導(dǎo)讀教學(xué)課題1、古詩兩首，接下來我們就來聊聊關(guān)于二年級(jí)下冊(cè)課文部編版教案?以下內(nèi)容大家不妨參考一二希望能幫到您!二年級(jí)下冊(cè)課文部編版教案教學(xué)課題1、古詩兩首教學(xué)....

教學(xué)課題 1、古詩兩首，接下來我們就來聊聊關(guān)于二年級(jí)下冊(cè)課文部編版教案?以下內(nèi)容大家不妨參考一二希望能幫到您!

二年級(jí)下冊(cè)課文部編版教案

教學(xué)課題 1、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情、有節(jié)奏地朗誦兩首詩。

2、學(xué)會(huì)生字詞，理解字詞，讀懂古詩

3、有感情地朗讀、背誦古詩，感受古詩的意韻，體會(huì)詩人的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件

生：準(zhǔn)備柳葉、預(yù)習(xí)詩歌。

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題、釋題、了解作者

　　1、同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩？誰想起來，就請(qǐng)你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背）

2、真好！看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們?cè)賹W(xué)兩首吧.(板書：古詩兩首）

板書"詩"字時(shí)提示學(xué)生："詩"字是一個(gè)形聲字，左

邊是言字旁，右邊是寺字。書寫時(shí)注意左窄右寬，左短右長(zhǎng)。

學(xué)生在書上描紅一個(gè)練寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。

咱們要學(xué)的第一首古詩，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎（出示作者與朝代)特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》(出示詩題 ）。

3、板書課題，師寫"村"時(shí)提示："村"字左窄右寬，左右兩邊一樣高。千萬不要寫成"材"字。

學(xué)生描紅一個(gè)寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。

4、拼讀課題，釋題：

　　　　村：鄉(xiāng)村。

　　　　居：居住。

　　　　村居：在鄉(xiāng)村居住。　　

二、圖文結(jié)合、初知大意

1、（出示視頻片斷）現(xiàn)在就讓老師帶你們走進(jìn)春天，待會(huì)兒說說你們都看到了什么？聽到什么（冰雪消融，草兒萌芽，花兒開放，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏......）

看著這些情景，你有什么感覺？（生機(jī)勃勃、自由開心……）

　　2、這首古詩寫的就是這些美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧(出示古詩）：

　　　（1）　學(xué)生自由練讀。

　　　（2）　指名讀，正字音（相機(jī)強(qiáng)調(diào)易讀字："趁"是翹舌音，前鼻音，"煙"前鼻音，"醉""散"是平舌音，"忙""童"是后鼻韻母。）

三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意

1、現(xiàn)在你們邊看看書上的插圖，邊讀一讀這首詩，讀一句，想一想，猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。然后告訴同桌的同學(xué)，再聽聽同桌怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。

（學(xué)生開始自學(xué)）

　　2、學(xué)習(xí)一、二句：

　 （1）（多媒體出示第一句詩的畫面和詩句）誰來說第一句？指名讀并說，大家補(bǔ)充。（預(yù)設(shè)：二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去）

師：咱們把黃鶯從天上請(qǐng)下來，和它打打招呼吧（出示黃鶯的圖片和詞語），指名讀，強(qiáng)調(diào)后鼻音，齊讀兩遍。

春暖花開時(shí)，咱們不僅可以看到（出示詞語）鶯飛，還可聽到鶯啼，有時(shí)還能看到鶯歌燕語，好一派熱鬧的景象。咱們?cè)賮砗煤米x一讀這幾個(gè)詞語吧。

　 （2）　老師提出：要是"二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去。"應(yīng)該是"二月天草長(zhǎng)鶯飛"呀，這里寫的是"草長(zhǎng)鶯飛二月天"這是怎么回事？（板書：？）我們一會(huì)兒再解決這個(gè)問題。

　　（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓（出示節(jié)奏線），再次齊讀。

　　　　　草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，

（4）多媒體出示第二句詩的畫面和詩句，指名講第二句，重點(diǎn)理解：

拂堤：形容楊柳枝條很長(zhǎng)，下垂著，像是撫摸著堤岸。拂：撫摸。

醉：作動(dòng)詞用，即迷醉于。

春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。

（堤旁的楊柳枝條輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

師：走出詩歌，咱們?cè)賳为?dú)和四個(gè)生字打打招呼吧（出示：拂、柳、堤、醉）（指名讀）

你們覺得這幾個(gè)生字長(zhǎng)得和誰可像啦？（佛、迎、提、醒）

對(duì)于形近字，咱們可以通過組詞來理解并區(qū)別它們哦。(出示形近字及組詞）

（5）　理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀：

　　　　　河堤／楊柳／醉／春煙。

（6）老師配樂讀一、二句（出示兩句話），學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽到什么？有什么感受？（讓學(xué)生充分地說）

（7）這么讓人如癡如醉的景色，誰想讀一讀？

（8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

（9）　配樂齊讀一二句。

3、學(xué)習(xí)三、四句：

（1）　指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面及三四句詩句）指名說詩意，理解"紙鳶"指的就是風(fēng)箏，散學(xué)就是放學(xué)的意思。

（出示"童"字及其組詞）這個(gè)字與咱們小朋友真是息息相關(guān)呀，你們都是"兒童"，你們身上穿著"童裝"，平時(shí)可喜歡閱讀"童話"故事。齊讀詞語兩遍。

指導(dǎo)寫"童"字：咱們可千萬要把這個(gè)字寫得美美的，不然它該生氣了，覺得你不重視這個(gè)好朋友。

"童"字是上下結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)"立"字，下面一個(gè)"里"字。"立"字一橫短，二橫長(zhǎng)，寫在橫中線上面一點(diǎn)。"里"字第二筆橫折的橫緊緊挨著橫中線。

學(xué)生描紅一個(gè)寫一個(gè)。

展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正。

　　（3）把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

（4）指名朗讀。老師相機(jī)出示節(jié)奏線，指導(dǎo)朗讀。齊讀

　　　　　（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

四、感情朗讀，背誦古詩

　　1、自由練習(xí)朗讀全詩，然后每大組選出一名同學(xué)，準(zhǔn)備比賽讀。

　　2、賽讀，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

五、解疑

1、這首詩我們先讀到這里。還有一個(gè)小問題，我們還沒有解決，什么問題呢？（老師指板書？）

（出示兩個(gè)句子）"草長(zhǎng)鶯飛二月天"為什么不說"二月天草長(zhǎng)鶯飛"？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們按"草長(zhǎng)鶯飛二月天"讀一遍，再按"二月天草長(zhǎng)鶯飛"讀一遍，看看怎樣讀更好聽。

　　3、讓學(xué)生寫出"天""煙""鳶"的拼音，然后觀察說說發(fā)現(xiàn)了什么？（韻母都是 ān）

　　4、你們看得真準(zhǔn)！他們的韻母都一樣，這樣寫詩，聽起來特別好聽，特別有味道。如果換成了"飛"字味道就差了。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、（播放音樂）自由動(dòng)手繪畫。

　　（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？

2、學(xué)生用彩色蠟筆自由作畫。

3、評(píng)析學(xué)生作品：（投影打出）

4、看著自己的畫，咱們?cè)囍o畫補(bǔ)充文字吧。

（出示填空）

5、齊背古詩。

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：詠柳）

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）

5．"詠鵝"就是贊美鵝的意思。那么"詠柳"是什么意思？

6．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章） 出示賀知章的資料

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字。

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的六個(gè)生字在詩中圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。（課件出示：詠、妝、絲、絳、裁、剪）

2．學(xué)生自由朗讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)小老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

