導(dǎo)讀3.雨的四季《雨的四季》是作家劉湛秋的作品文章通過細(xì)致描寫雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義，把雨表現(xiàn)得可感可觸，表現(xiàn)得親切....

3.雨的四季《雨的四季》是作家劉湛秋的作品文章通過細(xì)致描寫雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義，把雨表現(xiàn)得可感可觸，表現(xiàn)得親切可愛文章用詩化的句子，增強(qiáng)了形象感和動作性的表達(dá)體現(xiàn)了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛，今天小編就來說說關(guān)于七年級上冊語文雨的四季解析?下面更多詳細(xì)答案一起來看看吧!

七年級上冊語文雨的四季解析

3.雨的四季

《雨的四季》是作家劉湛秋的作品。文章通過細(xì)致描寫雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義，把雨表現(xiàn)得可感可觸，表現(xiàn)得親切可愛。文章用詩化的句子，增強(qiáng)了形象感和動作性的表達(dá)。體現(xiàn)了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。

作者行文思路清晰自然，分段描繪出了春夏秋冬四季雨的特點：春雨的美麗，嬌媚，溫柔，細(xì)潤，甜美；夏雨熱烈，粗獷也奔放；秋雨端莊而沉思的沉靜；冬雨的自然平靜。

雨的四季

我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經(jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來不及思索，豆粒的雨點就打來了。可這時雨也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠，固然能保持住身上的干凈，可當(dāng)頭澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。

當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊！雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地。

也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息。當(dāng)雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻畫。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的謐靜，是它送給人們一年中最后的一份禮物。

啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的都市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。

啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！

一、作者介紹

劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王。”他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。近幾年，他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感，人生為主，筆觸細(xì)膩，如行云流水，有其獨特的唯美的散文風(fēng)格。臺，港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英，法，日，意，俄，德，西等多種文字。

二、學(xué)習(xí)要點

1.文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。

2.文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。

3.本文是一篇寫景抒情的散文，對“雨”的描寫形象生動，語言優(yōu)美活潑。

4.文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。

三、素養(yǎng)提升

進(jìn)一步鞏固前兩課教學(xué)所養(yǎng)成的朗讀能力和文學(xué)鑒賞能力，并向更高目標(biāo)發(fā)展：

第一，提升朗讀目標(biāo)，朗讀出課文之美。應(yīng)該比前兩課讀得更流暢，并初步掌握情感表達(dá)的技巧。要讀出兩種情調(diào)，一是表達(dá)出作者直率而奔放的熱情，通過強(qiáng)調(diào)讀出那些直接表達(dá)作者主觀感受的語句（例如課文第一段和最后兩段的語句）來體現(xiàn)；二是表達(dá)出作者描述四季之雨時的親切、深厚的情調(diào)，這一感情蘊(yùn)藏于課文的2、3、4、5段，即課文的主體部分。這兩種情調(diào)或情感細(xì)分起來有所區(qū)別，但總體看是相似相近、相輔相成的，它們的共同特點是極其充沛、飽滿。因此教學(xué)時要將學(xué)生朗讀時的情感激發(fā)、調(diào)動起來，不能平淡地、松懈地、散漫地讀下來。

第二，感知、鑒賞優(yōu)美生動的散文語言，由此進(jìn)入散文意境之中。此間需要發(fā)揮兩種能力，一是感知，二是鑒賞。前者就是透過課文的語言文字，讀出或看到課文中所描繪的景物。這既是一種語言感知能力，也是一種形象思維能力。試讀下面的語句：

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中搖動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。

學(xué)生讀了應(yīng)該產(chǎn)生某種畫面感，其中醒目的是“黃青”和“昏黃”二詞，初讀雖然不能十分清楚地分辨二詞詞義，但腦海中已經(jīng)有了色彩印象，可以提示辨析同義詞。再看“閃出”一詞，好像突然出現(xiàn)似的，非常有趣味，值得揣摩，可以作為一個訓(xùn)練語感、激發(fā)想象力的小環(huán)節(jié)。

可是只要經(jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

作者從這里開始，盡情地發(fā)揮了奇妙想象和精彩描述的特長。一要提示學(xué)生關(guān)注景物描寫，抓住其中幾個具體可感的寫景詞（“樹枝”“葉子” “花苞”），喚起學(xué)生的形象思維；二要關(guān)注比喻（“少女的眼淚”）和擬人（“睜開特別明亮的眼睛”）的修辭方法進(jìn)行品味賞析，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象；三要抓住富有形象感、動感的詞語（“柔軟”“滴”）。所有這些理解和賞析，都是以品味語言為基礎(chǔ)的，要從語言的細(xì)小處入手。

