導讀教材解讀：《我們家的男子漢》一篇成人寫孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最純真的，它是璀璨奪目的，它是熠熠閃光的充滿童真童趣的孩子在令成年人啞然失....

教材解讀：《我們家的男子漢》一篇成人寫孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最純真的，它是璀璨奪目的，它是熠熠閃光的充滿童真童趣的孩子在令成年人啞然失笑的同時也帶給了我們純粹的感動和震撼，當代女作家王安憶的四歲的小外甥就是這樣的一個小小男子漢課文以人物性格特點分類組織安排材料，用生動、風趣、幽默而又含蓄的語言描寫了一個逐漸成熟、自主自立、剛強勇敢的男子漢形象，下面我們就來聊聊關于4年級語文下冊20課我們家的男子漢?接下來我們就一起去了解一下吧!

4年級語文下冊20課我們家的男子漢

教材解讀：

《我們家的男子漢》一篇成人寫孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最純真的，它是璀璨奪目的，它是熠熠閃光的！充滿童真童趣的孩子在令成年人啞然失笑的同時也帶給了我們純粹的感動和震撼，當代女作家王安憶的四歲的小外甥就是這樣的一個小小男子漢！課文以人物性格特點分類組織安排材料，用生動、風趣、幽默而又含蓄的語言描寫了一個逐漸成熟、自主自立、剛強勇敢的男子漢形象。

課文雖然比較長，但結構非常清晰開頭部分交代了寫作的對象，第一句便指出“我們家里有一個男子漢”，又點明了是個出生不久的孩子，讓讀者形成強烈的期待：作者為什么稱個孩子為“男子漢”呢?

第一部分寫“他對食物的興趣”。圍繞著這個“興趣”，這一部分寫了他生活中的很多細節。如，他吃飯的狀態很好，吃的量很多，吃的范圍很廣，吃得有滋味。為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘；他還為喜歡吃的東西編謎語……所有的事例都體現了小男孩可愛率真的性格特點。

第二部分寫“他對獨立的要求”。這種要求主要是通過買東西這件事體現出來。這一部分抓住小外甥的動作、語言、神態進行描寫，形象地展現了“男子漢”對獨立生活的渴望與執著，字里行間流露出作者對小外甥關愛與贊賞之情。

第三部分寫“他面對生活挑戰的沉著”。主要寫了兩個事例，一是送他去托兒所的情景，體現了“男子漢”能夠勇敢面對生活環境的變化。二是他乘火車回安徴的情景，表現出“男子漢”在富有挑戰的環境表現出的沉著與剛強。

課文結尾部分表達了作者對小外甥成長的感慨，一個“這”字，抒發了作者從“我們家的男子漢”身上得到的感受，表達了作者對于能夠見證一個小男孩成長的驕傲與欣喜。

我會認：

徽：huī（安徽、徽章、國徽）

謎：mí（謎語、謎底、啞謎）

唇：chún（嘴唇、唇舌、唇印）

尚：shàng（和尚、風尚、尚且）

葷：hūn（葷菜、葷素、葷腥）

倔：jué（倔強、很倔、倔脾氣）

囑：zhǔ（囑咐、囑托、叮囑）

咐：fù（吩咐、囑咐、托咐）

沮：jǔ（沮喪）

緒：xù（情緒、思緒、千頭萬緒）

嘹：liáo（嘹亮）

妨：fáng（妨礙、不妨、但說無妨）

廓：kuò（輪廓、耳廓）

多音字：

量：liànɡ （力量 ） liánɡ （測量 ）

吭 hánɡ 引吭 kēnɡ 吭聲

濟：jǐ（人才濟濟）jì（無濟于事）

吭：kēng（一聲不吭）háng（引吭高歌）

強：qiáng（強大）qiǎng（勉強）jiàng（倔強）

近義詞：

照看——照顧 確實——準確 抱歉——道歉

囑咐——囑托 沮喪——悲痛 熟練——熟悉

抱怨——埋怨 妨礙——障礙 風靡——盛行

恍惚——隱約 倔強——堅決 嘹亮——響亮

不約而同——異口同聲

反義詞：

恍惚——清醒 倔強——柔弱 沮喪——興奮

耐心——急躁 鎮靜——驚慌 抱怨——感謝

安慰——呵斥 神秘——平常 潦草——工整

拘束——自然 熟悉——生疏

一聲不吭——喋喋不休

理解詞語：

【風靡】形容事物很風行，像風吹到草木一樣。

【恍惚】精神不集中，神志不清。

【沮喪】灰心失望。

【倔強】剛強，不屈服。

句子解析：

1、不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。

運用比喻，可以使人想見那掙扎的情態，生動形象地表現出他要獨立的愿望之堅決。

2、他滿頭大汗地、耐心地等待著。我很想走過去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。

“忍不住”是“我”不忍心看到他失敗以及他對獨立的要求受挫，是對“男子漢”的關心和愛護。“忍住了”是要維護“男子漢” 要求獨立的自尊，是對“男子漢” 的理解和尊重。這也是對“男子漢” 的關心和愛護，也正是有了這種關心和愛護，“男子漢”才能真正成長。

3、這就是我們家的男子漢。

有志不在年高。小小年紀的男孩兒，逐步成長為一個率真爽快、獨立自主、沉著冷靜的小男子漢。

段落大意：

第一部分（1）：交代本文寫作的對象——“我們”家的“男子漢”。

第二部分（2-5）：從“他對食物的興趣”“他對獨立的要求”“他面對生活挑戰的沉著”三個方面寫“男子漢”的特點。

第三部分（6）：抒發從“我們家的男子漢”身上獲得的感受。

課文主題：

本文生動而細膩地描寫一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象，表達作者對小外甥的無比喜愛和贊美之情。

問題歸納：

1、 課文中的小主人公是個什么樣的人?

小主人公是一個對食物有極大的興趣，處處要求獨立，沉著地面對生活的挑戰的人。

2、作者是從那些方面寫小男子漢對事物的興趣的？是怎樣寫的？

作者從小男子漢吃飯爽氣，飯量大，吃的東西范圍廣，而且吃得極有滋味，更愿意等食物等方面來寫的。

手法：概括敘述、詳細敘述、語言描寫、神態描寫、心理描寫等突出了男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎有生氣。

3、作者是如何表現“男子漢”要求的獨立的特點的？

a.要求自己走，不讓攙手；可見他想要獨立的愿望之堅決，“男人”的性格初見端倪。

b.要自己買東西；我本想幫他的，卻使他失去了一次自己鍛煉的機會，因而他顯得“沮喪”。（對神態的觀察、描寫真實、準確—膽怯、緊張、勇敢、沮喪變現了心理的變化）

c.自己換橘子水；這是一種要滿足成功感的外在表現，表現小男孩越來越想與成人一樣享受獨立做事的滿足，流露出作者的關愛贊賞之情。（熟練—高漲—狂熱。飛快、努力地喝顯示自己長大了，顯示自己的成就.）