5．指名讀詩，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

6．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意。

1．學(xué)習(xí)第一、二句。

（l）（課件出示圖片）從圖中你看到了什么？（有一個(gè)人正在欣賞一棵大大的柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（2）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。）碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。(出示碧玉的圖片）而他覺得這高高的柳樹就像是碧玉妝飾成的一樣。（出示"妝"字）這個(gè)字，誰能幫它請(qǐng)來好朋友？（指名說，相機(jī)出示妝扮、妝飾、化妝）從右邊的"女"字旁，咱們可以猜出，這個(gè)字大都是用在女孩子身上。柳樹就像是一個(gè)女孩，穿著用碧玉裝扮而成的紗裙一樣，既輕盈又漂亮。所以要牢牢記住這個(gè)"妝"字，而不要寫錯(cuò)成"服裝"的"裝"呢。（出示"裝"字進(jìn)行區(qū)別）

好記性不如爛筆頭，咱們一起來寫一寫吧。師范寫，學(xué)生書空，指導(dǎo)：左旁的豎看起來像一面大大的梳妝鏡，立直一點(diǎn)，寫長(zhǎng)一點(diǎn)，再寫點(diǎn)和提。右邊一個(gè)女字旁，撇點(diǎn)的撇要稍長(zhǎng)。橫要壓在橫中線。左右旁高度差不多。

生描紅練寫一遍，師巡視指導(dǎo)。

而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。在你們看來，千萬條柳枝看起來還像什么？(少女的長(zhǎng)發(fā)）你們和詩人的想象力一樣很豐富呀。

這絲帶似乎也被碧玉渲染了，成了什么顏色呀？（綠色）

是的，咱們把這清新的顏色請(qǐng)出來。（出示"綠"字）

左邊的絞絲旁代表著一根根細(xì)絲、絲線，右邊是一個(gè)——生答：錄字。

"綠"字其實(shí)還有一個(gè)讀音lù(隨機(jī)板書拼音）,如咱們常說的"綠林好漢"，所以發(fā)現(xiàn)了嗎？綠字是一個(gè)——生答：形聲字。

咱們一起來美美地寫寫這個(gè)字吧。讓柳枝綠得更好看。師范寫，生書空，師書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：綠字右下不是一個(gè)"水"字，筆畫要認(rèn)清，共五筆。

生描紅一遍寫一遍，師巡視指導(dǎo)。

如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的喜愛與贊美呢。

（4）指名讀。老師相機(jī)出示節(jié)奏線：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

并提示："一"字讀第二聲，可讀重些。"綠"字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片再來吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感覺。

（2）學(xué)生們自由練讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子，說說看喜不喜歡它的模樣，為什么？（預(yù)設(shè)喜歡的原因：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，秀美纖巧）

師：所以很多女孩子都喜歡將自己的眉毛畫上柳葉的形狀，以此為美。（出示圖片）

看到這樣的柳葉，讓作者可歡喜啦，情不自禁地產(chǎn)生了什么樣的聯(lián)想呢？（出示第三四句））能不能用自己的話說說看？（這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。）

師稍加介紹：二月在這里指的是農(nóng)歷二月，并非指的是二月份。

（5）指名讀三四句，教師相機(jī)劃分節(jié)奏線（出示課件），指導(dǎo)朗讀。

（6）說一說：除了柳葉，春風(fēng)還剪出了什么呢？（師舉例：

春風(fēng)剪出了白白的花瓣）誰想來說說？指名說。

（7）齊讀并再次感受：這里除了有對(duì)柳樹的歌頌，你還從文字中看到了作者對(duì)誰的喜愛與贊美呢？

（6）師：是呀，除了贊美柳樹，也贊美了春天創(chuàng)造力！

3．全班齊讀（出示整首詩）。

4．嘗試背誦。

5、（出示圖片與填空題）看圖背詩句

6、會(huì)背的站起來背。

四、課外拓展、日積月累

1．詩人用古詩把柳樹寫得飄逸靈動(dòng)，摸著你們手中的柳葉，再來回顧一下，你們還記得哪些與柳樹有關(guān)的詩句嗎？

2、教師相機(jī)出示一些詩句，加厚學(xué)生的積累。

五、識(shí)記字型，指導(dǎo)書寫。

1．出示要寫的五個(gè)字：碧、絲、剪。學(xué)生觀察討論：這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)，上長(zhǎng)下短）哪個(gè)字好記好寫。

2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師邊范寫，邊指導(dǎo)：如

"碧"字上面部分要適當(dāng)收一點(diǎn)，下面的石字撇從豎中線出發(fā)，寫得稍長(zhǎng)一點(diǎn)。

"絲"字上面是撇折，不要加一點(diǎn)。

"剪"字下面是個(gè)"刀"不要寫成了"力"。

3．學(xué)生描紅一個(gè)、練寫兩個(gè)，老師巡視指導(dǎo)。

4、投影展示一個(gè)寫得好的，一個(gè)寫得差的，全班點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)全詩，布置作業(yè)

1．學(xué)了這首詩，你有何感受？（柳樹就是春天的使者。）

（春天真美啊!）請(qǐng)?jiān)谡n后去生活中找一找春天吧.

2．美美地背誦兩首古詩給家人聽。

教學(xué)課題2、找春天

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)"脫、襖、蓋、姑、遮"等14個(gè)生字，正確美觀地書寫"沖、尋、姑、娘"等9個(gè)生字。

2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件

生：去生活中尋找春天的身影

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。 老師相機(jī)補(bǔ)充，學(xué)生齊讀兩遍作積累）

　　 師：是的。春天來了！春天來了！她像個(gè)害羞的小姑娘，

遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天

吧！（板書課題）

二、初讀"春"文，讀得"正確"

（一）教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

（過渡語：春天這時(shí)悄悄躲進(jìn)我們的課文里了。這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)椋麄儠?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）

（二）既是找春天，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話說說看孩子們找到的春天是什么樣的？（比如：春天是綠綠的小草，春天是早開的野花；春天是解凍的小溪，春天是無處不在呀......）

（三）同學(xué)們，平常朗讀課文，都有哪些要求呢？（出示要求）

1、一讀課文，過生字關(guān)：

　 出示初讀要求：請(qǐng)輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的14個(gè)生字。 把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

（1）指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：如：我在"我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。"這句話中找到了"脫、襖"兩個(gè)字……

（2）這些生字在課文中組成了哪些詞呢？請(qǐng)用橫線畫出，并和同桌一齊讀一讀。

（3）出示12個(gè)新詞，開小火車讀："脫掉、棉襖、尋找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、嫩芽、探出、音符、解凍、觸到、杜鵑"

出示去拼音的詞語 男女生讀，齊讀。

（4）被你們響亮整齊的聲音吸引了，這些生字寶寶從跟著花朵一起盛開了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示14個(gè)生字）

指生讀生字。齊讀。

（5）這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

屏幕出示：害羞的她躲在門后探出頭來。

嫩綠的柳枝像小姑娘的長(zhǎng)發(fā)，隨風(fēng)飛揚(yáng)。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！

2、 二讀課文，過讀通關(guān)：

⑴　過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓"找春天"的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

出示要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，并指導(dǎo)讀流利。如：

①　春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②　小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

③　樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

④　我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

⑤　她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

⑵　全班放聲朗讀課文。

3、三讀課文，感悟積累

　⑴　課件出示春景圖：

"春天來了！春天來了！"小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。

你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)信吧！指名讀。齊讀。　

⑵　師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──

生接讀（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋

找春天。）

此時(shí)，課件顯示課文情景。

齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？

⑶　師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻──

（出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。）

①　自由讀句子。

②　指名讀。

③說說為什么這樣讀？　　　　

　④　再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。

⑷　齊讀１～３段課文。

（5）小結(jié)：下節(jié)課，讓我們?cè)俑@些孩子歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

三、指導(dǎo)寫字

1、交了14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字朋友，讓我們?cè)賮碛^察本課需要寫的生字：

（1）（先出示姑、娘、桃、柳）發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)了嗎？（匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬，每?jī)蓚€(gè)字偏旁相同，"姑娘"兩個(gè)字是形聲字）

請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)觀察，指出應(yīng)該注意的地方。師范寫時(shí)可補(bǔ)充提示學(xué)生未注意到的細(xì)節(jié)（如：

