發布時間：2024-01-23閱讀(6)
單元分析
本單元以“留心觀察”為主題，包含《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛故鄉的楊梅》兩篇習作例文，以及“交流平臺”“初試身手”“習作：我們眼中的繽紛世界”。
本單元的學習重點：
1.體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。
2.仔細觀察，把觀察所得寫下來。
《搭船的鳥》教學設計
一、名言導入
（從這三句名言中，你從中獲得什么啟發，在生活中，我們應該怎么做？）
4.今天我們就要學習一篇關于細致觀察的文章，郭風的《搭船的鳥》
二、了解作者——郭風
《搭船的鳥》作者郭風簡介
三、基礎知識過關
《大船的鳥》易錯字音
2.易錯詞語的釋義（配圖）
船篷：覆蓋在小木船上的拱形物，用來遮蔽日光和風雨。
蓑衣：是指用草或棕毛制成的雨衣。
櫓：撥水使船前進的工具，置于船邊，比槳長，用于搖動。
鸚鵡：頭部圓，上嘴大，呈鉤狀，下嘴短小，羽毛美麗，有白、赤、黃、綠等色。能模仿人說話。
3.本課必須掌握的生字學習
《搭船的鳥》一類字
生字書寫注意：
“翠”的上面的“羽”沒有勾。下面的豎不出頭。
4.聽寫的詞語
母親 外祖父 雨點 船夫 用力
船頭 羽毛 翠綠 靜悄悄 翠鳥 捕魚
四、初讀課文
（“搭船”：趁便乘坐順路的船。美麗的鳥。）
2.默讀課文，想想作者對哪些事物作了細致的觀察，說說你是從哪個自然段看出來的。
《搭船的鳥》教師手寫筆記1
《搭船的鳥》教師手寫筆記2
第一自然段：從聽覺和視覺上，描寫了雨天船上的場景。
第二自然段：從視覺上，描寫了小鳥的外貌。
第四自然段：從視覺上，作者細致觀察小鳥捕魚的動作，描述了一幅”翠鳥捕魚“圖。
3.了解從五感上的寫作方式——通感
通感又叫“移覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格式。
五、品讀課文
1.雨天船上的場景
我和母親坐著小船，到鄉下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著雨，雨點打在船蓬上，沙啦沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。
從作者描繪的雨天船上的場景你看到了什么？你聽到了什么？哪些詞語最能體會？
(聽到了雨聲、看到了船夫搖櫓。從”雨“、“打”、“沙啦沙啦”、“用力地搖著櫓"感受到的。)
2.默讀第2自然段，思考：這只鳥美在哪里，作者從哪幾個方面描寫了小鳥的美？作者將小鳥和鸚鵡進行對比，突出了什么？第一自然段：從聽覺和視覺上，描寫了雨天船上的場景。
第二自然段：從視覺上，描寫了小鳥的外貌。
第四自然段：從視覺上，作者細致觀察小鳥捕魚的動作，描述了一幅”翠鳥捕魚“圖。
3.了解從五感上的寫作方式——通感
通感又叫“移覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格式。
4.了解中心句
中心句即可以是一篇文章的總體概括，也可以是一段話的總體概括。在這里指的是一段話的總體概括。
如：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！
這句話的句子后面都是圍繞“小鳥的美麗”來寫的，從小鳥的羽毛、翅膀和長嘴，以及和鸚鵡的對比，來突出小鳥的美麗。
5.小鳥捕魚的樣子
（1）讀第四自然段，把描寫小鳥捕魚的動作描寫的字或詞語圈出來或者做好記號，說說課文中小鳥捕魚的情形給你們留下了怎樣的印象？
（動作描寫的詞語有：沖、飛、銜、站、吞，從這些詞語可以看出小鳥捕魚的動作敏捷）
（2）根據圖片和詞語，說一說小鳥捕魚的過程。
6.這只鳥為什么要搭“我們”的船？這是一只什么鳥？從第幾自然段中可以得出答案？
（這是一只翠鳥，搭”我們“的船為了捕魚吃，從第五自然中能找到答案）
7.思考：本文標題“搭船的鳥”是什么意思？其中“搭”字妙在何處？
（其中的“搭”字，使鳥有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧，也表現出了“我”對翠鳥、對大自然的熱愛。）
六、學會細心觀察
1.作者為什么能把文章寫得這么好，我們可以用我們今天學的名言那哪句話來說？這告訴我們什么道理？
?（生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。）
?（生活中要細心觀察。）
2.再讀課文，說說每個自然段講了什么，體會留心觀察的好處。
（1)雨天船上的場景(一次平常的旅行)
(2)翠鳥突然出現帶來的驚喜與好奇。
留心觀察的好處：
在這次平常的探親之旅中，因為留心觀察，“我”認識了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。
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