半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住其中關(guān)鍵的動詞、形容詞，想象其優(yōu)美的情境。“絲簾”和“彩棱鏡”都是具體可感的名詞，以比喻的形式呈現(xiàn)出來；“掛”和“牽動”都是形象感很強(qiáng)的動詞，化靜為動。

小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

可提示學(xué)生重點關(guān)注這里的聽覺形象（“沙沙聲”）和嗅覺形象（“芳甜”）的描寫。

第三，在訓(xùn)練學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和語言品味能力的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的綜合概括能力。這種能力超越了前兩種能力，有一定的難度，同時又是無法繞開的閱讀能力。

綜合概括，需要對課文進(jìn)行宏觀把握，觀其大略。課文對夏之雨、秋之雨和冬之雨的特點已經(jīng)點明，需要學(xué)生找出這些關(guān)鍵詞，看看能否準(zhǔn)確地概括；而課文對春之雨的特點沒有點明，需要學(xué)生閱讀段落并認(rèn)真體會，再加以總結(jié)、提煉，理解能力強(qiáng)的學(xué)生或許能想到“新鮮”“嬌媚”二詞。如果學(xué)生不能想到些詞，教師就點明，并說出選擇這些詞來概括四季特點的理由。

也可以先提示春之雨的特點，余下三個季節(jié)的雨的特點，提示學(xué)生從文中找出關(guān)鍵詞。

四、整體把握

本文以“雨的四季”為題，寫的不是某個特定地域、特定季節(jié)的雨，而是展現(xiàn)雨在春夏秋冬不同季節(jié)中的不同形象和特點，寫四季的雨景和人的感受，表達(dá)了作者熱愛雨、熱愛自然、熱愛生活的美好情感。全文共7段，可以分成三個部分。

第一部分（第1段）是概述，表達(dá)作者對雨的歡喜之情，點明雨是美麗的，為下文作準(zhǔn)備。

第二部分（第2至5段）是文章主體，生動細(xì)致地描繪各個季節(jié)的雨的形象和特點，表達(dá)作者對四季雨的細(xì)致的觀察、奇妙的想象，以及對四季雨的喜愛之情。

1. 春雨：清新、潤澤、甜美。這段共有五層意思：（1）樹發(fā)芽，經(jīng)春雨洗禮后有著難以想象的顏色和神態(tài)；（2）花苞沾上雨滴分外嬌媚；（3）小草像復(fù)蘇的蚯蚓翻身，發(fā)出一種沙沙之聲；（4）空中掛著水霧絲簾，空氣變得甜潤；（5）春雨驅(qū)走冬天。

2. 夏雨：熱烈、粗獷、奔放。這段大致分兩層意思： （1）直接描寫夏雨的狀態(tài)和特點，由云而雨，急速而來，把人澆個透，驅(qū)走酷熱； （2）描寫夏雨的結(jié)果，大地顯得豐茂，暑氣廓清，到處奏響夏雨交響曲。

3. 秋雨：沉靜、端莊、深情。這段可以分成三層意思：（1）秋雨的背景，是在一個成熟的金黃季節(jié)，豐收的季節(jié)；（2）秋雨的形象和特點：靜謐、深情、又有些凄冷； （3）秋雨高邈、悠遠(yuǎn)，引發(fā)人的感悟，凈化人的靈魂。

4. 冬雨：自然、平靜、純潔。這段可以分成兩層意思： （1）寫冬雨的化妝變身，成為雪花，成為一年中最后的禮物；（2）寫南方的冬雨，變得“吝嗇”稀少，平靜，像一種特殊的溫暖。

第三部分（第6、7段）是文章收尾，作者直抒胸臆，表達(dá)對四季雨的贊美、喜愛。

本文圍繞大自然的雨在四季中的不同形象、形態(tài)來寫，中心明確，層次清晰。按照總—分—總的結(jié)構(gòu)來寫，基本上一段一個中心意思（結(jié)尾除外），中間四段是文章主體，寫得最充分。

本文是作者的精心之作，也是新時期的散文名篇，在觀察、布局、設(shè)喻、遣詞、造句等方面都有獨到之處。篇幅不算長，內(nèi)容不太深，語言規(guī)范優(yōu)美，適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生從中可以學(xué)到對大自然景物的細(xì)致觀察、對熟知事物的深入體會，還可以學(xué)到如何展開聯(lián)想想象，學(xué)到在作文中合理地安排敘述、描寫、議論、抒情等。