"姑"左右旁高矮差不多，"古"字一橫對(duì)齊"女"字旁的橫，口字一豎壓豎中線。

"娘"字右旁點(diǎn)稍高，豎提壓在豎中線，第三橫壓在橫中線，撇從第三橫旁起筆，捺從中點(diǎn)出發(fā)。

"桃、柳"的木字旁最后一捺要變點(diǎn)。"兆"字的豎撇壓在豎中線，"卯"字兩個(gè)部分要寫得稍窄，讓字更豎湊一點(diǎn)，撇、豎提要寫在豎中線左邊一點(diǎn)，不要壓線。

生自己描紅并練寫一遍。師巡視指導(dǎo)。

（2）出示第二組生字：尋、蕩、杏)

師：從結(jié)構(gòu)劃分，這三個(gè)生字都屬于——生答：上下結(jié)構(gòu)。

師：有什么好方法迅速記住它們的長(zhǎng)相嗎？

（預(yù)設(shè)的匯報(bào)交流：加一加:杏字是木字頭加一個(gè)口字，可以想象成是一棵樹上結(jié)了圓溜溜的小果實(shí)。

形聲字：蕩字下面是一個(gè)湯字。韻母相同。

組詞法：尋找、尋覓.....）

師范寫，生書空，提示："彐"寫上半格的中央，"寸"字橫要長(zhǎng)。"蕩"字"湯"部三點(diǎn)水旁第二點(diǎn)壓橫中線，橫折折折鉤第二折壓橫中線。"杏"字木字頭豎壓豎中線，下面的口字稍扁。

生描紅并練寫一遍，師巡視指導(dǎo)。

（3）出示第三組字：沖、吐

師：這兩個(gè)既是左右結(jié)構(gòu)，還都是形聲字，只是注意"沖"字是兩點(diǎn)水，想象一下，撥開左右兩邊的人群，往中間擠，沖在最前頭。千萬別寫成三點(diǎn)水旁。

師范寫，生書空。

生描紅并練寫。（4）投影展示學(xué)生書寫，全班點(diǎn)評(píng)。

四、再讀"春"文，讀得"流利"

同桌之間分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓"找春天"的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

五、布置作業(yè)：抄寫生字、熟讀課文。

第二課時(shí)、

一、復(fù)習(xí)檢查

　　師：（出示圖片）燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會(huì)送給我們一個(gè)美麗的氣球。誰來打開考題？指名讀，齊讀。

　　課件顯示詞語：脫掉、棉襖、害羞、姑娘、遮遮掩掩、嫩芽、探出、音符、解凍、觸到、尋找、杜鵑

二、品讀"春"文，讀得"有感情"

（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

1、（出示要求）自讀4-7自然段，請(qǐng)小朋友們?cè)隈雎牶烷喿x中"找春天"，看到、聽到或是聞到了什么？快速瀏覽課文，把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

2、學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）師相機(jī)出示句子：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

聽到了小溪流淌的聲音，課文中寫：解凍的小溪叮叮咚咚……

（相機(jī)板書）

小草　　　　　　　眉毛

野花　　找春天　　眼睛

嫩芽　　　　　　　音符

溪水　　　　　　　琴聲

3、隨機(jī)進(jìn)行品讀訓(xùn)練：如：

（1）小草探頭探腦的樣子真像一個(gè)調(diào)皮的小孩，來，讀

出小草的可愛……

（2）用"丁丁冬冬"的聲音讀"小溪"這個(gè)自然段……

（3）野花還未完全盛放，只有一朵兩朵，好好讀，別讓她們凋謝了……

(4）光禿禿的樹枝終于長(zhǎng)出了嫩芽，多好呀，來，輕輕地讀一讀……

4、春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）

　　　　　 小草從地下探出頭來，

　　　　　 那是春天的眉毛吧？

　　　　　 早開的野花一朵兩朵，

　　　　　 那是春天的眼睛吧？

　　　　　 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，

　　　　　 那是春天的音符吧？

師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

5、像"早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？"這樣的句子把春天寫活了，多富有想象力呀！你找到的春天是什么樣子的？能仿照這種說法來說一說嗎？（出示要求與例句）（指名說）

如：柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？

小鳥嘰嘰喳喳唱個(gè)不停，那是春天的歌聲吧？

當(dāng)微風(fēng)拂過我們臉頰，那是春天在和我們打招呼吧？

6、學(xué)習(xí)第8自然段

（出示第8自然段）正如小朋友們所說，春天是無處不

在的。讓咱們?cè)賮睚R聲朗讀第8自然段，看看春天還會(huì)躲在哪里吧？

齊讀。

7、按課文內(nèi)容完成連線題。

（二）燕子姐姐被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/strong>

　（課件顯示小燕子一路飛過春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）　

三、拓展延伸：春天這么美，這么可愛，你們喜歡她嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

　 生１：畫春天。

　 生２：說寫幾句話來贊美春天。

生3：用照相機(jī)拍下來。

生4：唱有關(guān)春天的歌曲

……

課堂小結(jié)： 春天來了，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，欣賞了美麗的景色。課后請(qǐng)小朋友們走進(jìn)大自然，把你看到的春天美景畫下來，把你想介紹的景物寫下來或拍下來，到時(shí)咱們貼在教室后面的學(xué)習(xí)園地上供大家欣賞，好嗎？

教學(xué)課題3、開滿鮮花的小路

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)"郵、遞"等15個(gè)生字。會(huì)寫"郵、遞"等9個(gè)字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣，注意讀出大家對(duì)開滿鮮花的小路的贊美之情。

3．能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解"五顏六色"、"絢麗多彩"等詞語的意思。

4、能夠通過"驚奇地""奇怪地"等詞語體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)開滿鮮花的小路的喜愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：春光明媚，猜猜咱們今天又去哪兒呢？（出示兩邊鮮花盛開的小路）這個(gè)地方美嗎？是呀，不僅小路兩邊開滿了五彩繽紛的鮮花，連小路都被鮮花覆蓋了，多美啊！那咱們趕緊出發(fā)，踏上這條開滿鮮花的小路吧！（板書：開滿鮮花的小路 ）一起讀。

這條開滿鮮花的小路原來可不是這樣子的，而之所以發(fā)生這么神奇的變化，變得這么美，這里面還藏著一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!

二、初讀識(shí)字

（一）想不想先睹為快，來讀一讀這個(gè)故事？

(出示自讀要求）那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。

（三）檢查生字詞

過渡語：看到小朋友們這么用心地讀故事，故事中的生字寶寶可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。

第一關(guān)（出示帶拼音的生字）：指名幾位小老師領(lǐng)讀，齊讀。

生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認(rèn)讀。

(2)）同桌交流、全班交流識(shí)記字形的方法。

(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識(shí)字)

(3)郵、遞、裹、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識(shí)記。

(5)破、漏、局可以聯(lián)系字形識(shí)記。（相機(jī)出示"漏、破、局"字的演變過程）

過渡語：大家真棒，生字小火車開過來接咱們?nèi)ビ瓮胬玻?/strong>

第二關(guān)（出示去拼音的生字）：再來叫叫每節(jié)車廂生字寶寶的名字吧。開小火車讀。

過渡語：沿途的花兒正對(duì)我們微笑呢，我們也來禮貌地打個(gè)招呼吧。

第三關(guān)（課件出示詞語）指名讀、分男女生讀、分大組讀。

同桌互相讀詞語，畫笑臉鼓勵(lì)。

過渡語：那生字詞會(huì)讀了，那相信你們也一定能讀好這些句子的。

第四關(guān)：（課件出示句子） 指名讀。

過渡語：生字、生詞寶寶又跑回了故事中，請(qǐng)幾位同學(xué)分段朗讀課文。看看有了生字詞的幫忙，課文是不是讀得又清楚又流利。

第五關(guān)：分段朗讀課文。

1、師：傾聽故事的同時(shí)，并請(qǐng)大家思考一下：

（課件出示）課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 （訓(xùn)練學(xué)生說完整的話）

2、相機(jī)出示小動(dòng)物名稱和圖片。再來和它們打打招呼吧，分組讀。

三、書寫指導(dǎo)

