從小學(xué)到高中，語(yǔ)文作為三大主科之一，一直深受家長(zhǎng)們的重視。但是英語(yǔ)與數(shù)學(xué)的成績(jī)的提高比較有抓手。比如數(shù)學(xué)，多刷題，多練習(xí)，有的時(shí)候突擊一下也能提高成績(jī)不少。還有英語(yǔ)，單詞掌握住了，再加上練習(xí)試題，也能提高成績(jī)。

對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)的提高來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)兒心有余而力不足，不知道從何處著手。有的時(shí)候付出的不少，每天練習(xí)的試題也不少，但是并不見(jiàn)孩子語(yǔ)文成績(jī)的提高，著實(shí)讓人感到郁悶。

還有就是有的學(xué)生小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，語(yǔ)文成績(jī)還不錯(cuò)，有的還經(jīng)常考滿分，但是到了三四年級(jí)，尤其是到了五六年級(jí)，語(yǔ)文成績(jī)卻一落千丈，怎么也提高不上來(lái)了。這一點(diǎn)也讓家長(zhǎng)們很苦惱。

那么，語(yǔ)文成績(jī)的提高的關(guān)鍵在什么呢？

小學(xué)語(yǔ)文一二年級(jí)考查的內(nèi)容，在教材上還能清晰地看到，到了高年級(jí)階段教材上的知識(shí)越來(lái)越少了，到了初中就更少了，而到了高中，試卷上考查的內(nèi)容想在教材上找到已是不可能的事了。臨考的時(shí)候，學(xué)生想復(fù)習(xí)語(yǔ)文，也不知道從何入手。

可以說(shuō)，越是到高年級(jí)，語(yǔ)文考試的內(nèi)容越脫離課本，考試的范圍也更廣，難度也更大。

現(xiàn)在“大語(yǔ)文”的時(shí)代來(lái)了，得語(yǔ)文者得天下。語(yǔ)文成為學(xué)生之間拉開(kāi)差距的學(xué)科。大語(yǔ)文意味著課外的知識(shí)越來(lái)越多了，同時(shí)對(duì)閱讀的速度也有明顯的提高，原來(lái)一張?jiān)嚲硪簿?000多字，現(xiàn)在增加到1萬(wàn)多字。有的學(xué)生可能就做不完語(yǔ)文試卷。

還有就是古詩(shī)文的比重越來(lái)越大。小學(xué)階段從69篇變成128篇，初中階段增加了51%，每個(gè)年級(jí)需要熟讀40篇，高考古詩(shī)文也從原來(lái)的14篇增加到72篇。

古詩(shī)文成為語(yǔ)文成績(jī)高低的關(guān)鍵。

語(yǔ)文不是偷懶的學(xué)科，不想別的學(xué)科突擊一下，成績(jī)就有了提高。語(yǔ)文成績(jī)的提高在平時(shí)，在課外，在持之以恒。

我們都知道語(yǔ)文課外閱讀的重要性，也都知道要多讀書(shū)。但是書(shū)也讀得不少了，并不見(jiàn)成績(jī)的提高。這其中的關(guān)鍵就在于讀過(guò)之后并沒(méi)有留下深刻的印象，看過(guò)就忘了，并不能運(yùn)用到考試之中去。

語(yǔ)文閱讀的關(guān)鍵不在看書(shū)，而在多誦讀。心，口，耳并用，才能記得更牢，這樣才能提高語(yǔ)文成績(jī)。誦讀需要在三方面下功夫。

第一方面是要大聲誦讀課本。

課本是學(xué)生直接接觸的語(yǔ)文知識(shí)。教師講解的語(yǔ)文知識(shí)也都是從課本中引申出來(lái)。所以學(xué)生要對(duì)課本非常熟悉。詞語(yǔ)，寫(xiě)作技巧等等也都可以從 課本中找到。

第二方面是要大聲誦讀滿分作文。

寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲。但是很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有畏懼的心理，害怕寫(xiě)作文。一提起寫(xiě)作文就頭疼。要想作文好，就要學(xué)會(huì)借鑒。從借鑒模仿中提高作文水平。這個(gè)時(shí)候能夠背上幾篇滿分作文將是一件非常有用的事。

第三方面就是要多讀一些小古文，提高古詩(shī)文的語(yǔ)感。

古詩(shī)文相比較現(xiàn)代文是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。如果語(yǔ)文學(xué)習(xí)中古詩(shī)文輕松理解，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)壓力，輕松拿高分。當(dāng)然了這個(gè)小古文是課外的小古文。古代的孩子就是從背誦古文開(kāi)始的。

朱熹曾說(shuō)“讀得熟，則不解說(shuō)自曉其義”大凡讀書(shū)，需是熟讀，熟讀后，理自見(jiàn)得“。