五、藝術(shù)特色

意與象的和諧建構(gòu)。散文的美首先應(yīng)追求一種意境，一種情景交融的動人境界。春雨洗禮中那株掛滿晶瑩水滴的小樹，夏雨激蕩中那個渾身澆透的雨中人，秋雨淅瀝中那扇放飛悠遠(yuǎn)情思的玻璃窗，冬雨紛飛中那幅干凈利落的木刻畫，這一幀幀或靈動或雄健或高藐或沉靜的圖景中涌動著生命的律動，寄托著作者對稚嫩、清純的禮贊，對熱烈、成熟的歌頌，對寧靜、沉思的向往，對恬淡、從容的追尋。從某個角度看，雨是單調(diào)乏味的，而雨中的世界卻又是那樣斑斕多姿，被雨淋濕的心情又是那樣美好，那縷縷鮮活溫馨的情思，那種種健康積極的心態(tài)都渾然天成地融于雨中，天上飄著雨，心中也飄著雨，讓人弄不清雨灑落在地上還是滴落在心間。高明的作家總是能營造一種情景交融、物我兩忘的境界，其中的秘訣大概就在于和諧自然地建構(gòu)“意”(情)與“象”(景)的共生，這種建構(gòu)當(dāng)然會形成詩意盎然的意境。當(dāng)然要想構(gòu)建這種意境，需要“意”在心中， “象”才能現(xiàn)于眼前，有一首佛家偈子說道： “身是菩提樹，心如明鏡臺，時時勤拂拭，勿使惹塵埃。”如果我們的心鏡上落滿了塵埃，如何能反照出繽紛的世界?如果我們不睜開心靈的眼睛，如何能盡覽多彩的人生?我們一旦擁有了對生活滿腔的熱愛，就能在風(fēng)光旖旎、山巒險峻的地方，看到山勢的奇?zhèn)ィ|摸到流水的冷熱，嗅到野花的芬芳，同時能過濾、沉淀出人生的質(zhì)地，透視出人生的真諦。

情與理的自然融和。閱讀經(jīng)典的作品，我們會發(fā)現(xiàn)當(dāng)情感的干柴燃燒以后會留下理性的炭火，盛放在思想的爐膛里，溫暖著我們蒼涼的生命，守望著我們精神的家園。閱讀《雨的四季》，我們也會在熊熊燃燒的生命火焰中看到理性之光的閃爍，在歡快的雨的交響曲中，我們也會聽到抑郁、低沉的音調(diào)：春天里仍漂浮在空中的冬天的昏黃，夏天驟雨中被雨水擋住的視線，漫漫秋夜里無邊的寂靜，冬日里浸透萬物的清冷。這一切都在傳遞著這樣的信息：生活不是一首抒情詩，痛苦的陰云會時時籠罩在生命的天空。當(dāng)然堅韌的生命面對此會這樣說：痛苦是深沉的土地，它孕育著生命，感染著靈魂；在痛苦里，我們認(rèn)識了這紛繁的世界，在痛苦中，我們更能感受到這個世界的美麗。當(dāng)然能在痛苦的底色中發(fā)現(xiàn)生命亮點的人需要一種心態(tài)，因為心態(tài)的亮度決定景物的亮度：潺潺雨聲中，李煜聽出了國破家亡的濃愁，杜甫聽出了潤物無聲的喜悅，陸游聽出了鐵馬冰河的豪情，而作者卻看到出了色彩斑斕的美麗，春雨飄灑的稚嫩之美，夏雨揮灑的張揚之美，秋雨流淌的沉思之美，冬雨低吟的從容之美。在作者樂觀通達(dá)的心中，美沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要心中騰起幸福的云朵，美麗的雨就飄落在生命的大地上。

點與面的輕靈延伸。精美的散文也應(yīng)該含有一幅幅畫面，畫面中景物的濃墨重彩讓我們心馳神往，而景物后面深遠(yuǎn)的底色同樣讓我們浮想聯(lián)翩，這是點與面的延伸，這是心與物的追尋，在這種延伸中視野被拓寬，心靈被放飛，精神被提升。在《雨的四季》中，作者精心描繪了一幅幅賞心悅目的畫面，熔鑄著作者無限的深情：春天里那株沐浴在雨里的樹和下面綠草萋萋的大地，夏日里那個淋雨的人和身后那個豐滿成熟的世界，秋夜中那扇在雨中沉思的窗和外面無邊無際的記憶，冬天里那幅木刻和雕刻它的靜如止水的心。這是一個廣闊無邊的世界，我們需要用心建一個坐標(biāo)，首先要在坐標(biāo)中確定一個美麗的點，然后我們才能領(lǐng)略這個世界的無限精彩：那棵樹是美麗大地的縮影，那個人是精彩世界的象征，那扇窗是悠遠(yuǎn)思緒的源泉，那幅畫是淡泊心境的折射。從點到面的距離是從心到世界的距離。