1、出示"黃狗"的圖片和名字。

師：這是故事中只閃現(xiàn)一下的黃狗先生

2、出示"郵遞員"三個(gè)生字。

師：黃狗先生的工作是——生答：郵遞員。（出示三個(gè)生字）郵遞員為我們送信送東西，工作是很辛苦的，好好觀察這三個(gè)字：先看結(jié)構(gòu)，再看"高矮胖瘦"，接著看關(guān)鍵筆畫。待會(huì)兒請(qǐng)你說說書寫時(shí)需注意什么？

指名說。

預(yù)設(shè)：郵是左右結(jié)構(gòu)、遞是半包圍結(jié)構(gòu)、員是上下結(jié)構(gòu)。

"郵"字左寬右窄，"由"字的豎稍長(zhǎng)。

遞字右上被包圍的部分寫得稍為大一點(diǎn)，略高于走之底。

"員"字上下寬窄差不多。口稍扁，貝稍長(zhǎng)。

師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：郵字雙耳旁先寫橫撇彎鉤，再寫豎。高度略高一點(diǎn)左邊由字的第一橫，起筆不要寫太高。"遞"字走之底的捺要舒展一點(diǎn)，不要太短了。

生描紅一遍練寫一遍四個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)。

3、出示"原"與"局"字

師：半包圍的字還有它們兩個(gè)。如果走之底是左下包圍的字，那這兩個(gè)字屬于左上包圍的字。左上包圍的字其包圍部分是傾斜的，被包圍部分的右側(cè)應(yīng)突出包圍圈。如"原"字"廠"部撇畫斜長(zhǎng)，"白 小的部分"要寫端正，"白"字略寬，稍稍超過廠字頭。"局"字被包圍的部分同樣要稍微略超出尸字頭。

師范寫，生一起書空。

4、出示"叔""禮""鮮""堆"字。

師：誰來說說需要注意什么？（"叔、鮮"字左右寬窄差不多，"禮"字和"堆"字左窄右寬。禮是示字旁，千萬別寫成衣字邊，堆字右邊是一個(gè)"隹"字。）

生描紅并書寫一遍以上六個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)。

投影展示，全班點(diǎn)評(píng)。

四、設(shè)疑：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢？怎么會(huì)開滿鮮花呢？讓我們帶著這些疑問，下節(jié)課再來解決吧!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎？（生：想！）

2、讓我們?cè)僖淮稳ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑?/strong>

（點(diǎn)擊"花朵"出現(xiàn)生詞） 學(xué)生開火車認(rèn)讀。

3、這節(jié)課讓我們?cè)僖淮稳ヮI(lǐng)略那條開滿鮮花的小路的花香撲鼻吧。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、這條開滿鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的？（出示問題）

（出示要求）鮮花小路為什么會(huì)在春天出現(xiàn)？這些鮮花是什么樣子的？課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?用下劃線畫出相關(guān)的句子讀一讀。

指名讀句，相機(jī)出示句子

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說："這是誰在我家門前種的花？多美啊!

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問："這是誰在我家門前種的花？真美啊!

(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

2、品讀。

(1)（標(biāo)紅"絢麗多彩"）你們?cè)谀睦镞€見過絢麗多彩的畫面呀？（相機(jī)出示圖片：絢麗多彩的燈光、絢麗多彩的煙花......)

師：是的，絢麗多彩（板書：絢麗多彩）是指各種各樣的色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。瞧，這就是絢麗多彩的花朵(出示圖片） 美嗎？誰能把你的驚嘆送進(jìn)句子中去讀一讀嗎？。

（出示句子：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說："這是誰在我家門前種的花？多美啊!）

指名讀，齊讀。

（2）課文中還有哪個(gè)詞也是說明鮮花顏色多的？（標(biāo)紅：五顏六色）（并板書）小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的？ （紅的、紫的、黃的、藍(lán)色、白的.....)

師：這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?

出示圖片與句子：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問："這是誰在我家門前種的花？真美啊!

指名讀，

師：聽得出來花的顏色很美，只是好像只有一朵兩朵，誰能讀出一片"花海"的感覺來。

再次指名讀，引導(dǎo)注意突出"一大片"。

喜歡美麗鮮花的同學(xué)一起來讀。

（3）仿照句子說一說

（出示課后第二題）

例：房子旁邊(栽種了許多綠綠的小樹）。

山坡上（建造了一座小小的房子）

田野里生長(zhǎng)著許多青青的小草。

同桌間互相描述，相互糾正。全班交流匯報(bào)，一起點(diǎn)評(píng)。

（4）松鼠太太不僅聞到了花香撲鼻，還看見了——（出示句子：她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。）齊讀句子。

師：（板書：花朵簇簇）花朵簇簇是指的花兒怎么樣？（一叢叢，一堆堆）（出示圖片幫助理解）是的，寫出了花兒開得非常繁茂，又多又美。

再次出示三句話。師：同樣是描寫開滿鮮花的小路，卻用了不同的詞語寫出了小路的數(shù)量多、顏色美，這也是語言的魅力！咱們?cè)冽R聲讀一讀這三句話吧，以后也可以學(xué)著使用這種方法寫句子。

齊讀。

2、分角色朗讀課文

（１）分角色朗讀

師：這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?

都想讀一讀，那咱們?cè)侔妖B鼠先生請(qǐng)進(jìn)故事，分角色來朗讀一下吧。（出示要求）請(qǐng)以四人小組為單位來練習(xí)朗讀7-12自然段。教師巡視指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意"多美啊!""真美啊!"并想一想為什么不用同樣的"多美啊"？

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說："這是誰在我家門前種的花？多美啊!

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問："這是誰在我家門前種的花？真美啊!

(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

指名讀，師生合作讀。

三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的？

走在這么美的小路中，會(huì)讓人不禁心生疑惑，到底這條美美的路是怎么突然出現(xiàn)的呢？咱們?cè)倩氐轿闹姓掖鸢赴伞?/strong>

1、多媒體出示自學(xué)提示：xK b1.C om

(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹？

(2)這個(gè)包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系？

(3)為什么說長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊？

2、同桌間交流討論

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

生1：是長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹。

生2：這個(gè)包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

師：這個(gè)不小心一詞用得真好。老師為你點(diǎn)贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？

生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太："長(zhǎng)頸鹿大叔寄來一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看是什么東西？"

松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。

師：從哪一個(gè)字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的？（出示問題）

生3：漏。從漏字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。

師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎？

生4：不愿意。

師：從哪個(gè)詞了解到的呢？

生5：懊喪

師：你能說說懊喪的意思嗎？

生6：懊悔、沮喪

師：你能用懊喪說一句話嗎？

生：……

師：為什么說長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊？（出示問題）

生1：因?yàn)榛ㄗ验L(zhǎng)大后開出了絢麗多彩的花。

生2：因?yàn)檫@些花都很美。

生3：因?yàn)檫@些花是拿來給大家欣賞的。

生：……

4、師小結(jié)。（出示課件）

是啊！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物！同學(xué)們，有好的東西，我們要學(xué)會(huì)和大家一起分享。

四、拓展延伸（出示題目）

課文中"美好的禮物"是指長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中你收到或送出什么特別美好的禮物嗎？大家一起說說吧！

五、復(fù)述故事

學(xué)到這，咱們的新課已經(jīng)結(jié)束了，但那條美麗的小路相信已深深留在了同學(xué)們的心里，讓大家流連忘返吧，那現(xiàn)在咱們?cè)倏纯凑n文插圖，來說一說這個(gè)溫馨的故事吧。（出示要求）

生自由發(fā)言。

這么動(dòng)人的故事，也要記得和家人分享哦。請(qǐng)回家把這個(gè)故事也說給家人聽。

板書設(shè)計(jì) 　　

3、開滿鮮花的小路

絢麗多彩

五顏六色

花朵簇簇

美好的禮物

教學(xué)課題4、鄧小平爺爺植樹

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)"鄧"、"壇"等13個(gè)生字，會(huì)寫"鄧"、"植"等8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，正確流利地朗讀課文，樹立環(huán)保意識(shí)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中長(zhǎng)句的朗讀。了解植樹的意義，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件

