導(dǎo)讀大家好！我是一位小學(xué)語文老師。每天我都會(huì)分享一些語文學(xué)習(xí)的方法和技巧。在這個(gè)同步課堂這個(gè)小欄目中，我會(huì)同步在學(xué)校的進(jìn)度，歸納整理重要的知識(shí)點(diǎn)，干貨滿滿。希望....

大家好！我是一位小學(xué)語文老師。每天我都會(huì)分享一些語文學(xué)習(xí)的方法和技巧。在這個(gè)同步課堂這個(gè)小欄目中，我會(huì)同步在學(xué)校的進(jìn)度，歸納整理重要的知識(shí)點(diǎn)，干貨滿滿。希望這里可以成為大家語文學(xué)習(xí)的沃土，從此愛上語文學(xué)習(xí)。

對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來說，已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。

這一課是兩則猜字的謎語。生動(dòng)有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。猜謎語寓知識(shí)性、趣聞性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。

1、識(shí)字

整體識(shí)記詞語，情境表演識(shí)記“相遇”。

字源理解記憶“喜歡”。

借助圖片認(rèn)識(shí)和理解“純凈”。

借助經(jīng)驗(yàn)，利用熟字加一加、減一減的方法，比較識(shí)記“怕、令、動(dòng)、萬”，擴(kuò)詞識(shí)記“互、言”。

2、寫字

“時(shí)、紅”左窄右寬；

“動(dòng)”左右等寬，細(xì)微差別，要提醒學(xué)生注意；

絞絲旁和寶蓋頭第一次書寫，要注意觀察；

“左、右”二字結(jié)構(gòu)相同，字形略有差異；

“萬”可聯(lián)系已學(xué)的“方”字遷移書寫。

3、朗讀

本課的兩則字謎都具有兒歌的節(jié)奏和韻律：第一則字謎節(jié)奏輕快，可讓學(xué)生自讀后邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感；第二則字謎要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四字詞語，借助停頓符號(hào)提示學(xué)生讀好句子的停頓。

4、運(yùn)用

第一則字謎的線索是層層遞進(jìn)的，可以帶領(lǐng)學(xué)生逐句讀，邊讀邊想，必要時(shí)根據(jù)學(xué)生提取的信息加以提示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“相遇、喜歡、怕”等字詞。

學(xué)習(xí)這則謎語以“問”促讀，動(dòng)畫解謎。讓學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)帶著問題去讀課文，在問題和反復(fù)的朗讀中領(lǐng)悟課文意思，得出謎底。本則謎語，錯(cuò)綜復(fù)雜的信息量較多，學(xué)生不知往哪入手。所以需要老師略微點(diǎn)撥，指名一個(gè)思維的方向。在請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來范讀后，老師提醒學(xué)生并不要急于回答謎底，帶著老師提出的“這個(gè)字是什么偏旁，什么時(shí)候會(huì)有很多風(fēng)……”等三個(gè)問題，再反復(fù)讀課文。謎底由此順利得出。

第二則字謎涉及《小青蛙》一課中的“青”字族生字，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)幫助學(xué)習(xí)，在讀謎猜謎的過程中，相機(jī)進(jìn)行詞語的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境理解“互相尊重”，借助圖片理解“萬里無云、純凈透明”等。

第二則謎語以“情”促讀，學(xué)以致用。

這是本文的重難點(diǎn)，是學(xué)生最難懂的一則謎語，也是最難教授的一則。首先，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)日常的生活情景表演，引出表示互相尊重的“請(qǐng)”字——通過換偏旁，引出“晴、清、情” ——得出謎底“青”。

在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法來識(shí)記生字，通過換偏旁，來引出謎底“青”字。如果學(xué)生能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，教師更要加以肯定、鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

識(shí)字教學(xué)要“充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法”。無論是情境表演，還是借助圖片，利用熟字加一加、減一減，都要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。