導讀漢語拼音5《ɡkh》秋季一年級語文上冊最新精品無水印課件教案教用資料文末提供下載方式課時目標：1.學會ɡ、ｋ、ｈ三個聲母，讀準音，認清形。2.能在四線格中正....

漢語拼音5《ɡ k h》

秋季一年級語文上冊最新精品

無水印課件教案教用資料

文末提供下載方式

課時目標：

1.學會ɡ、ｋ、ｈ三個聲母，讀準音，認清形。

2.能在四線格中正確、規范地書寫聲母ɡ、k、h。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1.（課件出示情境圖）引導學生觀察，教師講故事，師生互動問答。

2.引導學生再次觀察情境圖，板書課題。

師：這幅圖中，哪些物體的形狀和聲母ɡ、k、h的形狀相似？

二、初讀課文，重點研讀

過渡：同學們都有一雙火眼金睛，一下子就找出了藏在情境圖中的聲母ɡ、k、h。我們雖然把它們找出來了，可是卻不知道它們叫什么。現在，我們就一起去了解它們吧！

（一）學習聲母ɡ

1.讀準音。

（1）（課件出示鴿子銜橄欖枝圖、聲母ɡ）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發音。

（2）學生按照教師的指導進行發音練習。

（3）引導學生讀“鴿子、哥哥”這兩個詞語，體會ɡ和“鴿、哥”的讀音：如果把“鴿、哥”讀得輕且短，就是ɡ的音。教師示范，學生自由讀。

（4）教師出示寫有ɡ的卡片，指名讀，教師正音，學生開火車讀。

2.識記形。

（1）對比識記。引導學生觀察課件出示的內容，發現鴿子銜著的橄欖枝形狀和ɡ很像，再出示數字9，發現三者在外形上都很相似。

（2）手勢識記。教師做字母手指操，學生模仿，再同桌合作。

（3）教師編順口溜：ɡ像9，9像ɡ，小9冒充老大哥，黑貓警長來識破，誰有小鉤誰是ɡ。

（二）學習聲母k

1.讀準音。

（1）（課件出示兩只蝌蚪靠近水草圖、聲母k）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發音。

（2）學生按照教師的指導進行發音練習。

（3）引導學生讀“蝌蚪、瞌睡”這兩個詞語，體會k和“蝌、瞌”的讀音：如果把“蝌、瞌”讀得輕且短，就是k的音。教師示范，學生自由讀。

（4）教師出示寫有k的卡片，指名讀，教師正音，學生開火車讀。

2.識記形。

（1）看圖識記。引導學生觀察課件出示的內容，發現兩只蝌蚪靠近水草的形狀和聲母k很像。

（2）手勢識記。讓學生自己用手比畫聲母k，也可以同桌合作，教師觀察評價。

（3）教師教讀順口溜：k k k ，磕雞蛋，磕了雞蛋炒米飯，米飯炒熟了，快點來吃飯。

（三）學習聲母h

1.讀準音。

（1）（課件出示椅子側面圖、聲母h）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發音。

提示：學習發音時，教師還可以采用輔助法進行教學。如，發音時可以讓學生把手掌打開，手心對著嘴感覺氣流的強弱：ɡ不送氣，因此手心感覺不到氣流；k送氣，而且氣流較強，發音時嘴唇的感覺和t相似，有麻麻的感覺，放在嘴前的手心可以明顯感覺到氣流的沖擊；h發音時氣流從舌根和上腭中間的窄縫流出，但不強，手心感覺到的氣流會明顯比k弱。

（2）學生按照教師的指導進行發音練習。

（3）教師出示寫有h的卡片，指名讀，教師正音，學生開火車讀。

2.識記形。

（1）看圖識記。引導學生觀察課件出示的內容，發現椅子側面的形狀和聲母h很像。

（2）手勢識記。讓學生用手做出h的形象，教師評價、糾正并示范。

（3）教師教讀順口溜：h像一把小竹椅，小猴把它當馬騎，騎在馬上打噴嚏，撲通一聲摔下地。

（四）ɡ、ｋ、h的書寫

1.引導學生猜測ɡ、ｋ、h的筆順，觀察它們在四線格中的位置，然后對照教材中ɡ、ｋ、h的筆順驗證自己的猜測。

2.教師一邊范寫一邊講解ɡ、ｋ、h的筆順及其在四線格中的位置，學生書空。

書寫指導：ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意豎左彎（）的豎要寫得直。

k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意“”是一筆寫成的。

h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，在第一條線下方一點處，和n的字形區分開。

3.學生在練習本上練寫，教師巡視，個別輔導，師生互評，學生再練寫。

三、課堂鞏固，作業設計

1.玩游戲。

教師將分別寫有b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h的卡片分給11名學生。教師任意說出2個聲母，持有該聲母卡片的2名學生上臺合作， 將這兩個聲母表演出來，其他學生評價。

2.課堂回顧，再完成本課對應訓練。

課時目標：

1.熟練拼讀ɡ、k、h和單韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法，正確拼讀帶調的三拼音節。

2.借助圖畫，識字讀詞；熟讀兒歌，進一步鞏固拼音、識字。

教學過程：

一、溫故知新，導入新課

1.（課件出示兒歌）師生互動讀，學生齊讀，再指名上臺聽寫。

師：一只白鴿——生：ɡ，ɡ，ɡ。師：一群蝌蚪——生：k，k，k。師：孩子喝水——生：h，h，h。師：我們合唱——生：ɡ，k，h。

2.教師談話，導入新課。

二、再讀課文，重點研讀

（一）學習聲母ɡ、k、h的兩拼音節

1.引導學生運用之前學到的方法自己拼讀兩拼音節。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

ɡè→ɡ—è kē→k—ē hē→h—ē

ɡ ù→ɡù k ǔ→kǔ h ǔ→hǔ

2.詞語識記。

（1）（課件出示兩拼音節ɡā、ɡè、ɡù、kǎ、kē、kǔ、hā、hē、hǔ）學生結合生活經驗，自由說出含有該音節的詞語。（如，嘎吱、個人、故事、卡片、蝌蚪、苦瓜、哈哈大笑、喝水、老虎）