生：認(rèn)真預(yù)習(xí)新課

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，走近鄧爺爺。

1、出示生字詞。指名認(rèn)讀生詞，說說你是怎么記住生字的。

鄧小平 植樹節(jié) 天壇公園 81歲高齡

預(yù)設(shè)：

加一加：又 阝 土 云

形聲字：齡、植

運(yùn)用詞語說話：1985年的（ ），（ ）的鄧小平爺爺在（ ）植樹。

2、課件播放歌曲《春天的故事》

師：歌曲中所唱的那位老人，你們知道是誰嗎？對(duì)，他就是——鄧小平爺爺（出示圖片）

板書：鄧小平爺爺。（指導(dǎo)書寫"鄧"字：左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄差不多。"又"字最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。師范寫一次在田字格中）

3、走近鄧小平：通過課前的預(yù)習(xí)，誰對(duì)鄧小平爺爺有了更多的了解？出示課件，簡(jiǎn)介鄧小平爺爺。

4、今天我們一起回到1985年的植樹節(jié)，一起回到美麗的天壇公園，去看看鄧小平爺爺植樹的場(chǎng)景吧。（師補(bǔ)全課題：植樹）（給"植"字注上拼音，師范寫時(shí)指導(dǎo)：左窄右寬，左邊木字旁，最后一捺變成點(diǎn)，右邊一個(gè)直字。第三豎壓豎中線，方框內(nèi)的第一短橫壓在橫中線。學(xué)生在田字格中將"鄧、植"兩個(gè)字各描紅一個(gè)寫一個(gè)，老師巡視指導(dǎo)）

二、初讀課文，積累詞語。

1、抽讀課文自然段。（檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)課文情況，并及時(shí)給生字詞正音。）

2、相機(jī)出示并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

（1）這一天，碧空如洗，萬里無云。在天壇公園/植樹的人群里，81歲高齡的/鄧小平爺爺/格外引人注目。

（2）只見他/手握鐵鍬，興致勃勃地/挖著樹坑，額頭/已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。

(3)鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（4）今天，鄧小平爺爺/親手栽種的柏樹/已經(jīng)長(zhǎng)大了，成了天壇公園/一處美麗的風(fēng)景。

3、檢查字詞

師：句子讀得真好聽，當(dāng)然，咱們也得感謝字詞寶寶的幫忙，來和它們打打招呼吧。

①出示詞語：天壇 格外 握手 揮鍬 樹坑 興致勃勃 精心 挑選 茁壯 移入 填土 扶正 綠油油 栽種 高齡 指名讀，

去拼音讀詞：男女生讀，齊讀。

②依次出示生字：鄧、壇、齡、格、握、勃、挖、致、選、茁、移、揮、填、扶。開小火車領(lǐng)讀。

出示所有生字：齊讀。

③本文中還有一些優(yōu)美的四字詞語，讀時(shí)要善于積累，請(qǐng)劃出你積累的四字詞語

A.指名回答（相機(jī)出示圖片,幫助理解詞語）

B.出示歸類題

表示天氣好的詞語：萬里無云 碧空如洗

表示興致高，心情好：興致勃勃

表示特別吸引人注意：引人注目

齊讀四個(gè)詞語兩遍，邊讀邊記。

④再讀句子，完成填空。

（1）這一天，（ ），（ ）。在天壇公園/植樹的人群里，81歲高齡的/鄧小平爺爺/格外（ ）。

（2）只見他/手握鐵鍬，（ ）地/挖著樹坑，額頭/已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。

4、請(qǐng)?jiān)俅巫杂衫首x課文，生字詞讀音要正確，長(zhǎng)句要注意停頓。待會(huì)兒讀完課文，請(qǐng)你用一個(gè)詞描述一下，你腦海里留下怎樣的畫面。（出示自讀要求和題目）

剛種下的是 （ ）的小樹苗

鄧爺爺臉上流露出 （ ）的笑容

今天，留給我們的是（ ）的風(fēng)景

留給我們的還有 （ ）的植樹節(jié)

①老師引導(dǎo)下，指名同學(xué)回答，可以有不同的答案。(相機(jī)出示預(yù)設(shè)的答案）

②（ ）的（ ），這樣的短語能讓我們把畫面說得更清楚、具體。生活中，你還積累了哪些短語？開火車說一說。

③師評(píng)價(jià)過渡：你們是（積極思考）的孩子；（發(fā)言精彩）的同學(xué)，老師相信，你們還是（認(rèn)真書寫）的小小書法家。

三、寫字練習(xí)。

1、出示"引、注、滿、休、格"

（1）仔細(xì)觀察，勇于發(fā)現(xiàn)。——指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察范例，發(fā)現(xiàn)五個(gè)字結(jié)構(gòu)、寫法的異同：都是左右結(jié)構(gòu)，除"引"是左寬右窄，其余四字皆是"左窄右寬"。

特別提醒："滿"字千萬不要寫成上下結(jié)構(gòu)。

（1）老師示范，認(rèn)真書空。——指導(dǎo)"引"字的"弓"字旁要寫在豎中線左側(cè)，緊緊挨著豎中線。"注"右邊的"主"字前兩橫稍短，最后一橫稍長(zhǎng)，中間的橫壓在橫中線。"滿"是三點(diǎn)水旁，右邊上半部分草字頭的第一豎壓在豎中線，"兩"字的寬度與草字頭是一樣的。"休"字"木"旁的豎壓豎中線。"格"字的木字旁最后一筆寫成點(diǎn)。

（3）先描后寫，對(duì)比練習(xí)。——老師重點(diǎn)巡視書寫后進(jìn)生。

2、出示"息"

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察范例，發(fā)現(xiàn)這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)。

（2）老師示范，認(rèn)真書空。——指導(dǎo)"息"字的"自"字第一撇要從豎中線出發(fā)，框內(nèi)的第二短橫壓橫中線。"心"的第二點(diǎn)點(diǎn)在豎中線。

（3）先描后寫，對(duì)比練習(xí)。——老師重點(diǎn)巡視書寫后進(jìn)生。

（4）投影評(píng)鑒8個(gè)要求書寫的字，改進(jìn)再練。——引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再提出改進(jìn)意見。鼓勵(lì)為主。

四、讀懂課文。

　　1、學(xué)習(xí)最后一段。

　　出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

　　師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹？（進(jìn)行語言文字訓(xùn)練）它還有一個(gè)名字，叫"小平樹"，你知道為什么嗎？

　　指名讀最后一段。

　　理解"親手"，用"親手"說一句話。

　　2、質(zhì)疑問難。

　　師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)把問題歸歸類，讓學(xué)生自己討論解決。）

　　問題如：a. 柏樹是什么時(shí)候種下的？

　　b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

　　c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

　　（像"a"類問題開始已在檢查預(yù)習(xí)中解決，"b.c"類問題放入第二課時(shí)討論解決。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)記。

1、出示生字，開小火車讀，給生字?jǐn)U詞。

2、出示詞語 分組讀。

3、詞組復(fù)習(xí)。（齊讀）

茁壯的柏樹苗 綠油油的小樹苗

難忘的植樹節(jié) 美麗的風(fēng)景

81歲高齡的鄧爺爺 ……

4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)來研究同學(xué)們提出的兩個(gè)問題（出示）：（1）鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

二、精讀課文，體悟文本。

　　1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。

　　師：同學(xué)們帶著這個(gè)問題仔細(xì)讀課文，用"——"劃出有關(guān)句子。然后想一想，"（）"里填什么詞比較恰當(dāng)。

　　2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

　　3、全班匯報(bào)交流。

　　師：你認(rèn)為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？（空格內(nèi)可填寫認(rèn)真、小心、用心、一絲不茍、辛苦等，言之有理都可以）

　　交流中相機(jī)出示重點(diǎn)句：（故意去掉括號(hào)里的詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，說說去掉后句子有什么變化？）

