導讀第一單元杰出人物1鄧稼先，下面我們就來說一說關于七下鄧稼先課文教案?我們一起去了解并探討一下這個問題吧!七下鄧稼先課文教案第一單元杰出人物1鄧稼先精彩開篇詞....

第一單元 杰出人物1 鄧稼先，下面我們就來說一說關于七下鄧稼先課文教案?我們一起去了解并探討一下這個問題吧!

七下鄧稼先課文教案

第一單元 杰出人物

1 鄧稼先

精彩開篇詞

"不要讓人家把我們落得太遠……"這句鄧稼先臨終前的遺言，今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實的語言和滿腔的熱血，詮釋了一個大寫的中國人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心；鄧稼先，用他忠厚純正的品質，身先士卒，甘于奉獻的精神鑄就蕩氣回腸的中國魂。

學習目標

1.理清作者的思路，深入理解課文的思想內容。

2. 揣摩文中關鍵語句，領會作者融入筆端的深情，學習鄧稼先偉大的愛國精神。

3.學習本文通過對比表現人物的寫作方法。

4.學習本文排比、對比、引用等修辭手法的運用和句式多變的語言特色。

5．掌握本文以小標題連綴、自成一體、相對獨立而又彼此關聯的行文特征，學習根據中心的需要選擇和剪裁材料的方法，逐步提高寫作能力。

教學過程

第一課時

一、新課導入

二十世紀，中華民族經歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家……他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是高尚的，也是偉大的。"兩彈元勛"鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。今天。就讓我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。

二、自學指導（一）——預習與交流

1．請給下面加點的漢字注音。

元勛(xūn) 鮮為人知(xiǎn) 孕育(yùn) 謠言(yáo)

晝夜（zhòu） 鞠躬盡瘁(cuì) 羅布泊(pō) 曛(xūn)

選聘（pìn） 至死不懈(xiè) 鄧稼先(jià) 鋌(tǐng)

殷紅（yān） 婦孺皆知（rú） 無垠（yíng） 縈帶（yíng）

2．解釋下面的詞語。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動。

鮮為人知：很少被人知道。

當之無愧：毫無愧疚地接受（名聲、榮譽等）。

馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰死于戰場。

鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業業，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一

切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已，止。

家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻，明白、了解。曉，知道。

截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然，分明地，顯然地。

層出不窮：接連不斷地出現。層，重迭，重復。窮，窮盡。

3．作者鏈接

楊振寧：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家，因與李政道一起提出"弱相互作用中宇稱不守恒"理論，榮獲1957年諾貝爾物理學獎。他是第二次世界大戰后涌現出來的一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學家之一。

4．背景鏈接

（1）關于"兩彈一星"

"兩彈一星"最初是指原子彈、導彈和人造衛星。"兩彈"中的一彈是原子彈，后來演變為原子彈和氫彈的合稱；另一彈是指導彈。"一星"則是人造地球衛星。

1964年10月16日，中國在新疆羅布泊爆炸了第一顆原子彈。中國人就是從這一天開始擁有了自己"鐵的脊梁骨"，挺直了腰板。

中國于1966年12月28日成功地進行了氫彈原理試驗。1967年6月17日由飛機空投的300萬噸級氫彈試驗獲得圓滿成功。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國只用了2年零2個月的時間，其速度是世界上最快的。

（2）關于鄧稼先

鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第，1945年抗戰勝利時，鄧稼先從西南聯大畢業，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安納州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱"娃娃博士"。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。

5．文體鏈接

本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類：一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是"實錄"。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。

三、自學指導（二）——合作與探究

（一）整體感知

1.速讀課文，用一句話說說"我眼中的鄧稼先"。

2.大聲吟誦，感受激情。

3.說說"奇丈夫"鄧稼先"奇"在何處。默讀課文，可結合文章內容，也可以結合自己課外搜集的材料來說。

【交流點撥】從"任人宰割"到"站起來了"，中國社會發生了巨大轉變，鄧稼先"奇"在對這一轉變做出了巨大貢獻。在中國政治最動蕩的年代，在國內環境極艱苦的條件下，他領導許多學者和技術人員，奮戰28年，將中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平，使中華民族完全擺脫了任人宰割的危機。

