導(dǎo)讀電子教材知識(shí)點(diǎn)教材分析：這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危....

電子教材

知識(shí)點(diǎn)

教材分析：

這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，水手及時(shí)下水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理：事物是不斷發(fā)展和變化的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

作者介紹：

列夫·托爾斯泰（1828——1910） 19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。列寧稱(chēng)他是“俄國(guó)革命的鏡子”，是具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。

我會(huì)寫(xiě)：

艘：一艘 艘次 客艘 龍艘 文艘

航：航海 航行 航空 航天 宇航 航線

肆：放肆 肆意 肆行 酒肆 肆無(wú)忌憚

帽：帽子 草帽 禮帽 紗帽 筆帽 螺絲帽

桅：桅桿 船桅 桅燈 桅檣

撕：撕扯 撕咬 撕毀 撕票 撕心裂肺

逗：逗笑 逗趣 挑逗 逗引 逗留 真逗

唬：嚇唬 唬人 詐唬

鉤：鉤取 鉤子 魚(yú)鉤 掛鉤 鉤心斗角

扭：扭頭 扭打 扭曲 扭轉(zhuǎn) 別扭 扭動(dòng)

咧：咧嘴 咧開(kāi) 胡咧 齜牙咧嘴

艙：貨艙 客艙 底艙 船艙 機(jī)艙 前艙

鷗：海鷗 沙鷗 銀鷗 白鷗 沙鷗翔集

瞄：瞄準(zhǔn) 瞄向

形近字：

艘（一艘）搜（搜查） 航（航行）抗（反抗）

撕（撕扯）嘶（嘶鳴） 鉤（掛鉤）溝（水溝）

咧（咧嘴）例（舉例） 瞄（瞄準(zhǔn)）描（描寫(xiě)）

多音字：

鉆：zuān鉆孔 zuàn 電鉆

模：mó模仿 mú模樣

近義詞：

放肆——放縱 故意——有意

嚇?！謬?靈巧——靈活

立刻——馬上 勇敢——英勇

心驚膽戰(zhàn)——心驚肉跳

反義詞：

放肆——拘謹(jǐn) 故意——無(wú)意

靈巧——笨拙 勇敢——怯懦

風(fēng)平浪靜——波濤洶涌

理解詞語(yǔ)：

【放肆】（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。

【嚇?！渴购ε?；恐嚇。

【眼巴巴】形容急切地看著不如意的事情發(fā)生而無(wú)可奈何。

【齜牙咧嘴】形容兇狠的樣子。

【心驚膽戰(zhàn)】形容非常害怕。

【哭笑不得】哭也不是，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好。

【失足】走路時(shí)不小心跌倒，比喻人墮落或犯錯(cuò)誤。

【不然】表示如果不是上文所說(shuō)的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下文所說(shuō)的情況。

【風(fēng)平浪靜】沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無(wú)事。

課內(nèi)詞語(yǔ)：

段落大意：

第一部分（1）：寫(xiě)水手拿猴子取樂(lè)，交代了故事發(fā)生的環(huán)境和故事的起因。

第二部分（2~4）：寫(xiě)猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子，遇到了生命危險(xiǎn)。

第三部分（5~6）：寫(xiě)船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上來(lái)。

或：

第一部分（第1自然段）講帆船上一只猴子十分放肆。

第二部分（第2—3自然段）講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。

第三部分（第4自然段）講孩子走上最高橫木，遇到生命危險(xiǎn)。

第四部分（第5—6自然段）講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。

課文主題：

課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。表現(xiàn)了船長(zhǎng)急中生智，當(dāng)機(jī)立斷處理問(wèn)題的能力。故事告訴我們：遇事不能任性。要沉著冷靜，善于分析。事物之間是不斷變化和發(fā)展的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