（1）只見他手握鐵鍬，（ ）挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺（ ）挑選了一棵茁壯的柏樹苗，（ ）移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外（ ）看看，覺得不很直，連聲說："不行，不行！"他又走上前把樹苗扶正。

4、再齊讀句子，注意填入的詞語，在腦海里想象相應(yīng)的畫面。

（1）只見他手握鐵鍬，（興致勃勃地）挖著樹坑，額頭/已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，（小心地）移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外（仔細(xì)）看看，覺得不很直，連聲說："不行，不行！"又走上前把樹苗扶正。

此時(shí)此刻，你看到一個(gè)（ ）的鄧爺爺？你有什么問題要問鄧爺爺嗎？

預(yù)設(shè)：鄧爺爺您為什么要在百忙中來植樹呢？

鄧爺爺您植樹這么認(rèn)真，吩咐下面的人植樹不是一樣嗎？……

5、補(bǔ)充出示資料：

鄧小平同志是全民義務(wù)植樹的倡導(dǎo)者和帶頭人。他曾指出："植樹造林，綠化祖國(guó)，是建設(shè)社會(huì)主義造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅(jiān)持20年，堅(jiān)持100年，堅(jiān)持1000年，要一代一代永遠(yuǎn)傳下去。"

6、植樹節(jié)的時(shí)候，我們也去栽樹吧！

三、出示課堂練習(xí)：

1、連一連，讀一讀。

興致勃勃地 填土

小心地 挖樹坑

仔細(xì)地 移入樹苗

認(rèn)真地 觀察樹苗

2、選擇詞語填空。

興致勃勃 仔細(xì) 認(rèn)真 小心

我們先（ ）地挖樹坑，再把樹苗（ ）移入樹坑，用揮鍬把坑填平。最后我們（ ）看看，樹苗栽正了沒有。

3、寫一兩句完整地話,用上"精心、仔細(xì)、小心"等詞語。

植樹節(jié)到了，我也要去植樹。我會(huì)先____________________________________________________

四、欣賞"小平樹"，升華感情。

1、師：在鄧小平爺爺?shù)呐ο拢渥兂闪耸裁礃樱屛覀円黄鸬阶詈髢蓚€(gè)自然段中去看看。（齊讀最后兩段）

2、圖文感悟"一處美麗的風(fēng)景"：

（1）"小平樹"長(zhǎng)得___________，真是一處美麗的風(fēng)景。

（2）看著"小平樹"，我們又回憶起：__________________

3、配樂齊讀全文。

五、總結(jié)課文。

　　鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛祖國(guó)，綠化祖國(guó)。同學(xué)們，行動(dòng)吧！

板書設(shè)計(jì)

4、鄧小平爺爺植樹

　　　　　　　興致勃勃　 小心　 仔細(xì) 認(rèn)真　　　　　　

　　　　 　 柏樹——小平樹——美麗的風(fēng)景

教學(xué)課題口語交際《注意說話的語氣》

教學(xué)目標(biāo)1、在口語交際中學(xué)會(huì)說話大方、聽話認(rèn)真，會(huì)使用文明禮貌用語。

2、激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語言能力。

3、從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。

4、學(xué)會(huì)用和氣的語氣解決生活中的問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用和氣的語氣解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排一課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受語氣的魅力

1、故事導(dǎo)入

出示故事：小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運(yùn)。在半路上，它碰到了正準(zhǔn)備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜，快速跑過去，說道："小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃。"小白兔不高興地說："要吃白菜自己種，我才不給你。"小豬把嘴一嘟，氣呼呼地說："不給就不給，你以為我不會(huì)自己種啊。哼！"小白兔繼續(xù)把白菜推著往家走，走著走著，它看見了外出散步的小羊，小羊說："白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？"小白兔說："是呀，今年氣候好，白菜有了好收成。"小羊說："你可真能干，我也要向你學(xué)習(xí)。多種白菜。"小白兔說："山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？"小羊說："好啊，謝謝白兔妹妹。"

小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回家了。

2、師：同學(xué)們，小白兔可真奇怪，小豬向它要白菜，它卻不給。而山羊沒有給它要白菜，它卻主動(dòng)送白菜給山羊。這是為什么呢？

生1：因?yàn)樾“淄孟矚g山羊。

生2：因?yàn)樯窖蚨Y貌。

生3：因?yàn)樯窖蛘f話客氣。

3、師：對(duì)了，因?yàn)樯窖蛘f話和氣，讓人聽著心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊。看來，說話和氣是非常重要的。

4：板書課題：口語交際：注意說話的語氣

二、對(duì)比感知，談發(fā)現(xiàn)

1、出示例句：

（1）我不是故意的。 （1）阿姨，請(qǐng)您讓一下。

（2）對(duì)不起，我不是故意的。（2）阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？

2、讀一讀，并討論：這兩句話哪句話聽著更讓人舒服，在使用的時(shí)候有什么不同的效果？

3、全班交流。

預(yù)設(shè)：

生1：第二句聽著更讓人覺得舒服。

生2：第二句更容易讓人同意。

生3：第二句更容易讓人接受。

生4：第二句更容易達(dá)成愿望。

師：你們說得真好，那你們有什么感悟？（自由發(fā)言）

小結(jié)：是的，我們無論在與誰說話，都要注意說話的語氣，語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣，說話要和氣（板書：說話和氣），讓人心里舒服，問題也就迎刃而解了。

三、學(xué)以致用，解決問題

1、學(xué)以致用，解決以下問題（出示問題）

（1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說……

（2）上學(xué)遲到了，教師批評(píng)了我。下課后我對(duì)教師說……

（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說……

（ 提示：請(qǐng)注意說話的語氣。）

2、自己思考、練說。

3、同桌之間互相角色扮演，解決問題。教師巡視。

4、全班匯報(bào)。

（1）分三個(gè)場(chǎng)景分別邀請(qǐng)幾組同桌自告奮勇來表演。

（2）大家評(píng)議，誰的說話最容易讓媽媽、老師和那位同學(xué)接受，能最容易解決問題，并說說理由。

四、師小結(jié)。

和氣的語氣確實(shí)能解決生活中很多的問題，有時(shí)同學(xué)之間發(fā)生矛盾或者產(chǎn)生誤會(huì)時(shí)，只要我們語氣和藹，真誠(chéng)對(duì)待，就能將大事化成小事，將誤會(huì)解除。

五、拓展（出示題目）

1、你在生活中遇到過難以解決的問題了嗎？提出來讓大家一志幫你出出主意，該如何與別人溝通？

2、你和班中同學(xué)之間有沒解開的誤會(huì)嗎？現(xiàn)在試著用和氣的話語和同學(xué)化解矛盾吧！

六、出示贈(zèng)言

師：最后送一句古希臘哲學(xué)家德謨克利特的話給大家，希望你們善用巧妙的言語、良好的態(tài)度解決生活中的各種小難題！

教學(xué)課題語文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1、以點(diǎn)代面，通過識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在實(shí)際生活中，時(shí)時(shí)識(shí)新字，處處認(rèn)新詞。

2、學(xué)會(huì)把詞語寫得更具體，從詞語中感受春天的美、體會(huì)美、贊美美。

3、體會(huì)同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點(diǎn)也不同。學(xué)會(huì)根據(jù)句子所描述的意思讀句子。

4、熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生"的頑強(qiáng)的生命力。

5、學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀《筍芽?jī)骸罚^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字、用詞、讀句、寫字、背詩、閱讀

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1、導(dǎo)入：春暖花開，景色怡人，小朋友們一定迫不及待想出去踏春了吧。今天，咱們就一起去公園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧。出示公園大門的照片。

2、出示導(dǎo)覽圖

師：公園太大了，為了便于咱們熟悉環(huán)境，有效地游玩，同時(shí)保證及時(shí)順利地離開，咱們可以請(qǐng)誰來幫忙呢？

是的，可以請(qǐng)教工作人員，可以跟隨其他的游客。但是當(dāng)沒有人可以求助時(shí)，咱們可以自助——瀏覽入口處的導(dǎo)覽圖。（出示導(dǎo)覽圖）

