導讀【課文】1、吃水不忘挖井人，接下來我們就來聊聊關于三年級部編版語文下冊教案設計?以下內容大家不妨參考一二希望能幫到您!三年級部編版語文下冊教案設計【課文】1....

【課文】1、吃水不忘挖井人，接下來我們就來聊聊關于三年級部編版語文下冊教案設計?以下內容大家不妨參考一二希望能幫到您!

三年級部編版語文下冊教案設計

【課文】

1、吃水不忘挖井人

教學目標：

1. 認識“忘、挖”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫”等7個字和“橫折彎”1個筆畫?！　?/p>

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：

1. 通過多種方式，力求當堂掌握幾個生字

2. 正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

領悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質，懂得今天的幸福生活來之不易。

教具準備：多媒體課件、生字卡。

教學方法：自主、合作，朗讀感悟。

教學時間：2課時

第一課時

一、激發學生興趣，歌舞創境

1. 聽歌曲《我愛北京天安門》

2. 教師講解，導入新課

　　這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。

　　人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字。

1. 齊讀課題

　　問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

　?。ㄔO想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

2. 認識生字“忘、挖、井?！?/p>

3. 你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

三、初讀課文、識記生字。

1. 學生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。　

之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

2 . 師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念?！?/p>

　意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

3．同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

　設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

4．出示生字卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

　　設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

5．小組成員相互交流自己的方法。

四、書寫生字

1. 用自己的方式書寫生字，同桌交流。

2. 指名學生當小老師，說一說自己是怎么寫的。說清楚筆畫、筆順，注意“橫折彎”的書寫。

3. 練習書寫生字，熟記字形。

第二課時

一、讀文導入

1. 指名學生讀文。

2. 想一想課文講了一件什么事。

二、再讀課文，感悟文章。

1. 生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2. 你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

　　三名同學讀課文，教師相繼范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

3. 想象、擴展

　　為什么要挖這口井？

他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

鄉親們為什么在井旁立一塊石碑？

　　學生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

4. 再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

三、練習書寫“忘、想、念”

1. 說說這幾個字在字型上有什么特點。

2. 寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

3. 學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。

　　以上過程結合動畫課件《吃水不忘挖井人：生字學習》輔助進行教學。

四、總結、作業

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

【課后反思】：

2、我多想去看看

教學目標：

1．認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、

方”。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教具準備：

生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。

課時安排： 2課時

第一課時

一、揭題

（出示天安門圖片）

師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。

（板書課題：齊讀課題）

二、學生自由初讀課文

　師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

三、學生互相提醒容易讀錯的字

　如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。

四、檢查字音和認字情況

1．開火車拼讀生字。

2．開火車讀生字組成的詞語。

3．師生共同評議，糾正字音。

五、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議

六、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1．師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

2．指名一對同學對讀，學生評議。

七、指導朗讀、背誦

1．師：媽媽告訴了我什么？

指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。

2．師：媽媽還告訴我什么？

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。

（最吸引孩子的就是北京的天安門）

（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

（學生練讀，指名讀，齊讀）

師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3．學生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）

八、課間休息（學生唱《我愛北京天安門》）

九、交流收集的圖片或照片

1．師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己

在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下

說說自己帶的這張圖片是北京的

什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2．學生小組交流。

3．指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被

京的什么地方？我多想去看看教學設計教案

十、激發學生熱愛北京的情感

師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

（第三句：我對媽媽說，

我多想去看看，

我多想去看看。）

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

指名讀，自由讀，齊讀。

十一、作業布置：回家收集關于北京的資料。

第二課時

一、指導朗讀、背誦詩歌

1．（看書上插圖）教師引背。

2．學生同座位互背。

3．全班同學齊背。

二、指導寫字

1．學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字

格的位置。

2．學生在書上練習書寫。

3．學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，

自由記憶“升”在田字格的位置。

4．學生練習書寫。

三、擴展練習。

出示北京的風景圖片，當地的風景圖片

說話訓練：我多想（ ）。

四、練習

1．想一想，連一連。

告　　　　走　　　　北　　　　升　　　　城　　　　廣

路　　　　京　　　　旗　　　　門　　　　場　　　　訴

2．比一比，組詞。

聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）

訴（ ）足（ ）比（　　　）升（　　?。?/p>

五、作業布置：

畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

3 一個接一個

教學目標：

1．認識“接、覺”等13個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點：認識“接、覺”等13個生字。