課后習(xí)題答案：

1.默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整，再講講這個(gè)故事。

水手拿猴子取樂(lè)→（猴子拿走船長(zhǎng)兒子的帽子，孩子被激怒，孩子走到桅桿頂端的橫木取帽子，陷入險(xiǎn)境）→（船長(zhǎng)逼孩子跳海而化險(xiǎn)為夷）

講故事：

在一艘環(huán)游世界歸來(lái)的帆船上，人們逗猴子取樂(lè)，猴子放肆起來(lái)，摘走船長(zhǎng)兒子的帽子，反過(guò)來(lái)逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣，爬上桅桿去奪帽子。后來(lái)，孩子在猴子的挑釁下失去理智，走上桅桿頂端的橫木去取帽子，從而陷入險(xiǎn)境。在水手和孩子都被嚇呆的關(guān)鍵時(shí)刻，船長(zhǎng)機(jī)智、果斷，用槍逼著孩子跳入大海而化險(xiǎn)為夷。

2.課文多次描寫(xiě)水手們的“笑”，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。

（1） “這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上……因而更加放肆起來(lái)”，猴子因水手拿它取樂(lè)而更加放肆，拿走了孩子的帽子，這是故事的起因。

（2）“水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣?！焙⒆右环矫嬉?yàn)樗值暮逍Χy堪，另一方面對(duì)猴子無(wú)計(jì)可施，所以一時(shí)哭笑不得。

（3）“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。”水手們更加放肆的笑聲深深傷害了孩子的自尊心，讓孩子惱羞成怒。于是他不顧一切去追趕猴子，這就進(jìn)一步推動(dòng)了故事的發(fā)展，才有了后面孩子陷入危險(xiǎn)的情節(jié)以及如何救孩子的高潮等。

水手們的“笑”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，因?yàn)檫@“笑”使得猴子肆無(wú)忌憚，使孩子的自尊心受到傷害，漸漸失去理智，才有了后面一系列的事情發(fā)生。

3.在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？他的辦法好在哪里？和同學(xué)交流。

孩子當(dāng)時(shí)所處的地方是桅桿最頂端的橫木上，假如孩子稍有不慎掉到甲板，即使等他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)，有失足喪命的危險(xiǎn)。船長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是避免孩子直接掉下來(lái)。船長(zhǎng)希望迫使孩子跳水，因?yàn)樘蠛⒆硬粫?huì)因?yàn)樗行悦畱n(yōu)，甲板上的水手們都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，如果能及時(shí)救起孩子，孩子生還的可能性很大。所以，綜合當(dāng)時(shí)的所有因素分析，船長(zhǎng)的辦法是最好的。

課外拓展：

列夫·托爾斯泰名言

1、愛(ài)和善就是真實(shí)和幸福，而且是世界上真實(shí)存在和唯一可能的幸福。

2、理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。

3、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。

4、財(cái)富并非永久的朋友，朋友卻是永久的財(cái)富。

5、生命就是運(yùn)動(dòng)，人的生命就是運(yùn)動(dòng)。

6、決心就是力量，信心就是成功。

7、天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。

8、理想是指路明燈。沒(méi)有理想就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向就沒(méi)有生活。

9、做好事的樂(lè)趣乃是人生惟一可靠的幸福。

圖文解讀

課文分析

句子解析：

1、這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。 一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。

因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，水手們無(wú)所事事，才有時(shí)間逗猴子玩。猴子和人熟悉，人們心情很放松。這一段給后面提供具體的活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)環(huán)境，寫(xiě)出了人們的心理狀態(tài)等，為下文做鋪墊。

2、水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。

“哭笑不得”哭也不是，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好?！把郯桶汀毙稳菁鼻械乜粗蝗缫獾氖虑榘l(fā)生而無(wú)可奈何。

3、“孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。

猴子和大家很熟悉，又知道大家在拿它取樂(lè)，不會(huì)對(duì)它怎么樣，還覺(jué)得逗引一個(gè)小孩更能取樂(lè)，所以就放肆了。

4、水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。

因?yàn)楹镒臃潘了阂拿弊?，任憑他怎么喊叫都不聽(tīng)，水手們笑得更歡了，猴子的逗弄和水手的笑讓孩子自尊心受到了傷害，所以要去追猴子。從“氣得臉都紅了”可以看出自尊心受到了傷害。

