿著孩童的天真與爛漫。

在春日里去野外捉蝴蝶，種種樹，夏日里在樹底下摘果子、粘知了，旁邊有大黃狗在伸著舌頭大口喘氣，老黃牛則甩著尾巴驅(qū)趕蚊蠅。現(xiàn)在看來是神仙生活的日子，在當(dāng)時(shí)也摻雜著勞作的辛苦和汗水。

1979年人民教育出版社出版的全日制十年制學(xué)校高中語文課本（試用本）的封面則沉穩(wěn)內(nèi)斂得多，有高嶺險(xiǎn)峰，也有大江大河。

1977年恢復(fù)高考后，那些有志報(bào)考大學(xué)的青年學(xué)子挑燈夜讀的身影旁少不了這些課本的陪伴。

在考上大學(xué)之后，他們中很多人也成為了祖國建設(shè)發(fā)展的中流砥柱，成為我們新時(shí)代的“山河”。

80年代的農(nóng)村，電視依然是奢侈品。期待著放電影的隊(duì)伍來村里，期待著拿小馬扎草墊子去前排占座位，這都是當(dāng)時(shí)孩子放學(xué)后的一大樂趣。

他們向往著教材封面的學(xué)生生活，在球場上和同學(xué)大汗淋漓地踢足球，再到水龍頭底下沖把臉就去上課，去寫生畫畫，去登高望遠(yuǎn)......

課本封面描繪的金色年華，是時(shí)代的顏色，也是青春的期待。

前段時(shí)間，這張圖片在網(wǎng)上得到大量轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論，一批90后單身網(wǎng)友“心酸”地表示：年少不知畫中意，再看已是畫中人。

這個(gè)激起萬千回憶的語文課本正是人民教育出版社出版的第10套教材，也是伴隨著90后成長的一套教材。

那時(shí)候生活的刀子還沒向這些90后的小貓咪下手，他們極具想象力和創(chuàng)造力，會(huì)拿著水彩筆把課本封面企鵝的肚子涂紅，把松鼠的尾巴涂黃。

他們忙著下課踢毽子丟沙包，忙著穿梭在各個(gè)胡同里玩“一二三木頭人”，他們期盼著在暑假一遍遍地看《還珠格格》，在跳皮筋的時(shí)候唱著“小燕子飛，五阿哥追，爾康愛上夏紫薇......”。

現(xiàn)在，第一批00后也已經(jīng)走進(jìn)了大學(xué)校園，他們當(dāng)年用的語文課本自2016年起也由32開的小本換成了16開的大本。

他們當(dāng)年吃著冰棍追過的《虹貓藍(lán)兔七俠傳》《巴啦啦小魔仙》早已淡出熒幕，《熊出沒》和《喜羊羊與灰太狼》開始霸占各大熒屏，成為小孩子們放學(xué)后新的期待和消遣。

變的是課本大小，不變的是童年的愿望和樂趣。

每天早點(diǎn)寫完田字格去看動(dòng)漫拼樂高，每學(xué)期早點(diǎn)學(xué)完最后一課迎來漫長的暑假，一到傍晚就拿著新買的玩具槍和變形金剛開啟一輪又一輪的模擬諜戰(zhàn)游戲，直到最后十幾天瘋狂補(bǔ)完《暑期生活》......這些童年模式倒是一直“代代相傳”。

小時(shí)候，每次爺爺談起他們上不起學(xué)的年代，談起在盆盆罐罐上認(rèn)真寫字的課堂，都會(huì)有些悵然若失。懵懵懂懂的我，還無法體會(huì)到他的滄桑和難處。

少年時(shí)，爸爸常常聊起他們一放學(xué)就去割豬草、拾麥穗的童年生活，一遍遍叮囑我要珍惜光陰用功讀書。少年意氣的我，也無法感同身受他的緊迫和努力。

而現(xiàn)在，當(dāng)我說起小學(xué)語文老師總是提著收音機(jī)來上課，讓我們跟著磁帶有感情地朗讀課文時(shí)，剛?cè)雽W(xué)的小侄女露出了不能理解的表情。

在這瞬間，我好像突然就理解了爺爺?shù)母锌桶职值那閼选?/p>

一代人有一代人的青春，一代人有一代人的記憶，這些記憶是集體的，也是專屬的。每一個(gè)童年回憶都烙著時(shí)代發(fā)展的印記，也烙著個(gè)人奮斗的經(jīng)歷，有貧窮的黃色、火熱的紅色、壓抑的藍(lán)色，也有希望的綠色。

每一版語文課本都見證著當(dāng)時(shí)的時(shí)代，我們從這里學(xué)會(huì)書寫自己的名字，看到了過去的歷史和世界的未來。無論走多遠(yuǎn)，這里都是我們回首曾經(jīng)歲月的參照物，也埋藏著我們最柔軟、最單純的往日時(shí)光。

你的青春是伴隨著哪一版教材度過的？你又有怎樣的童年專屬記憶呢？

（部分圖片來自網(wǎng)絡(luò)）

撰文：王璐瑤（實(shí)習(xí)）

設(shè)計(jì)：王璐瑤（實(shí)習(xí)）

編輯：周 丹

主編：吳海濤