"奇"在功績舉世矚目，名字卻長期以來鮮為人知，他將自己的一生都無私奉獻給了科學，獻給了祖國。

"奇"在他在美國取得博士學位后立即乘船回國，積極投身到新中國的建設之中。

"奇"在他是"兩彈"元勛，卻最不要引人注目，忠厚平實、真誠坦白，最有中國農民的樸實氣質。

"奇"在他在"文革"初期竟能說服兩派繼續工作，成功制成氫彈；他和同事們在遭受"四人幫"的圍攻時，去講理，竟能說服工宣隊、軍宣隊。他毫無私心，受人信任。

鄧稼先是頂天立地的中國男兒，是個偉丈夫、奇丈夫！指導學生誦讀《中國男兒》，讀出對鄧稼先的贊頌與崇敬。

四、板書設計

鄧稼先

巨大貢獻

奇丈夫 永恒的驕傲

無私精神

五、拓展延伸

面對鄧稼先的照片，你想對他說些什么？

【交流】今天，我們的科學技術有突飛猛進的發展，"神州九號"飛天成功，長眠于地下的您安息吧！

第二課時

一、新課導入

有人說鄧稼先是一位奇丈夫，《鄧稼先》這篇文章也是一篇奇文，兩者珠聯璧合，相得益彰。再讀課文，做好圈點批注，說說這篇文章"奇"在哪里？

二、自學指導——合作與探究

（一）深層探究

1. 課文按小標題可分六個部分，請同學們根據標題在自主合作的基礎上概括各部分大意。

【交流點撥】第一部分，展示背景。通過列舉中國自甲午戰爭、八國聯軍時代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻的偉大科學家——鄧稼先。

第二部分，簡述鄧稼先的生平，寫了他不平凡的人生經歷，特別是為研制兩彈所做出的巨大貢獻。

第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現鄧稼先的忠厚樸實、真誠坦白的品格。

第四部分，寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪華的經歷，表達作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩之情。

第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險，展現鄧稼先為了國家利益，不怕犧牲的獻身精神。

第六部分，以書信的形式，用評論性的語言高度贊揚鄧稼先一生的功績，表達友人對鄧稼先的贊頌與悼念。

2.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的屈辱歷史?

【交流點撥】先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從"任人宰割"到"站起來了"這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。

3．"鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。""鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。"這兩句話各指什么。

【交流點撥】"鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子"是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，"是一個最不要引人注目的人物""忠厚平實"，"真誠坦白，從不驕人""沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格""最有中國農民的樸實氣質"。中國幾千年傳統文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處；講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中這些優秀的部分，并變成了自己的氣質品格。

"鄧稼先是中國共產黨的理想黨員"，是指"他沒有私心，人們絕對相信他"，"文革"中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。

4.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?

【交流點撥】課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，就自然而然地得出結論："鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。""是中國共產黨的理想黨員。"

5．鄧稼先是"兩彈"元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先研制"兩彈"的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細的介紹？

【交流點撥】 原因在于：第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態度以及氣質、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，文章主要從作者與鄧稼先的交往這個角度寫，勢必不會著力介紹事件的具體細節。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現在這樣寫，揚長避短，是很高明的。

（二）語言賞析

這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從于表現感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎?

【交流點撥】有時句式十分整齊，例如"從任人宰割到站起來了"部分，舉了1898年"任人宰割"的四個例子；又如"兩彈元勛"部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊；又如"我不能走"部分的第4段，句式也比較整齊。

有時長句與短句交錯使用，例如"鄧稼先與奧本海默"這一部分中，第4段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。句式多變，是為表達思想感情服務的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節奏快。結合起來用，有一種特殊的表達效果。

(三)寫法探究

本文寫作手法與眾不同，你能說說表現在哪里嗎？

【交流點撥】本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百年來的民族情結、50年的朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者。

本文作者有傳統眼光、歷史視野、全球胸襟，文章寫得不同凡響，一般傳記作者很難企及。例如，作者贊揚"鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子"，是"最有中國農民的樸實氣質的人"。因為作者自己具有較深厚的傳統文化底蘊，所以能從傳統文化的角度看問題。又如，課文從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰場文》和作者兒時從父親口中學到的《中國男兒》歌，讓讀者跟著作者把眼光投射到歷史深處。因為作者是炎黃子孫，在中國內地長大，從小受到民族精神的熏陶，所以始終從近一百多年來的中國近現代史看問題。又如，作者把鄧稼先同奧本墨海對比，始終把鄧稼先放在國際大舞臺上寫，顯示出作者的全球視野，一下子提升了文章的境界。這是因為作者學貫中西，胸懷世界，所以有條件把中國和美國頂尖人物拿來作對比?？傊?，因為作者熟悉我國傳統文化，又具有歷史眼光和全球視野，所以課文內涵豐富，底蘊厚重，凸現了一個立體的光芒四射的鄧稼先形象。

三、板書設計

四、拓展延伸

請你結合鄧稼先的事跡與品格，為他擬寫一段頒獎詞。

【交流】

1.當大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當五星紅旗升起在聯合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。

2.他，一個忠厚樸實的人，卻毅然決然地參與了我國核研究工作；他，一個默默無聞的人，戈壁的風沙吹散了他的姓與名；他，一個滿腔熱血的人，為祖國隱姓埋名幾十年。當歲月的車輪碾過那片戈壁時，他的臉上也留下了車轍；當戈壁風沙在天空狂舞時，那個不知道是誰的灰色身影與風沙融合在一起。他是黨最忠心的兒子，他是中華民族的驕傲。