5、孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。

因?yàn)楹⒆又灰皇ё悖彼さ郊装迳暇蜎](méi)命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。孩子有生命危險(xiǎn)，所以全都嚇呆了。

玩笑開(kāi)大了，怎么光顧拿猴子取樂(lè)了，沒(méi)有考慮孩子的內(nèi)心感受，沒(méi)有保護(hù)好孩子呢？

6、有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。

“不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，這么高，也感覺(jué)到害怕了，嚇得兩腿發(fā)抖了。

7、二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。

破折號(hào)表示意思轉(zhuǎn)折。前后半句并不矛盾。四十秒鐘，在平時(shí)看來(lái)的確不算長(zhǎng)，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，每一秒對(duì)于大家都是煎熬；所以大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)。這種感覺(jué)，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。

問(wèn)題歸納：

1、文章開(kāi)頭兩句話(huà)有什么作用？

答：這兩句話(huà)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地介紹了故事發(fā)生的環(huán)境，為全文做了必要的鋪墊：(1)交代了事情發(fā)生的條件。正因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，水手們才會(huì)輕松悠閑起來(lái)，才有興趣拿猴子取樂(lè)。(2)暗示了事情的結(jié)局。正因風(fēng)平浪靜，孩子跳進(jìn)水里才能被水手迅速救起，轉(zhuǎn)危為安。由此可見(jiàn)，這兩句話(huà)的含義是跟事情的發(fā)生和結(jié)局密切相關(guān)的，在文章的開(kāi)頭作了簡(jiǎn)明的交代，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、說(shuō)說(shuō)水手在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展中的作用。

開(kāi)始有了水手取樂(lè)猴子，才會(huì)有猴子摘撕孩子帽子，再加上水手的大笑，更讓孩子覺(jué)得沒(méi)面子，所以追猴子，爬到了橫木的最高端，處于危險(xiǎn)的境地。

3、船長(zhǎng)真會(huì)對(duì)兒子開(kāi)槍嗎？你可以看出船長(zhǎng)有怎樣的品質(zhì)？

不會(huì)，因?yàn)樗麗?ài)兒子，才會(huì)想到用這種辦法救人。也只有他才會(huì)想到用這種辦法救人。跳水是救兒子的最好辦法，他這是在逼迫孩子跳水。

船長(zhǎng)有機(jī)智、勇敢、沉著、果斷的優(yōu)良素質(zhì)。

4、從船長(zhǎng)的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)？

遇事要沉著冷靜，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

同步練習(xí)1

一、結(jié)合課文內(nèi)容填空。

（ ）的大海 （ ）的猴子 （ ）的桅桿

（ ）的孩子 （ ）的水手 （ ）的船長(zhǎng)

二、填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1．猴子（ ）不理，（ ）撕得更兇了。

2．（ ）孩子不會(huì)失足，拿到帽子，（ ）難以回轉(zhuǎn)身走回來(lái)。

3．猴子（ ）知道大家拿它取樂(lè)，（ ）更加放肆起來(lái)。

4．孩子（ ）一失足，他（ ）會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。

三、修改病句。

1.這一天校園里風(fēng)平浪靜，同學(xué)們都在樹(shù)蔭下看書(shū)。

2.一只猴子果然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。

3.游樂(lè)場(chǎng)里，小明不但不聽(tīng)媽媽的話(huà)，所以把小朋友打哭了。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只把船長(zhǎng)戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，急中生智，命令兒子，水手及時(shí)下水搶救，終于使轉(zhuǎn)危為安。

五、假如當(dāng)時(shí)你就在那艘船上，快想想辦法，看你能想出什么好的辦法救這個(gè)孩子？（自由發(fā)揮）

【答案】

一、風(fēng)平浪靜的大海，放肆的猴子，高高的桅桿，哭笑不得的孩子，勇敢的水手，沉著的船長(zhǎng)