（2）教師出示下面的圖片，學生觀察圖片填音節。

（二）學習聲母ɡ、k、h的三拼音節

1.（課件出示西瓜、冬瓜、南瓜圖）引導學生觀察圖片，提問：圖上畫的是什么？

2.（課件出示音節ɡu?。┮龑W生觀察音節，提問：同學們有什么發現？（這個音節由三個字母組成。）教師點明ɡuā是一個三拼音節，講解三拼音節的聲母、介母和韻母。

3.教師出示huǒ，同桌間仿照“師生互說”的方式說一說huǒ的聲母、介母、韻母。（huǒ的聲母是h，介母是u，韻母是o。）

4.（課件出示音節ɡｕā的拼讀示意圖）教師范讀，學生模仿，多讀幾遍，在讀中悟出讀法，然后自由讀，指名讀，教師正音。

三拼連讀的口訣：聲輕（聲母輕讀）介快（介母快讀）韻母響（韻母讀響亮），三音連讀很順當。

注意：讀時要由快到慢，連成一個音節。

5.練讀三拼音節。

（1）（課件出示三拼音節ɡuà、ɡuō、kuā、huá、kuò、huǒ）指名認讀。教師仔細聽，讀得準確的予以鼓勵，不準確的要分析是哪個字母讀得不準確，指導學生讀正確。

（2）拼讀的三種方法。

（3）教師根據拼讀教學習慣的不同，或是班級學生學習拼音的具體情況，靈活選用其中一種進行教學。學生利用這三種拼讀方法拼讀課件出示的三拼音節，然后開火車讀、齊讀。

6.通過課堂小游戲識記三拼音節。

（課件出示西瓜、鍋、花朵、火、水果、掛歷圖）引導學生說出圖片表示的物體是什么，然后出示與圖片相關的音節卡片，請學生將對應的音節卡片貼到圖片上。

（三）學習詞語、生字和兒歌

1.學習詞語、生字。

（1）（課件出示插圖）引導學生仔細觀察，思考：圖中畫的是誰？它們分別在干什么？（熊貓在畫畫，老虎在打鼓。）

（2）學生表演畫畫、打鼓，教師出示分別寫有“畫畫”“打鼓”的卡片，范讀，指名讀，學生開火車讀。

注意：教師范讀后要指導學生讀好“huà huà”的三拼音節和“dǎ ɡǔ”的三聲連讀變調。

（3）教師出示“畫、打”的卡片，指名讀，再指導識字。

畫 除了課本插圖，教師還可以讓學生說說自己看到過的“畫”，并向同學介紹自己擅長畫的事物，在黑板上畫出來，隨后讓學生自己體會：詞語“畫畫”中，第一個“畫”表示動作，第二個“畫”指“圖畫”。

打 教師引導學生借助插圖理解“打鼓”的意思后，還可以出示“打排球、打籃球、打羽毛球”等活動圖，讓學生說話的同時發現這些活動都是用手完成的，引發學生聯想由“打”組成的詞語，如“打水、打傘、打車、打雪仗”。

2.學習兒歌。

（1）學生自由拼讀兒歌，遇到不認識的字，結合所學的拼讀方法拼讀，實在不認識的字，可以請教同學或老師，圈出關于ɡ、k、h的兩拼音節和三拼音節，重點練讀。

（2）教師范讀，學生認真聽；教師領讀，學生跟讀；自由讀，全班齊讀。

（3）同桌對讀。如：

芳芳：嘩嘩，嘩嘩——春春：這是小溪流在說話。芳芳：咕咕，咕咕——春春：這是小鴿子在說話。

（4）教師引導學生結合生活經驗，仿照兒歌形式，說說還有哪些事物會發出什么聲音。

示例：小花狗說話，汪汪，汪汪。

小蜜蜂說話，嗡嗡，嗡嗡。

小山羊說話，咩咩，咩咩。

三、交流收獲，作業設計

1.自主拼讀下列詞語，同桌互聽互糾。

苦kǔ瓜ɡuā 中zhōnɡ華huá 格ɡé子zi 荷hé葉yè

火huǒ花huā 果ɡuǒ子zi 茶chá花huā 砂shā鍋ɡuō

2.交流拼讀音節的相關收獲，還可以在班上說一說。

3.完成本課對應訓練。

在本課教學中，我充分利用教材資源，通過細究情境圖和師生合作說，讓學生自主發現圖中提示ɡ、k、h的發音和字形的事物，然后具體講解ɡ、k、h的讀音、字形、寫法，并練讀、練寫，讓學生全方位掌握ɡ、k、h。學習關于ɡ、k、h的兩拼音節時，我讓學生聯系以前學過的拼讀方法拼讀，不僅鞏固了舊知，還鍛煉了學生的學習能力，讓學生獲得學習的成就感，激發學習的興趣。教學三拼音節是重點。我利用圖片引入三拼音節ɡｕā，由此講解什么是三拼音節，然后利用ɡｕā的拼讀示意圖引出三拼音節的拼讀口訣，水到渠成。最后，我充分發揮學生的自動學習性，自主學習生字、詞語，朗讀兒歌，收到了很好的學習效果。

點擊下方進入下載：

部編語文一年級上冊課件教案資料合集（最新）