3、識(shí)字

（1）好像有些生字咱們不太熟悉，這可會(huì)影響我們的游玩計(jì)劃呀。不過，我們可以請(qǐng)拼音姐姐幫忙。請(qǐng)自己認(rèn)讀一下書上的這幾個(gè)詞語，把不認(rèn)識(shí)的字先圈起來。

（2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識(shí)生字。

（3）同桌讀一讀，看誰更厲害。

（4）討論識(shí)字的方法。

（5）全班交流。

如：減一減：停-亻=亭

形聲字：管、理、咨、詢、廁、劇

加一加: 寶、塔、廳

4、出示加拼音詞語， 開小火當(dāng)小老師領(lǐng)讀。當(dāng)讀正確了，出示相應(yīng)的圖片。

出示去拼音的詞語。指名讀。齊讀。

5、出示生字。 開小火車認(rèn)讀，男女生讀，齊讀。

6、師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字詞認(rèn)熟了，通過了闖關(guān)。下面我們?nèi)ビ瓮媪恕?/strong>

教師用多媒體展示游玩路線，來到相應(yīng)的地方，學(xué)生便讀出名稱。來到湖心亭，孩子們就讀"湖心亭"，來到廁所，孩子們就讀"廁所"，來到咨詢處，孩子們就讀"咨詢處"。

7、繼續(xù)參觀，進(jìn)入書上沒有的旅游景點(diǎn)（出示景點(diǎn)名稱），孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。

二、字詞句運(yùn)用

1、師：孩子們，在一路的游玩中，你們感受到春天的氣息了嗎？

2、說說看你在春天里看到了什么？感受到了什么？

（1）同桌交流。

（2）舉手匯報(bào)。（相機(jī)板書詞組：五顏六色的花朵、嫩嫩的小芽等）

出示例句：我看到了到處盛開五顏六色的花朵。

嫩嫩的小芽讓我感到春天已經(jīng)來了。

3、出示填空題學(xué)生在書上補(bǔ)充詞語：那下面請(qǐng)你為這些景色補(bǔ)充一下形容詞吧。再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。

( )的天空 ( )的陽光 ( )的田野

( )的微風(fēng) ( )的柳條 ( )的草坪

4、請(qǐng)學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報(bào)。

5、讀一讀，邊讀邊想象詞語里填的關(guān)于春天的景象。

三、根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。

1、春天到了，連地里的種子都快蘇醒了。（出示句子和圖片：種子睡在松軟的泥土里）

咱們一起用優(yōu)美的朗讀來叫醒它吧。

不過，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。

2、練習(xí)朗讀

（1）什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？

（2）孩子們練讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強(qiáng)調(diào)種子，（適時(shí)標(biāo)紅）所以種子應(yīng)該重讀，再讓孩子們讀一讀。

（4）根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？

（5）學(xué)生練習(xí)讀。

（6）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀。（適時(shí)標(biāo)紅）

（7）師范讀。（8）生齊讀。

3、拓展

出示句子：我愛美麗的家鄉(xiāng)。

想一想這句話有哪些讀法？

大家試一試。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)讀。

4、師總結(jié)：重讀不同的詞語，往往能表達(dá)出不同的含義，希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)中多多注意朗讀的技巧！讓你的朗讀更棒！

第二課時(shí)

一、日積月累

（一）談話激趣，揭示新課。

1、 小朋友們，春天來了，我們又發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩。

2、教師板書詩題與作者。 （賦得古原草送別 唐 李白）

4、簡(jiǎn)要介紹作者（出示課件）

（二）初讀感悟，自主識(shí)字。

1、自由朗讀古詩，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

出示小草在冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

3、出示"火燒"的圖片及"燒"字。 出示澆、繞等形近字與之作比較記憶。

（三）學(xué)習(xí)古詩，感知詩意。

1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。（相機(jī)出示）

離離/原上草，一歲/一枯榮。 野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

3、出示圖片，同桌間互相嘗試練說大意。

4、全班匯報(bào)。

（1）離離原上草：遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。 （相機(jī)出示圖片）

（2）看到后你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。

（3）一歲一枯榮：出示小草四季或繁茂或衰敗的圖片，讓學(xué)生看圖理解詩意:年年歲歲枯萎了又蒼翠.

（4）教師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。

（5）當(dāng)原野上忽生一場(chǎng)大火，把小草們燒得面目全非，那是它們是否會(huì)迎來一個(gè)悲慘的結(jié)局呢？為什么？相機(jī)出示野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 讓學(xué)生說出大概的詩意。

（6） 此時(shí)，你最想對(duì)小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)啊！）

5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?

(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛。第三句"野火燒不盡"語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，"燒不盡"讀重音；第四句"春風(fēng)吹又生"語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，"又生"讀重音。)

6、有感情地朗讀全詩。注意節(jié)奏的停頓，相機(jī)出示節(jié)奏線，指導(dǎo)朗讀。

7、背誦全詩。

8、出示古詩的后四句: 其實(shí)這首詩還有四句話，從后面這四句話中，更能感受到送別的依依不舍。

咱們一起再來讀一讀吧。（齊讀）

出示大意，幫助學(xué)生理解。

9、師：友情像一首意味深長(zhǎng)的小詩，友情像一首悅耳動(dòng)聽的小曲，只要我們以誠(chéng)相待，愛就會(huì)像春天的小草一樣，綿延不絕！

10、讓我們?cè)賮硇蕾p幾首同樣表達(dá)送別之情的詩歌，感受一份份送別的真情吧。（出示課件

第二課時(shí)

一、書寫提示。

1、（出示四個(gè)生字）觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2、匯報(bào)：首先都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。"底、原"是左上包圍的字，"處、遞"是左下包圍的字。

（相機(jī)圈畫）左上包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得伸展。"左下包圍的字包圍部分的捺畫要寫得伸展。

老師相機(jī)補(bǔ)充（相機(jī)圈畫）：左上包圍的字其包圍部分是傾斜的，被包圍部分的右側(cè)應(yīng)突出包圍圈。如"底"字"廣"部撇畫斜長(zhǎng)，"氐"要寫端正。右下部分的斜鉤要超出廣字頭。

左下包圍的字，其包圍部分還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫端正。如"遞"字，其被包圍部分應(yīng)從上面突出包圍圈。

3、師范寫，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生進(jìn)行描紅與練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、歸納：你還見過哪些字是左上和左下包圍的字，舉例說一說，并在田字本中寫一寫。（預(yù)設(shè)：左上：座、床。左下：邊、建）

二、我愛閱讀

（一）導(dǎo)入："小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。"同學(xué)們猜猜這是什么？(筍)你們見過它嗎？(出示筍和竹的圖片)小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！今天就讓我們一起來讀讀筍芽?jī)旱墓适掳伞?/strong>

板書文章題目

筍芽?jī)悍浅？蓯郏覀兛梢园褍鹤肿x得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫她一聲吧！誰來跟它打個(gè)招呼？

指名讀，齊讀。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字xK b1.C om

1、出示自讀要求：

(1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。

(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、朗讀課文。

(1)指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)師生以"五不"要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。

(3)齊讀。

（三）朗讀感悟

誰在幫它怎么幫的筍芽?jī)旱谋憩F(xiàn)

（成長(zhǎng)過程）

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)1：在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程中，都有誰在幫助它？筍芽?jī)河心男┎煌谋憩F(xiàn)呢？（在文中畫出有關(guān)句子讀一讀，再結(jié)合表格說一說）

學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示答案

2、是啊，有了媽媽的關(guān)愛，朋友們的幫助，再加上自己的奮發(fā)進(jìn)取，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。

課件出示"筍芽?jī)航K于鉆出了地面。"

出示任務(wù)2：想像一下，筍芽?jī)涸诔鐾吝^程中會(huì)碰到哪些困難？它會(huì)怎么做呢？

同桌互說，然后將兩人內(nèi)容匯總，連成一句話。

全班匯報(bào)。

3、筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，……筍芽?jī)嚎吹降木跋笫窃趺礃拥模咳绻屇阌靡粋€(gè)詞語來形容，你選擇（ ）。請(qǐng)你用朗讀把這種感覺讀出來。