二、1．不但......還 2．即使......也 3．顯然......因而 4．只要......就

三、1.這一天校園里非常安靜，同學(xué)們都在樹(shù)蔭下看書(shū)。

2.一只猴子顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。

3.游樂(lè)場(chǎng)里，小明不但不聽(tīng)媽媽的話(huà)，還把小朋友打哭了。

4.桅桿頂端只有孤零零的一根橫木，即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。

5.我心驚膽戰(zhàn)地走在搖搖晃晃的索橋上。

四、1.猴子 孩子 船長(zhǎng) 跳水 孩子

五、在甲板上鋪上海綿墊、在甲板上鋪上被褥、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機(jī)、讓水手上去救孩子……

同步練習(xí)2

參考答案：

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

一艘 放肆 桅桿 撕扯 嚇唬

扭頭 瞄準(zhǔn) 海鷗 船艙 挑逗

二、比一比，再組詞。

艘（一艘）律（規(guī)律）撕（撕扯）逗（挑逗）描（描述）

瘦（瘦弱）肆（放肆）斯（斯文）豆（豆奶）瞄（瞄準(zhǔn)）

三、多音字組詞。

zhā 扎實(shí) mó 模仿

zhá 掙扎 mú 模樣

zā 扎辮子

四、近義詞。

模仿—（仿照） 放肆—（放縱）

嚇?！ㄍ{） 靈巧—（靈活）

五、反義詞。

靈巧—（笨拙） 勇敢—（懦弱）

風(fēng)平浪靜—（驚濤駭浪） 搖搖晃晃—（四平八穩(wěn)）

六、用合適的詞語(yǔ)填空。

（眼巴巴）地望著 （搖搖晃晃）地走

（勇敢）的水手 氣得（臉紅） 嚇得（大哭）

七、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到句中的括號(hào)里。

突兀 突出

1.她的一雙手很大，骨節(jié)（突出），顏色發(fā)灰，手掌全是繭子，看上去像滿(mǎn)是銹斑的鐵耙。

2.在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，（突兀）森郁，很有氣勢(shì)。

漆黑 烏黑

3.她的頭發(fā)（烏黑）油亮，好像黑色的瀑布一樣瀉下來(lái)。

4.內(nèi)洞一團(tuán)（漆黑），什么也都看不見(jiàn)。

八、請(qǐng)根據(jù)意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

1.（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。（放肆）

2.形容非常害怕。（心驚膽戰(zhàn)）

3.到各地游歷。（環(huán)游）

4.輪船上分隔上下各層的板。（甲板）

九、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

1.請(qǐng)給文章進(jìn)行分段，并寫(xiě)出段意。

第一部分（①）：寫(xiě)人們拿猴子取樂(lè)，猴子放肆起來(lái)。這是故事的起因。

第二部分（②~④）：寫(xiě)猴子挑逗孩子，孩子走上最高的橫木，遇到了生命危險(xiǎn)。

第三部分（⑤⑥）：寫(xiě)船長(zhǎng)命令孩子跳海，孩子跳海后水手們把他救了上來(lái)。

2.本文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3.文中第④段有對(duì)旁觀者的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么作用？

屬于側(cè)面描寫(xiě)，突出了孩子危險(xiǎn)的處境。

4.文中第⑥段中“四十秒鐘”與“時(shí)間太長(zhǎng)了”矛盾嗎？

不矛盾，在這種情況下，每一秒都決定著孩子的安危，此時(shí)人們心里非常緊張，他們迫切希望孩子能夠被早點(diǎn)打撈上來(lái)，所以感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很慢，表現(xiàn)出了人們對(duì)孩子的關(guān)心和擔(dān)心。

5.想象一下，孩子得救后，水手們會(huì)說(shuō)些什么？

幸好船長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷救下了孩子。

同步練習(xí)3