此與彼的深情呼喚。動人的作品不會是一顆顆散落的珍珠，而應(yīng)是一掛精美的項鏈。閱讀《雨的四季》會感到一種流動的美，春雨會幻化為一個清純、嬌羞的小姑娘，朦朧而清新；夏雨就像一個青春飛揚的少女，熱烈而張揚；秋雨像一個端莊、沉靜的少婦，深邃而成熟；冬雨像一個歷盡滄桑的老人，恬淡而從容。走過雨的四季，走過生命的四季，走過少年的稚嫩，走過青年的張狂，走過中年的沉穩(wěn)，走過老年的平和。總想起南宋詞人蔣捷的詞：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也!悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明。”人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。而作者懷有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的都是生命中激動人心的美麗。

六、問題探究

1. 作者是詩人，從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩意來?

本文處處流露出詩的美感、詩的激情。

首先，文章描寫了許多充滿詩意美的形象，有很多生動、細(xì)致的描寫，如“樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中搖動”，寫出了色彩和動態(tài)，形象感強(qiáng)；又如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，就像特寫鏡頭，聚焦到花苞上的雨滴；“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”，訴諸讀者聽覺； “呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，誘惑著鼻子和嘴唇”，訴諸讀者嗅覺； “只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的”，也像特寫鏡頭一樣，描寫局部細(xì)節(jié)，還訴諸讀者觸覺；“黎明提前敲著窗戶”，“地上的光亮比天上還亮”，寫得非常精準(zhǔn)，都是生活經(jīng)驗的反映。

其次，文章抒情性很強(qiáng)，充滿了詩的感覺和感情，如“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，就是飽含著感情寫成的語句，在寫景中顯出深情； “呼吸變得暢快”，也是情感的顯露。直接抒情的語句也比比皆是，尤其是最后兩段，似乎不能自已，激情高漲，噴發(fā)而出。

2. 如何理解文中的“雨”這一意象?

本文的雨有多重意義。一是自然形態(tài)的雨，二是作者帶著有情的眼光來觀照，賦予了靈性和情感的雨。前者表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實寫；后者表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核，是虛寫。后一種雨代表了作者的詩情、藝境和審美情趣。

3. 課文中有哪些值得揣摩的精美語句?

文中的精彩語句很多，此處舉幾例加以分析。

（1）花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。

這幾句是承接上面的“……大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了”而來的，突出地表現(xiàn)了“豐滿”和“敞開”的特點。“怒放” “鼓著漿汁”“爭先恐后”等關(guān)鍵詞語都是動態(tài)的描寫，分別刻畫出花朵、樹木、草葉在夏季生長的茂盛，最后又總起來以“海綿”這一比喻作結(jié)，新鮮而貼切。

（2）當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時侯，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。

這句話最精彩的地方是“像出嫁生了孩子的婦人”的比喻，把自然界無生命的秋雨比作有生命有性情的“婦人”，是新奇的想象。順此寫下來，自然引出“顯得端莊而又沉靜”的話，這是文章寫秋雨的點睛之筆。作為段首之句的“當(dāng)……的時候”，表明秋天的特點，一是秋的顏色（“金黃”），二是秋的收獲（“果實搖著鈴鐺”），為下面寫秋雨作鋪墊。“雨”字停頓，既有語氣節(jié)奏的變化，又有加重表達(dá)的效果。

（3）但是，人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。

此處采用欲揚先抑的寫法，其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語表達(dá)了負(fù)面的感受；后面語句寫冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖”是神來之筆，“漾出花和樹葉的氣息”是富于想象之語。

4. 第5段的冬之雨與春之雨、夏之雨和秋之雨寫法有什么不同?

春之雨、夏之雨和秋之雨寫得非常充分，極盡了作者的才力；到第5段寫冬之雨時，便突發(fā)新意，從雨過渡到雪了。從文章技法來說，過渡、轉(zhuǎn)換、求變等能造成閱讀的新奇感，避免文章單調(diào)、重復(fù)。