教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

教學時間：2課時

第一課時

一、師生交談，引入新課

1. 師生交談 你每天都做過哪些事？

大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲…… 這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？

2．引入課題

今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？

二、初讀課文 認識生字

1．出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。

（1）自由讀 （2）個別讀 （3）齊讀

（4）討論識字方法

2．出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這

（1）開火車讀

（2）齊讀

3．出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學校 伙伴 開心 上課鈴 操場 有趣 快樂 老師 講故事

（1）自由讀

（2）指名讀

三、拓展練習

1. 自讀課文，不會讀的字大家交流。

2. 說一說課文講了一件什么事。

第二課時

一、游戲導入

大家做一做《一個接一個》

二、研讀課文 重點探究

1. 學習第一小節。

（1）齊讀第一小節。

（2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺 板書：踩影子 睡覺 多玩一會兒

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？ 學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？ 體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2. 學習第二小節。

（1）自己讀第二小節。

（2）師：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？ 生：大人讓我起床上學，我想不上學

板書：不上學 起床上學

3．學習第三小節。

（1）自由讀第三小節。

（2）指名讀第三小節。

（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

（4）指導朗讀。

4．學習第四小節。

（1）齊讀第四小節。

（2）師：讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？

三、再讀課文 深化理解

1. 學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

2. 默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

五、布置作業

1．朗讀全詩。

2．背誦全詩。

板書設計：

一個接一個

踩影子 多玩一會兒

睡覺 不上學

起床上學 不上學

上課 沒有上課鈴

【課后反思】：

4 四個太陽

教學目標：

1. 認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2. 正確流利地朗讀課文。

3. 讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。

教學重點：

讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

課前準備：

四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

一、看圖揭題，初讀課文。

1.今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎?

2.是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

3.請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?

4.匯報交流?！　?/p>

5.小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

6.請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。

7.匯報交流。　

二、再讀課文，體會作者的心愿。

1.這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢?

2.以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。

　　▲第一小節

(1)指名讀。

(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?

(3)是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節)

　　▲第二小節

(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節

(2)到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?

(3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)

(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉?(師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾)

(5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧!(生生互動表演)

(6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

(7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!

(8)齊讀第二小節。

　　▲第三小節

(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)

(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿?(自由暢談-指導朗讀)

(3)冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節)

　　▲第四小節

(1)這個彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)

(2)春天為什么是個多彩的季節?(自由暢談)

(3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?

(4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報，隨機出示詞組)

(5)把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預設如下)：

　　柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化

　　鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

(6)齊讀以上詞組。

(7)春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節)

三、小結，感悟作者的美好心愿。

1.小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節，表達了他自己什么心愿呢?(板書　美好心愿)

2.我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學們能通過自身的努力早日實現自己的理想。

第二課時

一、復習檢查

1.認讀詞語。

　　清涼 溫暖 嘗嘗 香甜 凍僵

2.你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?

3.春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學習第4段。

二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。

1.讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2.指導朗讀設問句。教師導讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?

3.他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時范讀。)

4.理解“多彩”。教師導讀“因為春天是個多彩的季節。”春天有哪些色彩呢?我們一起來感受春天。(出示課件)

5.看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發現沒有彩色的太陽還缺什么?

　　小組合作涂色，說一說春天的顏色。

　　說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了?！薄拔耶嬌暇G色，陽光撒在小草上，小草……”

　　畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎?

