導讀楊氏之子一、導入，下面我們就來聊聊關于教師面試試講小學語文導入技巧?接下來我們就一起去了解一下吧!教師面試試講小學語文導入技巧楊氏之子一、導入師：在我國古代....

楊氏之子一、導入，下面我們就來聊聊關于教師面試試講小學語文導入技巧?接下來我們就一起去了解一下吧!

教師面試試講小學語文導入技巧

楊氏之子

一、導入

師：在我國古代，有許多充滿智慧、能言善辯的少年兒童。大家想一想，你能想到哪些人物？

師：對，砸缸救人的司馬光。還有嗎？你的手舉得最高，你來說？

師：對，還有我們之前課文中學過的曹沖。他七歲時就會用等量置換的辦法稱大象體重。

今天，我們再來認識一位機智的兒童——楊氏之子。（板書課題）

師：大家來一起齊讀課題，《楊氏之子》是一篇文言文，選自南朝劉義慶的《世說新語》。題目是文章的眼睛，讀過課題之后，楊氏之子是什么意思呢？對我聽到有同學說是楊家的兒子，就好比你姓王，是男生，就是王氏之子，你姓李是女生，就是李氏之女。

二、掃清障礙

師：大家了解了題目，下面，請同學們大聲朗讀課文，這篇課文到底講了關于“楊氏之子”的什么故事呢？在讀得過程中，遇到不懂的字詞就畫下來，注意讀準字音，讀通句子，開始朗讀吧。

師：同學們的讀書聲漸漸小了。老師已經把本篇文章的生字詞寫在了黑板上，誰能帶大家讀一讀？好，這位同學來讀一讀，這位同學讀的非常好。這篇課文中還有一個字比較難寫，大家注意看這個字（板書），詣，讀yi，根據注釋，是拜訪的意思，大家寫的時候注意這個字是左右結構，左窄右寬。好同學們自己練寫一遍，寫的時候注意坐姿和握筆姿勢，還要注意筆畫。

好我看大家都寫對了，課下希望同學們也能一看，二寫，三對照，練一手好字。

三、初讀

師：說完了字詞，大家讀的怎么樣呢？誰來讀一下這篇課文？好，這位同學讀一下。

好，這位同學讀得字正腔圓，聲音很洪亮，但是如果注意句子之間的停頓，會更好。誰再來讀一下？好同桌，你來讀一遍。好這位同學讀完了，他這一停一頓，一重讀，顯得有感情多了，非常好。接下來老師帶你們讀一遍，大家可以跟我一起讀。

梁國楊氏子九歲,甚聰惠。孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。為設果,果有楊梅。孔指以示兒曰:“此是君家果。”兒應聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽

四、重點探究

師：都說書讀百遍，其義自見，那么課文主要講了什么內容呢？誰能用自己的話概況一下？

師：這位同學你說，哦他說，這篇課文講的是楊氏之子招待客人時用機智的語言同孔君平對話的故事，概況的很精煉，很到位。這篇文章主要講了楊氏子九歲的時候，有一天,孔君平來拜見他的父親,恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來.孩子給孔君平端來了水果,其中有楊梅.孔君平指著楊梅給孩子看,并說：“這是你家的水果.”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥”。了解了課文的主要內容，我們讀書也有了方向，但還不夠，讀書還要勤思考，會質疑，接下來，給大家五分鐘時間再讀一下課文，同時思考一個問題，楊氏子到底是個怎樣的人呢，又體現在哪里？各學習小組也可以討論一下。

師：好我聽大家讀書的聲音小了，誰來說一說？好，第一小組代表說說。哦他找出了文中甚聰惠，很好，那又體現在那句話呢？哦他說，此是君家果，也就是孔君平看到了楊梅，楊梅姓“楊”，而你也姓“楊”。楊氏子聽出這個意思來了，所以說明楊氏子會聽（板書）那這能看出孔君平是個怎樣的人呢？對，幽默，風趣。

那么楊氏子是怎么回答的呢？對“未聞孔雀是夫子家禽”這句話又是什么深意呢？

師：是啊，孔雀姓孔，你也姓孔，卻沒見孔雀是你家的鳥啊。這說明楊氏子會說（板書），好，這位同學請坐。在這里有一個細節(jié)不知道大家有沒有發(fā)現。楊氏之子在回答孔君平時，是思索了很久嗎？對沒有，那么從哪里看出來的？

師：對，就是這個“應聲”。“應聲”說明他連思考都沒進行，說明他反應很快，確實非常聰慧。（板書）

除了聰慧，那么楊氏子還有什么地方值得我們學習呢？有禮貌，對客人來了他給客人端來了水果，很好，希望大家平時也能像他一樣，做有禮貌的孩子。

接下來，咱們請兩位同學，上來一個演楊氏子，一個演孔君平，哪位同學想上來展示一下，好，學習委員，還有那個男同學，你倆。很好兩位同學讀的非常生動，也很有節(jié)奏感，大家給他倆鼓掌。

五、總結布置作業(yè)

師：好了，同學們，這節(jié)課我們深入地體會到了楊氏之子的聰慧，如果你是孔君平，你聽了楊氏子的話，你會說些什么，大家可以用筆寫下來，下節(jié)課我們交流一下。好，同學們，我們這節(jié)課就上到這里，下課。