四人小組內(nèi)交流，評(píng)選最優(yōu)進(jìn)行展示

4、小結(jié)：多么明亮、美麗的世界啊 ！筍芽?jī)嚎上矚g這個(gè)世界了。

（四）推薦課后閱讀《一粒種子》，了解種子是如何看到外面的世界。

一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓："外邊是什么聲音？"

蚯蚓說："那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。"

"外邊什么樣兒？也這么黑嗎？"

"不，外邊亮得很。"蚯蚓一邊說，一邊往外鉆，"我來幫你松一松土，你好鉆出去。"

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。

種子聽見外邊很熱鬧，連忙說："啊，我要趕快出去！"

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個(gè)光明的世界。

第三課時(shí)

《快樂讀書吧——有趣的兒童故事》

一、談話導(dǎo)入

記得上學(xué)期，咱們讀過一本很有趣的兒童故事書，叫《沒頭腦和不高興》，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)性格鮮明的小男孩。經(jīng)歷了寒假，相信你們?cè)陂喿x故事中結(jié)識(shí)了更多可愛的朋友，能向大家簡(jiǎn)要介紹一下你們的新朋友嗎，讓大家盡快了解他們，并愿意像你一樣鉆到他們的故事中去？

（生自由發(fā)言）

今天，老師也給大家請(qǐng)來了一個(gè)可愛的新朋友，他叫弗朗茲。在他身上也發(fā)生了很多有趣的事，咱們今天就一起讀讀他的故事吧。（出示書本封面）

二、初見人物：猜猜他是誰

1、大屏幕上出示提示信息，讓學(xué)生迅速猜出他/她是誰？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示人名和圖片：弗朗茲的奶奶、乞克察克老師、弗朗茲

2、學(xué)生自己出題讓其他同學(xué)猜一猜

師相機(jī)點(diǎn)擊準(zhǔn)備好的小鏈接，出示相關(guān)的人物圖片，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)人物形象留下更直觀的印象。

三、介紹目錄

1、這些形形色色的人物來自于不同的小故事，為了了解整本書都由哪些小故事組成，咱們閱讀書本時(shí)，首先要讀的就是目錄部分。（出示書中插圖的目錄） 目錄可以告訴我們書里主要寫了什么，以及要讀的內(nèi)容在哪一頁。

2、（出示完整的目錄）現(xiàn)在就讓我們來看看，都有哪些小故事在等待我們呢？按序齊讀故事名。

3、回顧一下，你覺得哪個(gè)故事最有意思？為什么？（指名幾生回答）

四、走進(jìn)故事，了解人物

1．過渡語：精彩的故事太多了，可這節(jié)課的時(shí)間太少了，老師挑選了幾個(gè)故事，咱們來一起趣讀吧。（出示五個(gè)故事名）

2、四人小組交流:

現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們圍繞這幾個(gè)故事，先分組交流：（5分鐘）

（1）選出本小組認(rèn)為最有意思的故事，到老師處領(lǐng)取相應(yīng)的任務(wù)卡。

（2）小組成員根據(jù)任務(wù)卡的提示進(jìn)行合作，準(zhǔn)備交流。

（3）老師巡視交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

3、全班展示。

依次出示閱讀故事的任務(wù)，邀請(qǐng)相關(guān)的小組上臺(tái)展示

①第一組故事任務(wù)：弗朗茲有很多的煩心事，你認(rèn)為他最煩心的是什么？找出充分的理由。

預(yù)設(shè);第一，經(jīng)常被大家當(dāng)作女孩。

第二，時(shí)常把字母寫反

第三，經(jīng)常將數(shù)字寫反

第四，看到佳碧和桑德娜親密，很失落。

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)擊小鏈接，分別出示幾組圖片。

小結(jié)：他的煩惱也許同學(xué)們也有，在他身上看到了自己的一些影子。這就是共鳴！

②第二個(gè)故事任務(wù)：選擇你們認(rèn)為最有意思的一個(gè)情節(jié)讀一讀、演一演。

預(yù)設(shè)的兩個(gè)精彩片斷：

第一，偷看奶奶教訓(xùn)"乞克察克"老師

第二，"乞克察克"老師講話方式的轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)擊小鏈接，分別出示圖片和文字。

學(xué)生表演"偷看"片斷時(shí)，要讀出偷看奶奶與"乞克察克"老師聊天時(shí)內(nèi)心的那種忐忑不安，不住地禱告、在內(nèi)心乞求，充滿了不安。指名演讀，點(diǎn)評(píng)后再指名演讀。

當(dāng)學(xué)生未發(fā)現(xiàn)"乞克察克"老師講話的轉(zhuǎn)變，可適時(shí)出示文段，讓學(xué)生練讀，表演。

③第三個(gè)故事任務(wù)卡：小小辯論賽——麗莉用李子蛋糕和謊言幫助解決弗朗茲的對(duì)頭，你是否贊同麗莉的做法。

正方的觀點(diǎn)是：我們認(rèn)為麗莉的這種方法好

反方的觀點(diǎn)是：我們認(rèn)為麗莉的這種方法不好

根據(jù)學(xué)生的辯論內(nèi)容，相機(jī)出示"艾伯哈德?lián)屪吒ダ势澝姘⑿呷?和他們和好的圖片。

小結(jié)：看得出小朋友們都是很有正義感的孩子，看到弗朗茲被艾伯哈德欺負(fù)，會(huì)憤憤不平，也為他們最終的和解感到高興，當(dāng)然，莉莉巧施妙計(jì)幫助了弗朗茲，無論如何，讓弗朗茲沒那么恐懼去上學(xué)，也可以理解為善意的謊言吧！

④第四個(gè)故事任務(wù)卡： 利用圖片的提示把這個(gè)曲折的故事講給大家聽。（在學(xué)生小組交流時(shí)，可提前出示組圖，幫助他們準(zhǔn)備）X k B 1 . c o m

指名小組代表發(fā)言。評(píng)議誰的故事講得最棒！

可提示學(xué)生用上一些表示先后順序的詞語，讓表達(dá)更清晰（板書詞語）：首先、然后、接著、后來，再后來、結(jié)果等等。

⑤第五個(gè)故事任務(wù)卡：在收到弗朗茲的禮物后，從媽媽的表情、動(dòng)作猜猜媽媽是怎么想的，她喜不喜歡這份禮物呢？

指名回答，并相機(jī)出示預(yù)設(shè)的圖片與文字。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合文字描述來想象媽媽心里的真實(shí)想法。

分角色練讀一下出去散步前一家人的對(duì)話，想象一下那些忍俊不禁的畫面。

教師提問：既然媽媽的發(fā)誓是言不由衷的，那她為什么不直接告訴弗朗茲她不喜歡呢？

小結(jié)：媽媽雖不喜歡禮物，但她珍惜兒子的這份心意，所以不忍心說實(shí)話，結(jié)果鬧出一些小笑話。

4、出示課件：找朋友

故事讀到這里，你們喜歡故事中的哪個(gè)人物呢？希望找

誰做你的好朋友呢？為什么？（根據(jù)回答，相機(jī)出示預(yù)設(shè)的人物圖片）鼓勵(lì)暢所欲言

五、介紹作者

（出示課件）

六、推薦閱讀

1、出示作者寫給中國(guó)小讀者的一封信，拉近孩子們與作者的距離。

2、推薦閱讀《弗朗茲的故事》系列中的其他7本。

3、中國(guó)的兒童故事《神筆馬良》《七色花》《大頭兒子和小頭爸爸》《皮皮魯和魯西西》

七、爭(zhēng)當(dāng)小作家（出示題目）

請(qǐng)選擇家中或校園中記憶最深刻的一件事，想一個(gè)有

趣的題目，寫一段故事，畫一幅插圖，課后與同學(xué)們共同創(chuàng)作一本新書《我們的故事》。