6.這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是——“多彩的太陽”。

三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。

　　多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。

　　自己試著背背第4段。

四、綜合拓展，表達心愿。

1.多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)

2.你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

3.四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四人小組交流。

4.全班交流。同學相互評價。

5.小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現，相信世界會變得更美好。

【課后反思】：

語文園地二

教學目標：

1. 通過各種方式識記生字，初步了解什么是量詞，積累詞語。

2. 進一步熟記字母表中的大小寫字母，并一一對應。

3. 初步學會通過加偏旁的方式熟記生字。

4. 正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借圖大致了解詩意，背誦古詩。

5. 和大人一起讀《陽光》這個小故事，明白文章內容，懂得陽光的無私和珍貴。

教學準備：PPT課件

教學時間：2課時

第一課時

一、識字加油站

1. 出示，學生讀一讀。

2. 借助拼音認識“輛、匹”等7個量詞。

3. 比一比，你還能說出含有量詞的詞語嗎？

二、找一找，連一連

1. 指導復習背誦字母表。

2. 出示大小寫字母表，怎樣連得又對又快？

3. 連好后讀一讀。

三、讀一讀，想一想

1. 出示“日”、“寸”，學生說說每個字的意思。

2. 生讀字組詞。

3. 給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

4. 說一說帶有“日”、“寸”的字的特點。

四、展示臺

1. 請學生說一說你除了在課堂上跟老師學的字，你還在什么地方認識了生字。

2. 思考回答

3. 出示詞語，借助拼音讀一讀。

4. 生自由讀詞。

5. 說一說這些詞語你在哪本書上見過。

6. 交流各自識記的生字。

第二課時

一、日積月累

1. 播放古詩《春曉》的配樂朗誦錄音。

2. 借助拼音自由讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。

3. 小組互相糾正字音，反復練讀。

4. 教師范讀。

5. 結合插圖，想象交流。

二、和大人一起讀

1. 教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。

2. 學生選擇自己的方式讀，圈出不認識的字。

3. 標出自然段序號。

4. 想一想：

（1）文中把陽光比作了什么？

（2）這說明陽光怎么樣？

（3）像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？

（4）因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？

（5）你覺得陽光有什么作用？

5. 結合圖畫想象一下，作者要告訴我們什么？

6. 小結。

【課文】

5小公雞和小鴨子

教學要求：

1.理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。

2.借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。

教學重點：

1.認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

2.看圖認識事物，理解字詞，培養學生的觀察和認識能力。

教具準備：教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

教學時間： 2課時。

第一課時

一、導入 新課

二、初讀課文，識生字字音，標明自然段。

1.自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

2.朗讀課文。

3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。

4.找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。

5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？

三、學習課文一至三段，結合看圖，理解課文內容。

1.讀第一段。

（1）小公雞和小鴨子去做什么？

（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。

2.讀第二段。

（1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）

（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時的心情怎樣？（非常著急）

（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？

3.讀第三段。

（1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）

（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險。）

四、練習分角色朗讀課文。

第二課時

一、復習

1.指名學生讀課文1—3段。

2．說一說課文寫了小公雞和小鴨子的什么事。

二、繼續學習課文

1.讀第四段。

（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

（3）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動作特別快）誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導學生結合看圖，聯系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。

2.讀第五段。

（1）故事的結果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）

（2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）

三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由。

四、識記字形，組詞，練習書寫。

蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。

組詞：后面、前面、右面、左面等。

理解學義。

對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講?？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。

五、指導書寫。

六、指導完成課后作業。

6 樹和喜鵲

教學目標：

1.認識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。

2.通過聯系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。感受語言的美，知道有朋友就有快樂。

教學重點：

用“聯系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。

課前準備：

1.課文朗讀動漫、教學輔助課件。

2.學唱歌曲《找朋友》。(學生)

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

一、故事導入，了解內容

1.播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3.結合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字

1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。

2.反復讀課文，重點識記不認識的字。

3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。著重強調：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。

(3)認識多音字并指導組詞。

只種樂

(4)認識部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂??)

⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。

三、引導質疑，暢談感受

1.學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

四、指導書寫，鞏固生字

1.重點指導“招”“快”“呼”。

2.引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學生自己書寫。

(1)班內交流書寫時發現的應注意的問題。

(2)教師根據書寫情況具體指導。

第二課時

一、復習詞語，回顧內容

1.出示詞語：開火車朗讀。

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2.你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)

7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。

8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。理解“鄰居”的意思。

9.你快樂嗎？為什么？

10.同桌交流。

三、想象畫面，體會心里，讀好課文。

1.聽老師范讀，學生想象畫面。

2.學生練讀。

3.游戲，體會快樂。

7 怎么都快樂

教學目標：

1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個字。

2.聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

3.能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。

教學重點：聯系生活實際，讀出詩歌的情趣，積累動賓結構的詞語。

課前準備：

1．教學輔助課件。(教師)

2．借助拼音自讀課文。(學生)

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入，引出課題

1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)

2．師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。

3．板書課題：怎么都快樂

4．指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？設計意圖：以課間十分鐘為話題和學生交談，能讓學生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內容而產生了閱讀期待。

二、初讀課文，識記生字

1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2．學習新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調在本文中讀děi。

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。

(4)朗讀詞語。

怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發現什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。

③學生自由說幾個這樣的詞。

3．再讀課文，讀出節奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。

三、規范書寫，形成習慣

1．著重指導“講、許”的寫法。

(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)

(5)反饋，評價。

2．學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

第二課時

一、檢測舊知，比賽朗讀

1．教師出示字詞卡片，學生開火車讀。

2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩境

1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)學生交流。(一個人玩很快樂)

(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什么？

3．指名分小節朗讀第2、3、4小節。

4．同桌之間互讀互聽，互相交流。

5．完成小創作。

6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？

8．齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。

9．男女生比賽讀。

三、課堂總結，指導背誦

1．齊讀課文，嘗試背誦。

2．討論交流：你從課文中懂得了什么？

3．師總結：這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。

一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。

三個人學習，很快樂，互相啟發點子多。

口語交際

請你幫個忙

教學目標:

1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

2．讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。

教學重難點：

1.在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。(重點)

2．培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)

課前準備：故事《小馬過河》。(教師)

教學時間：1課時

教學過程：

一、講述故事，激發興趣

今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：

1.小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？

2.那小馬是怎么解決這些困難的呢？

小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。

二、呈現范例，提高實效

有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？這個時候可以請誰幫你的忙呢？

現在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？

現在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？

1．出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

2．生朗讀詞語。

3.人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。

三、小組合作，情境表演

1.我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

2.出示案例：

（1）王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

（2）美術課上，林紅發現自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。

（3）李冰不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

3.請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。

語文園地三

教學目標：

1.知識目標：學會音序查字典的方法。

2.能力目標：知識積累古詩并背誦。

3.情感目標：激發學生課外閱讀的興趣。

教學重點：學會音序查字典的方法。

教學難點：激發學生課外閱讀的興趣。

教學課時：2課時。

第一課時

教學目標

1．學會音序查字典的方法。

2．培養學生獨立解決生字難題。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入。

同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。

二、查字典。

1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

2、誰能說說該如何查字典啊？（學生自由回答）

3、教師總結，學生一起完成。 A從“漢語拼音音節索引”里找到大寫字母C。 B找到音節“chu”,在正文第46頁。 C翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。

4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

5、完成課本第40頁的練習。

三、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲？

第二課時

教學目標

1．朗讀并背誦古詩。

2．積累知識，培養課外閱讀興趣。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

1．音序查字法的步驟是什么？（學生回答）

2．集體背誦音序查字法口訣。

二、日積月累。

1．學生自由讀古詩?！　?/p>

2．教師簡介作者李白?！　?/p>

3．請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導）

4．集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。 說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？

【課后反思】：